论文部分内容阅读
摘要：目前在农村小学实验室应用过程中存在对实验室的重视程度不够、硬件设施建设、师资力量配备相对较弱、小学实验室的管理水平落后等问题，针对这些问题，我结合自己的教学经验以及相关的理论提出要加大对农村实验室建设的重视程度，完善硬件配置，提高师资力量，加大对实验室的管理水平等对策。
关键词：农村小学实验室；实验室管理；小学科学
一、农村小学实验室建设的现状以及存在的问题
（一）对实验室重要性意识不足
首先，对实验教学重视程度不够。长时间以来，学校领导、教师对实验室建设，尤其是对新课标实施中实验重要性认识不到位，重视程度不够，导致在配备实验室的过程中，积极性不高的问题，实验室设备配备不到位的问题，或者已经购置的实验器材被空置，没能得到及时有效的使用，实验器材老旧，从而导致教学效果不佳的问题存在，造成实验资源的浪费。① 其次，受到传统教学理念的影响，对科学科目的重视程度不足，小科思想严重。在小学实验课程的师资力量配备过程中，往往是一些刚毕业的教师或者兼职教师。在课程教授的过程中教师的上课积极性也不是很高，对实验室的利用效率更是低下。再次，实验室教学纸上谈兵，实验室被空置，不利用的现象严重。农村小学科学多停留在传统理论的教学中，而对探究性教学重视程度不足，教师以“讲课”为主，而引导学生做实验的较少，或者根本就不会实验流程，敷衍了事。
（二）实验室硬件设备、师资力量薄弱
首先，農村小学实验室资金投入力度依然不足。在农村小学实验室的配置方面，实验器材、实验玩具等配备的数量依然难以满足基本的需要。以我所在的学校为例，我所在的学校仅仅只有一个学校实验室，而全校从三年级开始科学课，每个班都需要实验教学，在每次上课之前需要确认实验室的使用情况，实验室的使用需要以没有其他班级冲突为基本前提，在课程安排上，实验室的数量难以满足基本的需要。同时实验室的仪器数量不足，设备也比较陈旧，更新速度比较慢， ②也不利于学生实验室教学的开展。其次，农村小学实验室的师资力量不足，缺乏专业技术人员。科学实验室需要专门的建设与管理人才，但是，在我校实验室的管理中，主要管理人员是学校科学任课教师，没有配备专门的管理人员，实验室器材数量的统计、制备、实验器材的归还都由任课教师担任，③ 这不利于实验室的管理。
（三）实验室管理制度不规范
近些年，随着国家对农村小学实验室建设的程度不断加深，小学实验室配备器材的数量不断加多，而对实验室管理问题则不断凸显。学校的管理工作明显跟不上配备的速度，实验室管理名存实亡，主要表现在如下几个方面：
首先，对实验室管理的重要性认识不足。在实验室的管理中，因为缺乏专职的管理人员，因而经常会出现虽然仪器设备比较全，但是却缺少相关的化学试剂，而对实验室的建设也主要是为了应付上级的检查，对实验室的管理不到位。其次，对实验室教师缺乏科学正确的定位。
二、提高农村小学实验室质量的对策
（一）转变观念，加大实验教学
提高农村小学实验室的质量，首先要从观念上发生转变，作为一名农村小学科学教师，我认为这种观念的转变要从学校、教师两个方面做出努力。
首先，从思想观念上要提高对小学实验教学重要性的认识，将实验教学活动与新形势下的教学活动有机结合，与时俱进。④ 实验室应当投入到农村实践教学活动中，发挥实验室的真正作用。结合我的工作经验来讲，小学生对科学课程的兴趣十分浓厚，对实验动手能力的兴趣也比较浓厚，农村小学生也是如此，实验教学能够简化复杂的理论，使抽象的理论变得更加形象化，且记忆深刻。⑤ 因而学校在科学课程管理的过程中更应当加大对实验教学的认识，加大实验室的重视，教师，尤其是科学课程的教师要充分认识到实验教学的重要性与紧迫性。
其次，树立正确的学科认识。目前，在综合素质教育改革的背景下，所谓的主科与副科区别应当弱化，学生的能力以及综合素质不能再以唯成绩是论的观念衡量，新课程要求学生应当具备良好的分析能力和解决问题的能力，因而学校应当注重科学实验的教学活动，使得学生在实验中培养对学习的热爱，为学生营造一个良好、宽松与民主的学习环境，弱化成绩的影响。
（二）加大投入，提高农村小学实验室的配备与师资力量
农村小学实验室的建设相较于城市的小学实验室建设依然存在较大的差距，这种差距主要表现在实验室数量较少、实验器材不完备，实验器材与实验药品不匹配等方面，因而继续加大投资力度，完善农村小学实验室的建设是基础条件。同时，农村小学实验室的建设还可以因地制宜，利用好当地的乡土资源。⑥ 农村有着丰富的乡土资源，相较于城市而言，小学生更加贴近自然环境，能够更接近动植物资源，能够接触保存更加原始的传统文化，作为一名科学教师，带领挖掘农村丰富的自然资源，利用自然环境展开教学活动也很重要。
（三）加强制度管理
农村实验教学的制度管理要到位，要做到与时俱进，在不断完备农村实验教学硬件环境的同时，也要不断加大对农村小学实验室的管理制度的改革，放松对实验教学的要求而弱化了对农村实验室的教学管理。农村实验室不仅要完善建设，更要加大实验室的利用。根据新课标的基本要求，落实对农村的教学管理，对农村实验室配备专门的管理教师，定期检查实验设备，实验器材，实验仪器，对空缺的实验设备等做出及时的汇报、弥补。同时还要建立健全实验室管理的基本规章，提高管理的效果。
参考文献：
[1]张华东， 薛志刚. 农村小学实验室管理存在的问题与对策[J]. 中小学实验与装备， 2014， 24（6）：59-60.
