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【摘 要】语文是一门讲求日积月累、厚积薄发艺术的学科，教师组织好一节节让学生印象深刻、受益匪浅的复习课无疑有着重要的现实意义。本篇文章即尝试针对语文教师高效组织复习课的有关艺术进行系统地论证和阐释。
【关键词】语文 引导作用 氛围营造 师生沟通
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.043
有人说，中华民族五千年的文明和魅力都浓缩在汉字之中，虽然这种说法过于夸张了，但是，毫无疑问的是，学习好语文这门课程不仅是炎黄子孙义不容辞的责任，更是提升个人综合素养的必要路径之一。
正如学生完全掌握汉语言文化知识不是一件轻松的事情一样，教师想要高效教授这门课程，尤其是成功组织复习课也不是一个简单的愿望。“温故而知新”是每一名学生学习语文知识的过程中必不可少的一个环节。相对应地，在计划和筹备一节节别开生面、生动有趣的复习课时，教师不仅需要找准自身的定位，在适度的范围内，尊重学生自主学习的前提下发挥自身的引导作用，还应该在营造和谐复习氛围和加强师生沟通上下足功夫。本篇文章即尝试从以上三个方面的内容，针对语文教师高效组织复习课的有关艺术进行系统地论证与阐释。
一、语文复习课上的教师定位很关键
长期以来，有关教师教学的主导地位与学生的主体地位相关的议题不绝于耳。有的教师坚持教学主导的至高地位，强调教师的主导是课堂有序进行的根本支撑；有的教师则认为实现学生的主体地位更加符合时代潮流。总之，教师找准自己的定位是有着重要的影响作用，这种影响也体现在复习课堂上。
（一）教师的引导作用不可替代
教育学理论证明，教师在复习课上的最佳定位是引导，著名的当代教育家郑晓沧先生甚至讲到：“复习课上，师者之引导作用不可替代。”
1.教师在知识层面积累得比学生更加厚重；因此，在引导学生建立知识网络、完善地顾及到每一个知识点方面更加有优势。
2.教师根据自己多年的教学经历，在引导学生重点复习难点、易考知识点方面更加有经验。除此之外，教师在复习课上的引导作用还体现在很多方面，总之，语文教师复习课上的引导作用是不可替代的。
（二）学生的自主学习权利应得到尊重
自古以来，中国人就讲究中庸之道，教学也不例外。教师的教学主导作用或者说引导作用与学生的主体地位实现其实并不矛盾，关键就在于教师需要找准两者之间的平衡。教师在成功发挥自身引导作用的同时，还需要尊重学生的自主学习权利。在组织学生复习时，教师要科学分配复习的时间，留足够的自主复习时间给学生，因为每一个学生的薄弱方面都是不一样的。此外，在复习的方法方面，教师也要注意尊重不同学生的需要和喜好，尽量不强加某种方法给学生使用。
二、语文复习课上的氛围营造不容忽视
在日常的教学中，很多语文教师都比较重视课堂气氛的营造，然而，在考试之前的复习课上，却并没有将更多的精力集中在气氛营造上。其实，语文复习课的气氛营造不容忽视，
（一）营造良好氛围的必要性
1.一般情况下，复习课都安排在考试之前，而考试之前恰恰是学生情绪比较不稳定，容易紧张或者焦虑的阶段。这些负面的情绪特点无疑不利于学生考试的正常发挥。因此，营造良好的复习课氛围是非常必要的。
2.很多学生在学习语文知识的过程中存在骄傲的心理，认为很多知识自己已经掌握了，复习时多此一举。存在这种心理的学生在复习课上通常表现出心不在焉、开小差的情况。而教师如果注意营造良好的氛围，则可以吸引学生更多的注意力、引导学生将百分之百的精力放在知识的温习上。
（二）营造良好氛围的一些途径
良好的氛围可以给学生心理上更多的安全感，教师可以采取自己最擅长的方式营造良好的课堂氛围。例如：教师可以在复习时使用更加轻松诙谐的语言、组织一些趣味横生的课堂活动以及适当加入多媒体技术的使用等等。需要注意的是，物极必反，营造氛围尽管重要，但是并不能将营造氛围作为复习课的重点。如果教师总是将复习的重点单一放在营造氛围上面，难免会造成复习内容的本末倒置。
三、语文复习课上的师生沟通至关重要
