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摘 要：新课标改革之下，高考历史材料题越来越朝着综合性、开放性、创新性等方向发展，重视开放式思维模式，突出表现考生的个性和创新精神。如何在高考中节省时间，获得更好的成绩，掌握一定的答题技巧，是制胜的重要法宝。
关键词：材料题 解题 技巧
新课标改革之下，高考历史材料题越来越朝着综合性、开放性、创新性等方向发展，重视开放式思维模式，答案与评分标准灵活，突出表现考生的个性和创新精神。因此，如何在高考中节省时间，获得更好的成绩，掌握一定的答题技巧，是制胜的重要法宝。笔者根据近几年的一些教学心得，总结自己的体验，与同行分享，以求得他山之石。
一、材料题考查的基本要求
高考历史材料题一般考查考生阅读理解历史材料，对材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地获取有效信息，充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明论证三方面的能力。新考试说明将其定位于运用层次，即借助材料提供的新情景，考查对所学课本基本知识的识记、理解；考查运用所学知识理解、综合、分析、辨别、评价材料中新史实、新观点的能力；考查运用所学知识和材料提供的信息，扩展、生成知识、观点的能力。在原则上，充分体现“论从史出、史论结合”，要求从材料提供的史实作立论基础，以鲜明的观点作立论导向，从而得出正确的观点和结论。在命题选材上，运用文字材料（单一资料与多组材料）和图表（包括漫畫）两类，强调对基础主干知识的考查，试题可能通过引用大量课本以外的史料或其他社会生活素材，构成新的设问角度。但无论如何变化，可以说都是源于课本、高于课本、归于课本。在能力考查上，更多突出知识迁移，这在运用知识、处理信息以解决问题方面，对考生提出了比较高的要求。
二、材料题解题的基本要求
1、审清设问规定，明确答题方向：审问题——答题的关键
材料题解题第一步，必须先审问题，然后带着问题有针对性的去读材料，这样可以节省时间，效率较高，忌先读材料，后审问题。审好题目的基本要求，确定好题目类型，我们就可以确定解题的基本思路和答题基本方法。 通常情况下，问题由限制项、作答方式、中心项（求答项）三部分构成。限制项是对题目答案的来源、涉及的学科主题或专题领域的规定，作答方式是对考生回答方式的提示，中心项则是答题依据的对象和内容，是答题的核心部分。操作上，可以运用语文学科中的有关缩句或扩句的知识，简化题目条件，把握住核心，排除题目中只起叙述、连接、支撑、限制作用的语句（条件）亦或增加题目隐藏着的条件，解题就容易得多。审题时同时应尽量揣摩命题者的命题意图。如2012年全国新课标历史二卷第40大题第（1）题“根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯诞生的历史背景”。问题中，限制项为“根据材料并结合所学和城市道路交通信号”，可确定答案范围是经济方面的科技、城市化等内容，且材料与所学是答案来源；“指出”是作答方式，表达方式应该为概括；中心项（求答项）是历史背景，可结合材料中的时间范围去思考。
2、解读材料内容，明晰所含信息：读——答题的前提
阅读材料时，应该带着所审的问题有针对性的解读材料，忌无问题而读。两类不同材料的解读技巧：（1）文字材料解读读的基本方法：①看两头。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。②用提要法、勾划法找材料关键字、词、句，注意把握材料中哪些文字属于叙述性，哪些属于评论性，正确区分史实与观点。任何文字材料，都会包含或多或少的关键字、词或句子，这些关键字、词、句，可以为我们确定答题的背景、具体领域（政治、经济或文化）、内容等，阅读时可在材料中提取或勾画出来。③注重材料中的标点符号，理清句子内部的逻辑关系，分析段与段之间的相互联系，思考其角度。这有助于我们把握材料的范围、核心问题。④材料阅读完后，可用发微法（即深入发掘材料的内在本质）在其段后概括段意，在整个材料后简要概括其核心意思，找出材料隐藏的实质内容。