[2]李永刚，文景芝，杨明秀.高校本科实验教学改革的探讨[J].黑龙江教育学院学报，2010，29（3） ：64-66 -66.
[3]乔军民，牛麟.小学教育专业理科实验平台建设探索[J].新疆教育学院学报，2008（3）： 113-116.
注释：
①胡宗胜， 崔田吉. 当前农村小学实验室管理的现状与对策[J]. 教育与装备研究， 2000（X1）：31-31.
②石先益， 谭军. 浅谈实验室建设和仪器设备的管理[J]. 实验室研究与探索， 2002， 21（4）：115-116.
③刘丽梅. 如何让小学科学实验室在科学课中发挥作用[J]. 中国校外教育旬刊， 2014（4）：117-117.
④滕丽.小学科学实验室建设与管理[J]. 当代教研论丛， 2014（5）：102-102.
⑤梅笑漫， 徐彩娣， 柳肖虹. 小学教育专业科学实验室建设现状与对策[J]. 高校实验室工作研究， 2012（2）：67-68.
⑥朱江海， 叶新东， 金建钰，等. 小学自然科学教学实验室建设创新的探索[J]. 北京电力高等专科学校学报：社会科学版， 2011， 28. 66.
关键词：农村小学实验室；实验室管理；小学科学
一、农村小学实验室建设的现状以及存在的问题
（一）对实验室重要性意识不足
首先，对实验教学重视程度不够。长时间以来，学校领导、教师对实验室建设，尤其是对新课标实施中实验重要性认识不到位，重视程度不够，导致在配备实验室的过程中，积极性不高的问题，实验室设备配备不到位的问题，或者已经购置的实验器材被空置，没能得到及时有效的使用，实验器材老旧，从而导致教学效果不佳的问题存在，造成实验资源的浪费。① 其次，受到传统教学理念的影响，对科学科目的重视程度不足，小科思想严重。在小学实验课程的师资力量配备过程中，往往是一些刚毕业的教师或者兼职教师。在课程教授的过程中教师的上课积极性也不是很高，对实验室的利用效率更是低下。再次，实验室教学纸上谈兵，实验室被空置，不利用的现象严重。农村小学科学多停留在传统理论的教学中，而对探究性教学重视程度不足，教师以“讲课”为主，而引导学生做实验的较少，或者根本就不会实验流程，敷衍了事。
（二）实验室硬件设备、师资力量薄弱
首先，農村小学实验室资金投入力度依然不足。在农村小学实验室的配置方面，实验器材、实验玩具等配备的数量依然难以满足基本的需要。以我所在的学校为例，我所在的学校仅仅只有一个学校实验室，而全校从三年级开始科学课，每个班都需要实验教学，在每次上课之前需要确认实验室的使用情况，实验室的使用需要以没有其他班级冲突为基本前提，在课程安排上，实验室的数量难以满足基本的需要。同时实验室的仪器数量不足，设备也比较陈旧，更新速度比较慢， ②也不利于学生实验室教学的开展。其次，农村小学实验室的师资力量不足，缺乏专业技术人员。科学实验室需要专门的建设与管理人才，但是，在我校实验室的管理中，主要管理人员是学校科学任课教师，没有配备专门的管理人员，实验室器材数量的统计、制备、实验器材的归还都由任课教师担任，③ 这不利于实验室的管理。
（三）实验室管理制度不规范
近些年，随着国家对农村小学实验室建设的程度不断加深，小学实验室配备器材的数量不断加多，而对实验室管理问题则不断凸显。学校的管理工作明显跟不上配备的速度，实验室管理名存实亡，主要表现在如下几个方面：
首先，对实验室管理的重要性认识不足。在实验室的管理中，因为缺乏专职的管理人员，因而经常会出现虽然仪器设备比较全，但是却缺少相关的化学试剂，而对实验室的建设也主要是为了应付上级的检查，对实验室的管理不到位。其次，对实验室教师缺乏科学正确的定位。
二、提高农村小学实验室质量的对策
