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随着我国教育新课程改革的推进，快乐教学法和兴趣教学法日渐受到教育工作者的重视和偏爱。这种“以生为本、快乐教学”的教学理念有效激发了学生的学习兴趣，营造了轻松愉快的学习氛围，有利于提高教师的教学效率，帮助学校更好地实现教学目标。本文通过分析小学体育教育体系中影响学生体育学习积极性的因素，间述小学体育教学中快乐教育与兴趣教育的重要性。
一、快乐教育与兴趣教育的内涵
所谓快乐教学就是寓教于乐，运用新颖而多变的教学方法，化被动为主动，充分调动学生学习的积极性和主动性，将培养学生的课堂愉悦感作为教学目标之一，肯定学生的主观认知，关注学生的主观情感，鼓励小学生积极地参与小学体育课程设计、评价、分享体系。常言道：“兴趣是最好的老师”，小学生正处于活泼好动的时期，千篇一律的体育训练只会让学生滋生厌学和逃避的情绪，换言之，如果让学生对体育学习产生浓厚的兴趣，进而主动学习，自主学习，就能更好地达到让学生锻炼身体增强体质的教学目标。
二、小学体育教学中快乐教育与兴趣教育的重要性
1.提高学生学习自主性。传统教学模式下，小学生在教师或家长的监督、甚至要求下开始学习，而快乐教学法最大的特点就是通过竞争性的体育游戏等趣味性项目，让学生在娱乐中学习，并在学习过程中体会到愉悦的心情，提升小学枢神经的兴奋性，使学生爱上学习，乐于学习，从而激发学生的学习动机，提高学生的自主学习性，成功达到教学目的。
为激发学生学习体育的积极性，教师可以以身作则，宣讲体育锻炼的种种好处，并在教学过程中应用一些有趣的体育游戏，增设篮球、排球、足球、舞蹈等多种为学生热爱的体育运动，培养学生的运动习惯，激发学生的学习兴趣，提高学生的应变能力与团队协作能力，增强班级凝聚力，鼓励学生课后运动，健康生活每一天。此外，在信息化时代，小学体育教学也应该顺应时代发展，充分利用信息技术，借助多媒体生动的画面感、精美的图画、动态的演示，动静结合，突破空间与时间的限制，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围，从而达到教学目标。例如，在训练体能这个环节，传统的教学方式是让学生排着队，绕操场跑，这种训练方式枯燥无味，容易让学生产生逆反心理。为解决这个问题，教师可以设计一些跑步游戏，例如分组花样赛跑，既达到了锻炼和热身的目的，也活跃了课堂气氛，提高了学生的参与积极性。其次，教师还可以在课上或课下举办小型的班级赛，激励学生多加练习的同时，也增强了班级的凝聚力，培养了学生终身体育的学习意识。
2.优化师生关系，充分发挥教师的引导作用。体育老师的教学水平和专业素质直接影响到教师质量的好坏，而教师与学生之间的关系则影响了课堂的气氛、教师的授课情绪以及学生的接受程度等多个方面。因此，优化师生关系，提高教师的教学水平和专业素质具有重要意义。在兴趣教育的教学理念下，教师更像一个引导者而不是指导者，这是对传统教学模式的重大突破。这种优化的师生关系有利于师生双方的沟通理解，缓解了师生矛盾，为小学体育课堂创设了一个轻松愉悦的教学氛围，让学生感受到运动的快乐。
因此，教师应该努力与学生建立良好的师生关系，与学生打成一片，和学生做朋友，与学生平等交流，平等游戏，与学生一起享受体育运动的乐趣。要用理解的眼光去看待每一个学生，尊重学生的选择，并对学生在课堂上出现的心理和身体状况给予充分关心以提高学生体育学习的能动性和主动性。
小学生正是活泼好动的年纪，这样的年纪正适合在操场上奔跑，在球场上挥洒汗水，很少有学生是天生就厌恶体育运动的。针对这种情况，教师要依靠自身人格魅力，激发出学生热爱运动的潜质，刺激学生活泼好动的本性。其次，教师应该有良好的课堂组织能力，要鼓动学生在课堂动起来，不仅要动起来，還要有精神地运动，有乐趣地运动。其次，教师要在教学过程中缓解枯燥的教学氛围，例如偶尔讲讲笑话，自己身边和体育有关的趣事，也可以时不时地搞怪（刻意不标准的普通话，搞笑的动作等）来活跃课堂气氛，集中学生注意力。
小学生年纪小，正是建立人生观和价值观的重要阶段，教师在教学过程中应该以积极鼓励为主，严厉要求为辅，用积极的语言鼓励学生继续加油，例如“你这次又进步了”“表现得不错，再练习一定会更好”“不愧是我的学生，进步很明显啊”等。教师诚恳的语言可以让学生体会到成功的喜悦感，产生继续学习的欲望，因此尽管对方只有微小的进步，教师也应该找出正面的一面，培养学生学习的自信心。
3.提高学生综合素养。快乐教育和兴趣教育注重对学生发散性思维的培养，鼓励学生多思多想，勇于表达，勇于创新，充分体现出学生学习的主体地位。在快乐教学法的指导下，学生往往拥有较大的思考空间和发挥余地，其学习的主观性更强，有利于对创新性人才的培养以及对学生潜力的开发，提高学生的综合素质。
体育不仅仅是一门学科，更是一个好习惯，其教学目标在于鼓励学生强身健体，培养出一个强健的体魄，教师应当关注学生的兴趣爱好与个人发展，并且帮助学生树立终身体育意识，而不是单纯地将体育课程当做一门应试科目。
