【摘 要】
：
“课堂理答”始于倾听,重于理解,终于应答,循环往复,螺旋上升。语文教育名师王君的“课堂理答”充满着智慧与真情,在授课过程中,王君围绕学习方法、学习质量以及情感体验三个方面对学生进行应答,促使学生发散思维,启迪智慧。与此同时,王君巧用复述维护学生的积极性,使课堂教学有序地进行,学生在课堂上真正做到“有所思、有所得、有所悟”,为一线教师应对课堂问题提供借鉴。
论文部分内容阅读
“课堂理答”始于倾听,重于理解,终于应答,循环往复,螺旋上升。语文教育名师王君的“课堂理答”充满着智慧与真情,在授课过程中,王君围绕学习方法、学习质量以及情感体验三个方面对学生进行应答,促使学生发散思维,启迪智慧。与此同时,王君巧用复述维护学生的积极性,使课堂教学有序地进行,学生在课堂上真正做到“有所思、有所得、有所悟”,为一线教师应对课堂问题提供借鉴。
其他文献
随着社会主义市场经济的迅猛发展,建设工程投资规模变大、领域的拓展多元化,资金来源多样化。且工程项目对周边生态人文环境、区域经济发展影响增强。对于具体工程而言,业主代表在建设管理中其目标不仅仅是在限定投资、限定工期内对工程项目进行综合管理以实现项目预订目标,还应与资金使用、风险评估、后期服务结合进行综合管理。业主代表不仅是国家进步建设的执行者,建设投资的使用者,也是工程建设的组织者和监督者。
教学的改革是一个没有止境的进步的过程,采用新型的课堂教学方式,不仅体现着时代的进步与教育领域的发展,更能优化课堂教学结构,促进学生更快更好地吸纳所学知识。如今,智慧课堂这种新型教学手段已经走进了学校日常教学活动中,以其独特的新颖教学理念与课堂呈现方式革新了传统育人方式与教学理念,使教学过程更加生动鲜明化。而这种教学方式的优势与特色在高职英语教学中体现得尤为突出,本文将对智慧课堂在高职英语教学中的应用实践现状分析以及创新的策略加以探讨,旨在建立完备的英语教学体系。
艺术教育属于幼儿教育中的核心构成部分,能够让幼儿的发展更加健全,进一步促使幼儿教育活动更加有趣化、生动化,而且能够促进素质教育理念的贯彻落实。其中,美术教育对于幼儿个体发展有着一定的积极影响。在幼儿美术教育活动中,教师需要发挥好美术活动在幼儿教育中的功能,充分激发幼儿的创造力和想象力,启迪幼儿的智慧与心灵,陶冶幼儿的审美情感等,这些对于幼儿未来人生的发展有着很大的帮助。
“花儿”是甘肃优秀文化资源宝库中非常重要的部分,是当地人们生产生活、文化娱乐和思想教化的集中反映,其内容丰富,多姿多彩,极具地域特色和民俗文化内涵。文章主要论述在国家大力推动文化建设和脱贫攻坚的政策指引下,甘肃“花儿”这一非物质文化遗产该如何抓住历史机遇,发挥其在促进当地文化产业尤其是文化旅游和文化创意产业的发展,助力文化扶贫中的重要作用,从而探讨甘肃“花儿”传承与可持续发展的可能路径。
该文从法拉第圆盘实验现象出发,通过法拉第电磁感应定律的两种表述方法,推导法拉第圆盘电动势。
陶行知先生提倡“知行合一”的教育思想,幼儿园在开展过程中引导幼儿在学习中游戏,在游戏中学习,在实践中成长,为构建课堂游戏打下了十分重要的理论基础。因此,目前幼儿园在日常学习教育中可以充分利用,结合幼儿好玩好动的特点,加强幼儿教育中科学游戏的设定。让幼儿参与游戏,感受探索的乐趣,在能力和素养上引导儿童的良好发展。
新高考要求打破“成绩论”,要求在教学中培养学生核心素养,促进学生得到全面的发展。在新的形势下,高中地理的教学以培养学生自主思考的能力,加强学生自主思考的能力。小组合作学习是新课改提出的重要的教学方式,有助于提高学生积极地参与到课堂中,同时也提高了教师上课的效率。
思维品质是英语学科核心素养的要义之一,也是英语中考试题考察的主要方面。本文从阅读教学入手,分析如何在读前、读中和读后环节设计恰当的教学活动,来培养学生思维的逻辑性、灵活性、深刻性、创造性和批判性等,引导学生掌握高效阅读策略,善读悦读。
五四运动推动了马克思主义在中国进入广泛传播阶段,为中国共产党的诞生奠定了坚实基础,对其研究在马克思主义蓬勃发展的当代中国仍具有重要意义。本文通过分析五四运动时期马克思主义在中国得以广泛传播的条件和传播成果,得出这一时期马克思主义在中国传播的特点和意义,为当代马克思主义在中国的发展提供启示,助力21世纪马克思主义和当代中国马克思主义的开拓创新。
中华优秀传统文化是我国五千年文明的积淀,我们每一个人都应该承担起继承和弘扬民族文化的重大责任而当前中学化学课堂教学中的传统文化应用较少,结合的形式比较单一,教师对课堂中的传统文化的重视程度也偏低。基于当前的课堂教学形势下,将中华优秀传统文化应用于中学化学课 堂教学中,不仅可以加深学生对中国传统文化的认识和传承,也能调动学生对于化学学习的兴趣,不断提升学生的人文素养与专业基础知识,实现德育与智育齐头并进。对此,本文着重指出高中阶段优秀传统文化教育的目标及内容,分析高中阶段优秀传统文化渗透的意义,提出高中阶段