（一）转变观念，加大实验教学
提高农村小学实验室的质量，首先要从观念上发生转变，作为一名农村小学科学教师，我认为这种观念的转变要从学校、教师两个方面做出努力。
首先，从思想观念上要提高对小学实验教学重要性的认识，将实验教学活动与新形势下的教学活动有机结合，与时俱进。④ 实验室应当投入到农村实践教学活动中，发挥实验室的真正作用。结合我的工作经验来讲，小学生对科学课程的兴趣十分浓厚，对实验动手能力的兴趣也比较浓厚，农村小学生也是如此，实验教学能够简化复杂的理论，使抽象的理论变得更加形象化，且记忆深刻。⑤ 因而学校在科学课程管理的过程中更应当加大对实验教学的认识，加大实验室的重视，教师，尤其是科学课程的教师要充分认识到实验教学的重要性与紧迫性。
其次，树立正确的学科认识。目前，在综合素质教育改革的背景下，所谓的主科与副科区别应当弱化，学生的能力以及综合素质不能再以唯成绩是论的观念衡量，新课程要求学生应当具备良好的分析能力和解决问题的能力，因而学校应当注重科学实验的教学活动，使得学生在实验中培养对学习的热爱，为学生营造一个良好、宽松与民主的学习环境，弱化成绩的影响。
（二）加大投入，提高农村小学实验室的配备与师资力量
农村小学实验室的建设相较于城市的小学实验室建设依然存在较大的差距，这种差距主要表现在实验室数量较少、实验器材不完备，实验器材与实验药品不匹配等方面，因而继续加大投资力度，完善农村小学实验室的建设是基础条件。同时，农村小学实验室的建设还可以因地制宜，利用好当地的乡土资源。⑥ 农村有着丰富的乡土资源，相较于城市而言，小学生更加贴近自然环境，能够更接近动植物资源，能够接触保存更加原始的传统文化，作为一名科学教师，带领挖掘农村丰富的自然资源，利用自然环境展开教学活动也很重要。
（三）加强制度管理
农村实验教学的制度管理要到位，要做到与时俱进，在不断完备农村实验教学硬件环境的同时，也要不断加大对农村小学实验室的管理制度的改革，放松对实验教学的要求而弱化了对农村实验室的教学管理。农村实验室不仅要完善建设，更要加大实验室的利用。根据新课标的基本要求，落实对农村的教学管理，对农村实验室配备专门的管理教师，定期检查实验设备，实验器材，实验仪器，对空缺的实验设备等做出及时的汇报、弥补。同时还要建立健全实验室管理的基本规章，提高管理的效果。
参考文献：
[1]张华东， 薛志刚. 农村小学实验室管理存在的问题与对策[J]. 中小学实验与装备， 2014， 24（6）：59-60.
[2]李永刚，文景芝，杨明秀.高校本科实验教学改革的探讨[J].黑龙江教育学院学报，2010，29（3） ：64-66 -66.
[3]乔军民，牛麟.小学教育专业理科实验平台建设探索[J].新疆教育学院学报，2008（3）： 113-116.
注释：
①胡宗胜， 崔田吉. 当前农村小学实验室管理的现状与对策[J]. 教育与装备研究， 2000（X1）：31-31.
②石先益， 谭军. 浅谈实验室建设和仪器设备的管理[J]. 实验室研究与探索， 2002， 21（4）：115-116.
③刘丽梅. 如何让小学科学实验室在科学课中发挥作用[J]. 中国校外教育旬刊， 2014（4）：117-117.
④滕丽.小学科学实验室建设与管理[J]. 当代教研论丛， 2014（5）：102-102.
⑤梅笑漫， 徐彩娣， 柳肖虹. 小学教育专业科学实验室建设现状与对策[J]. 高校实验室工作研究， 2012（2）：67-68.
⑥朱江海， 叶新东， 金建钰，等. 小学自然科学教学实验室建设创新的探索[J]. 北京电力高等专科学校学报：社会科学版， 2011， 28. 66.