综上所述，学生对体育课程的不感兴趣，在很大程度上影响了体育教学的顺利进行，也对学生身体素质的提高造成了负面影响，不利于体育教学目标的实现。因此，快乐教育和兴趣教育对小学体育教学的重要性不言而喻，教师通过开发学生们对体育活动的兴趣，可以提高学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的学习主体作用，优化师生关系，提高学生的综合素质。
一、快乐教育与兴趣教育的内涵
所谓快乐教学就是寓教于乐，运用新颖而多变的教学方法，化被动为主动，充分调动学生学习的积极性和主动性，将培养学生的课堂愉悦感作为教学目标之一，肯定学生的主观认知，关注学生的主观情感，鼓励小学生积极地参与小学体育课程设计、评价、分享体系。常言道：“兴趣是最好的老师”，小学生正处于活泼好动的时期，千篇一律的体育训练只会让学生滋生厌学和逃避的情绪，换言之，如果让学生对体育学习产生浓厚的兴趣，进而主动学习，自主学习，就能更好地达到让学生锻炼身体增强体质的教学目标。
二、小学体育教学中快乐教育与兴趣教育的重要性
1.提高学生学习自主性。传统教学模式下，小学生在教师或家长的监督、甚至要求下开始学习，而快乐教学法最大的特点就是通过竞争性的体育游戏等趣味性项目，让学生在娱乐中学习，并在学习过程中体会到愉悦的心情，提升小学枢神经的兴奋性，使学生爱上学习，乐于学习，从而激发学生的学习动机，提高学生的自主学习性，成功达到教学目的。
为激发学生学习体育的积极性，教师可以以身作则，宣讲体育锻炼的种种好处，并在教学过程中应用一些有趣的体育游戏，增设篮球、排球、足球、舞蹈等多种为学生热爱的体育运动，培养学生的运动习惯，激发学生的学习兴趣，提高学生的应变能力与团队协作能力，增强班级凝聚力，鼓励学生课后运动，健康生活每一天。此外，在信息化时代，小学体育教学也应该顺应时代发展，充分利用信息技术，借助多媒体生动的画面感、精美的图画、动态的演示，动静结合，突破空间与时间的限制，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围，从而达到教学目标。例如，在训练体能这个环节，传统的教学方式是让学生排着队，绕操场跑，这种训练方式枯燥无味，容易让学生产生逆反心理。为解决这个问题，教师可以设计一些跑步游戏，例如分组花样赛跑，既达到了锻炼和热身的目的，也活跃了课堂气氛，提高了学生的参与积极性。其次，教师还可以在课上或课下举办小型的班级赛，激励学生多加练习的同时，也增强了班级的凝聚力，培养了学生终身体育的学习意识。
2.优化师生关系，充分发挥教师的引导作用。体育老师的教学水平和专业素质直接影响到教师质量的好坏，而教师与学生之间的关系则影响了课堂的气氛、教师的授课情绪以及学生的接受程度等多个方面。因此，优化师生关系，提高教师的教学水平和专业素质具有重要意义。在兴趣教育的教学理念下，教师更像一个引导者而不是指导者，这是对传统教学模式的重大突破。这种优化的师生关系有利于师生双方的沟通理解，缓解了师生矛盾，为小学体育课堂创设了一个轻松愉悦的教学氛围，让学生感受到运动的快乐。
因此，教师应该努力与学生建立良好的师生关系，与学生打成一片，和学生做朋友，与学生平等交流，平等游戏，与学生一起享受体育运动的乐趣。要用理解的眼光去看待每一个学生，尊重学生的选择，并对学生在课堂上出现的心理和身体状况给予充分关心以提高学生体育学习的能动性和主动性。
小学生正是活泼好动的年纪，这样的年纪正适合在操场上奔跑，在球场上挥洒汗水，很少有学生是天生就厌恶体育运动的。针对这种情况，教师要依靠自身人格魅力，激发出学生热爱运动的潜质，刺激学生活泼好动的本性。其次，教师应该有良好的课堂组织能力，要鼓动学生在课堂动起来，不仅要动起来，還要有精神地运动，有乐趣地运动。其次，教师要在教学过程中缓解枯燥的教学氛围，例如偶尔讲讲笑话，自己身边和体育有关的趣事，也可以时不时地搞怪（刻意不标准的普通话，搞笑的动作等）来活跃课堂气氛，集中学生注意力。
小学生年纪小，正是建立人生观和价值观的重要阶段，教师在教学过程中应该以积极鼓励为主，严厉要求为辅，用积极的语言鼓励学生继续加油，例如“你这次又进步了”“表现得不错，再练习一定会更好”“不愧是我的学生，进步很明显啊”等。教师诚恳的语言可以让学生体会到成功的喜悦感，产生继续学习的欲望，因此尽管对方只有微小的进步，教师也应该找出正面的一面，培养学生学习的自信心。
3.提高学生综合素养。快乐教育和兴趣教育注重对学生发散性思维的培养，鼓励学生多思多想，勇于表达，勇于创新，充分体现出学生学习的主体地位。在快乐教学法的指导下，学生往往拥有较大的思考空间和发挥余地，其学习的主观性更强，有利于对创新性人才的培养以及对学生潜力的开发，提高学生的综合素质。
体育不仅仅是一门学科，更是一个好习惯，其教学目标在于鼓励学生强身健体，培养出一个强健的体魄，教师应当关注学生的兴趣爱好与个人发展，并且帮助学生树立终身体育意识，而不是单纯地将体育课程当做一门应试科目。
综上所述，学生对体育课程的不感兴趣，在很大程度上影响了体育教学的顺利进行，也对学生身体素质的提高造成了负面影响，不利于体育教学目标的实现。因此，快乐教育和兴趣教育对小学体育教学的重要性不言而喻，教师通过开发学生们对体育活动的兴趣，可以提高学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的学习主体作用，优化师生关系，提高学生的综合素质。