（2）图表材料解读的基本方法：①看表头、图题。材料的表头、图题，一般是命题者对命题范围（领域）的规定，这对于我们确定答题的背景、核心内容极其有帮助。②注意表格材料中横纵数字的变化，图片中重要的标识，图表后面的注释等，这些内容往往是我们答题的最重要信息来源，分析时不能考虑非历史因素。③分析图表之间的逻辑关系，结合问题寻找材料与材料的关联点，并能简要把图表内容转化成语言文字，并用发微法（即深入发掘材料的内在本质）简要概括材料隐藏的实质内容。
3、链接主干知识，提取精炼处理：链——答题的内容
解答材料题，忌回避教材，就材料答题，就题答题。“链”即挂靠法，就是把材料的核心内容挂靠到所学的历史知识中去，从材料与课本的主干知识方面找取相似点。不管材料多新，试题都是以课本知识为背景或依托，必定与课本有着不可分割的关联，“貌离神合”于所学知识。确定了材料与课本的某个或某方面主干知识的关联，材料便与课本联系在了一起，回答问题就找到了范围和依据，甚至有的可以在课本中对号入座。
4、构筑提纲要点，准确完结答案：答——答题的落点
材料解析问题的审、材料的读、链，只是为最后的解答作准备，答才是最终的落点。为了使这个落点完美，我们须要做到以下几点：
（1）内容规范化。内容规范的具体要求包括：内容的针对性，史论结合，论从史出，忌定位不准，迁移错误；构思的全面性，要求面宽、点多，忌以偏概全，重点缺失；史实的准确性，忌张冠李戴，答非所问；观点的明确性并有所升华，忌似是而非，含混不清。
（2）表达规范化。表达规范的具体要求包括：语言的简洁性，答题语言要简明扼要，言简意赅，忌套话连篇，空洞无物；文字准确性，使用名词准确，使用专业术语，忌口语化、错别字；论述条理化，要求表达层次清楚，逻辑严谨，主次得当，详略分明，忌主次颠倒，逻辑混乱。
（3）卷面规范化。卷面规范要求做到：卷面整洁，字体工整规范，讲究格式，实现答题提示化，答案要点化，要点段落化，段落序号化。
参考文献：
[1]《新课标高中历史考试大纲》 国家教育部制定
关键词：材料题 解题 技巧
新课标改革之下，高考历史材料题越来越朝着综合性、开放性、创新性等方向发展，重视开放式思维模式，答案与评分标准灵活，突出表现考生的个性和创新精神。因此，如何在高考中节省时间，获得更好的成绩，掌握一定的答题技巧，是制胜的重要法宝。笔者根据近几年的一些教学心得，总结自己的体验，与同行分享，以求得他山之石。
一、材料题考查的基本要求
高考历史材料题一般考查考生阅读理解历史材料，对材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地获取有效信息，充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明论证三方面的能力。新考试说明将其定位于运用层次，即借助材料提供的新情景，考查对所学课本基本知识的识记、理解；考查运用所学知识理解、综合、分析、辨别、评价材料中新史实、新观点的能力；考查运用所学知识和材料提供的信息，扩展、生成知识、观点的能力。在原则上，充分体现“论从史出、史论结合”，要求从材料提供的史实作立论基础，以鲜明的观点作立论导向，从而得出正确的观点和结论。在命题选材上，运用文字材料（单一资料与多组材料）和图表（包括漫畫）两类，强调对基础主干知识的考查，试题可能通过引用大量课本以外的史料或其他社会生活素材，构成新的设问角度。但无论如何变化，可以说都是源于课本、高于课本、归于课本。在能力考查上，更多突出知识迁移，这在运用知识、处理信息以解决问题方面，对考生提出了比较高的要求。
二、材料题解题的基本要求
1、审清设问规定，明确答题方向：审问题——答题的关键