无数语文教师的教学实践经验都证明，“一言堂”式的复习课并不能总是取得很好的教学效果，教师和学生充分沟通的复习课才真正可以获得让师生都满意的复习效果。但是，加强沟通并不是一件轻而易举的事情，教师针对哪些问题与学生进行沟通过、在什么时间与学生进行沟通、沟通时需要把握哪些技巧等等都是讲求艺术的。
（一）师生沟通是实现高效复习的关键
高效复习不仅是教师的心声，更是学生渴望的结果，加强师生之间的沟通是取得高效复习的关键。一方面，虽然大多数的教师比较了解学生的强项和弱势，相对明确复习的重点了，但是还是难免出现一些遗漏的情况。因此，加强与学生的沟通，收集学生的复习意见是非常关键的。只要教师讲解的内容都是学生需要的，教师就可以节省很多的复习时间，进而实现复习的高效。另一方面，加强沟通可以缓解紧张的复习进度，引导学生建立更好的复习心态。研究显示，学生的复习心态越好，复习的效果就越好。
（二）激发学生要求沟通的积极性是核心
师生沟通是高效复习的关键，但是并不是所有的师生沟通都可以取得最好的效果。如果教师沟通的意识很足，但是学生的积极性并不高的话，那么教师就很难保证每一次的沟通都是真正有价值的。因此，在进行师生沟通时，教师最主要的任务就是激发学生要求沟通的积极性。教师不仅需要在启发诱导的语言艺术上花费心思，还应该时刻秉持真诚的态度和谦卑的姿态。实践证明，亲和力高的教师在激发学生的沟通积极性方面更加有优势、成功率更高。
四、结语
除了以上相对系统论证过的找准定位、营造氛围和加强师生沟通三个方面的艺术之外，语文教师在组织和筹备复习课时需要注意的艺术还有很多。需要格外提出的是，语文教师在组织这些复习课时，最需要把握的原则主要有两个：
1.复习课的开展应该符合学生的学习习惯和自然规律，如果复习课的开展与学生的学习特点相违背，那么课程的进行势必充满挫折；
2.复习课的组织应该与语文知识本身、语言的特质相契合，因为教师不仅仅在教授一门学科，更在帮助学生继承一门语言、领悟一种文化。与语言本身的特质相违背，只会给语文教师带来更多教学上的困惑和阻碍。
无论这些组织的基本原则或者艺术与哪些具体的教学细节紧密相关，只要教师本身有改进的意识、有反省的自觉性，教师都能够不断的提升自身的教学艺术、教师都能够高效组织一节节令学生印象深刻、受益匪浅的复习课。
【关键词】语文 引导作用 氛围营造 师生沟通
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.043
有人说，中华民族五千年的文明和魅力都浓缩在汉字之中，虽然这种说法过于夸张了，但是，毫无疑问的是，学习好语文这门课程不仅是炎黄子孙义不容辞的责任，更是提升个人综合素养的必要路径之一。
正如学生完全掌握汉语言文化知识不是一件轻松的事情一样，教师想要高效教授这门课程，尤其是成功组织复习课也不是一个简单的愿望。“温故而知新”是每一名学生学习语文知识的过程中必不可少的一个环节。相对应地，在计划和筹备一节节别开生面、生动有趣的复习课时，教师不仅需要找准自身的定位，在适度的范围内，尊重学生自主学习的前提下发挥自身的引导作用，还应该在营造和谐复习氛围和加强师生沟通上下足功夫。本篇文章即尝试从以上三个方面的内容，针对语文教师高效组织复习课的有关艺术进行系统地论证与阐释。
一、语文复习课上的教师定位很关键
长期以来，有关教师教学的主导地位与学生的主体地位相关的议题不绝于耳。有的教师坚持教学主导的至高地位，强调教师的主导是课堂有序进行的根本支撑；有的教师则认为实现学生的主体地位更加符合时代潮流。总之，教师找准自己的定位是有着重要的影响作用，这种影响也体现在复习课堂上。
（一）教师的引导作用不可替代
教育学理论证明，教师在复习课上的最佳定位是引导，著名的当代教育家郑晓沧先生甚至讲到：“复习课上，师者之引导作用不可替代。”
1.教师在知识层面积累得比学生更加厚重；因此，在引导学生建立知识网络、完善地顾及到每一个知识点方面更加有优势。
2.教师根据自己多年的教学经历，在引导学生重点复习难点、易考知识点方面更加有经验。除此之外，教师在复习课上的引导作用还体现在很多方面，总之，语文教师复习课上的引导作用是不可替代的。