材料题解题第一步，必须先审问题，然后带着问题有针对性的去读材料，这样可以节省时间，效率较高，忌先读材料，后审问题。审好题目的基本要求，确定好题目类型，我们就可以确定解题的基本思路和答题基本方法。 通常情况下，问题由限制项、作答方式、中心项（求答项）三部分构成。限制项是对题目答案的来源、涉及的学科主题或专题领域的规定，作答方式是对考生回答方式的提示，中心项则是答题依据的对象和内容，是答题的核心部分。操作上，可以运用语文学科中的有关缩句或扩句的知识，简化题目条件，把握住核心，排除题目中只起叙述、连接、支撑、限制作用的语句（条件）亦或增加题目隐藏着的条件，解题就容易得多。审题时同时应尽量揣摩命题者的命题意图。如2012年全国新课标历史二卷第40大题第（1）题“根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯诞生的历史背景”。问题中，限制项为“根据材料并结合所学和城市道路交通信号”，可确定答案范围是经济方面的科技、城市化等内容，且材料与所学是答案来源；“指出”是作答方式，表达方式应该为概括；中心项（求答项）是历史背景，可结合材料中的时间范围去思考。
2、解读材料内容，明晰所含信息：读——答题的前提
阅读材料时，应该带着所审的问题有针对性的解读材料，忌无问题而读。两类不同材料的解读技巧：（1）文字材料解读读的基本方法：①看两头。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。②用提要法、勾划法找材料关键字、词、句，注意把握材料中哪些文字属于叙述性，哪些属于评论性，正确区分史实与观点。任何文字材料，都会包含或多或少的关键字、词或句子，这些关键字、词、句，可以为我们确定答题的背景、具体领域（政治、经济或文化）、内容等，阅读时可在材料中提取或勾画出来。③注重材料中的标点符号，理清句子内部的逻辑关系，分析段与段之间的相互联系，思考其角度。这有助于我们把握材料的范围、核心问题。④材料阅读完后，可用发微法（即深入发掘材料的内在本质）在其段后概括段意，在整个材料后简要概括其核心意思，找出材料隐藏的实质内容。
（2）图表材料解读的基本方法：①看表头、图题。材料的表头、图题，一般是命题者对命题范围（领域）的规定，这对于我们确定答题的背景、核心内容极其有帮助。②注意表格材料中横纵数字的变化，图片中重要的标识，图表后面的注释等，这些内容往往是我们答题的最重要信息来源，分析时不能考虑非历史因素。③分析图表之间的逻辑关系，结合问题寻找材料与材料的关联点，并能简要把图表内容转化成语言文字，并用发微法（即深入发掘材料的内在本质）简要概括材料隐藏的实质内容。
3、链接主干知识，提取精炼处理：链——答题的内容
解答材料题，忌回避教材，就材料答题，就题答题。“链”即挂靠法，就是把材料的核心内容挂靠到所学的历史知识中去，从材料与课本的主干知识方面找取相似点。不管材料多新，试题都是以课本知识为背景或依托，必定与课本有着不可分割的关联，“貌离神合”于所学知识。确定了材料与课本的某个或某方面主干知识的关联，材料便与课本联系在了一起，回答问题就找到了范围和依据，甚至有的可以在课本中对号入座。
4、构筑提纲要点，准确完结答案：答——答题的落点
材料解析问题的审、材料的读、链，只是为最后的解答作准备，答才是最终的落点。为了使这个落点完美，我们须要做到以下几点：
（1）内容规范化。内容规范的具体要求包括：内容的针对性，史论结合，论从史出，忌定位不准，迁移错误；构思的全面性，要求面宽、点多，忌以偏概全，重点缺失；史实的准确性，忌张冠李戴，答非所问；观点的明确性并有所升华，忌似是而非，含混不清。
（2）表达规范化。表达规范的具体要求包括：语言的简洁性，答题语言要简明扼要，言简意赅，忌套话连篇，空洞无物；文字准确性，使用名词准确，使用专业术语，忌口语化、错别字；论述条理化，要求表达层次清楚，逻辑严谨，主次得当，详略分明，忌主次颠倒，逻辑混乱。
（3）卷面规范化。卷面规范要求做到：卷面整洁，字体工整规范，讲究格式，实现答题提示化，答案要点化，要点段落化，段落序号化。
参考文献：
[1]《新课标高中历史考试大纲》 国家教育部制定