（二）学生的自主学习权利应得到尊重
自古以来，中国人就讲究中庸之道，教学也不例外。教师的教学主导作用或者说引导作用与学生的主体地位实现其实并不矛盾，关键就在于教师需要找准两者之间的平衡。教师在成功发挥自身引导作用的同时，还需要尊重学生的自主学习权利。在组织学生复习时，教师要科学分配复习的时间，留足够的自主复习时间给学生，因为每一个学生的薄弱方面都是不一样的。此外，在复习的方法方面，教师也要注意尊重不同学生的需要和喜好，尽量不强加某种方法给学生使用。
二、语文复习课上的氛围营造不容忽视
在日常的教学中，很多语文教师都比较重视课堂气氛的营造，然而，在考试之前的复习课上，却并没有将更多的精力集中在气氛营造上。其实，语文复习课的气氛营造不容忽视，
（一）营造良好氛围的必要性
1.一般情况下，复习课都安排在考试之前，而考试之前恰恰是学生情绪比较不稳定，容易紧张或者焦虑的阶段。这些负面的情绪特点无疑不利于学生考试的正常发挥。因此，营造良好的复习课氛围是非常必要的。
2.很多学生在学习语文知识的过程中存在骄傲的心理，认为很多知识自己已经掌握了，复习时多此一举。存在这种心理的学生在复习课上通常表现出心不在焉、开小差的情况。而教师如果注意营造良好的氛围，则可以吸引学生更多的注意力、引导学生将百分之百的精力放在知识的温习上。
（二）营造良好氛围的一些途径
良好的氛围可以给学生心理上更多的安全感，教师可以采取自己最擅长的方式营造良好的课堂氛围。例如：教师可以在复习时使用更加轻松诙谐的语言、组织一些趣味横生的课堂活动以及适当加入多媒体技术的使用等等。需要注意的是，物极必反，营造氛围尽管重要，但是并不能将营造氛围作为复习课的重点。如果教师总是将复习的重点单一放在营造氛围上面，难免会造成复习内容的本末倒置。
三、语文复习课上的师生沟通至关重要
无数语文教师的教学实践经验都证明，“一言堂”式的复习课并不能总是取得很好的教学效果，教师和学生充分沟通的复习课才真正可以获得让师生都满意的复习效果。但是，加强沟通并不是一件轻而易举的事情，教师针对哪些问题与学生进行沟通过、在什么时间与学生进行沟通、沟通时需要把握哪些技巧等等都是讲求艺术的。
（一）师生沟通是实现高效复习的关键
高效复习不仅是教师的心声，更是学生渴望的结果，加强师生之间的沟通是取得高效复习的关键。一方面，虽然大多数的教师比较了解学生的强项和弱势，相对明确复习的重点了，但是还是难免出现一些遗漏的情况。因此，加强与学生的沟通，收集学生的复习意见是非常关键的。只要教师讲解的内容都是学生需要的，教师就可以节省很多的复习时间，进而实现复习的高效。另一方面，加强沟通可以缓解紧张的复习进度，引导学生建立更好的复习心态。研究显示，学生的复习心态越好，复习的效果就越好。
（二）激发学生要求沟通的积极性是核心
师生沟通是高效复习的关键，但是并不是所有的师生沟通都可以取得最好的效果。如果教师沟通的意识很足，但是学生的积极性并不高的话，那么教师就很难保证每一次的沟通都是真正有价值的。因此，在进行师生沟通时，教师最主要的任务就是激发学生要求沟通的积极性。教师不仅需要在启发诱导的语言艺术上花费心思，还应该时刻秉持真诚的态度和谦卑的姿态。实践证明，亲和力高的教师在激发学生的沟通积极性方面更加有优势、成功率更高。
四、结语
除了以上相对系统论证过的找准定位、营造氛围和加强师生沟通三个方面的艺术之外，语文教师在组织和筹备复习课时需要注意的艺术还有很多。需要格外提出的是，语文教师在组织这些复习课时，最需要把握的原则主要有两个：
1.复习课的开展应该符合学生的学习习惯和自然规律，如果复习课的开展与学生的学习特点相违背，那么课程的进行势必充满挫折；
2.复习课的组织应该与语文知识本身、语言的特质相契合，因为教师不仅仅在教授一门学科，更在帮助学生继承一门语言、领悟一种文化。与语言本身的特质相违背，只会给语文教师带来更多教学上的困惑和阻碍。
无论这些组织的基本原则或者艺术与哪些具体的教学细节紧密相关，只要教师本身有改进的意识、有反省的自觉性，教师都能够不断的提升自身的教学艺术、教师都能够高效组织一节节令学生印象深刻、受益匪浅的复习课。