论文部分内容阅读
【摘要】介绍了“双一流”背景下专业硕士研究生（简称“专硕”）培养的政策契机，分析了目前材料工程领域专硕培养可能存在的问题及原因。针对这些问题，以江苏科技大学为例，探索性的提出“夯实基础、服务周边、彰显特色、力争突破”的专硕培养措施，以期进一步提高本校材料工程领域专硕培养质量。
【关键词】专业硕士研究生 材料工程 “双一流”背景
【基金项目】此文为江苏科技大学高等教育科学研究课题（GJKTY201628）；江苏科技大学校研究生教改课题（1062151503）资助。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0233-01
1.背景分析
“双一流”建设的战略构建，与未来我国研究生教育的发展质量和发展水平密切相关。2016年3月，“双一流”建设高端论坛上，重庆市教育委员会副主任牟延林教授认为满足一流的条件之一是对国际社会的贡献[1]。他认为“以学科作为基础来支撑的国际贡献，分为科学研究和专业技术两大块。过去我们过多重视科学研究，不重视专业技术，对专业学位研究生培养有所忽视。当前应该回应我国作为制造业大国的需要，培养高层次专门人才，增强对国际社会的贡献”[1]。因此，在“双一流”建设使命的引领下，基于国内全日制专业学位硕士研究生（简称“专硕”）教育开设时间不长，但招生规模正在逐年增加的现状，进一步提高专硕培养质量，对促进我国一流水平研究生教育的建设与发展具有重要意义。
2.目前材料工程领域专硕培养可能存在的问题
在国家政策的引导下，近年来高等学校不断加大投入和落实专硕的培养，但在培养过程中，仍然存在一些问题[2]，总结如下：a. 从学生层面看，大部分学生对专业学位定位不清晰，对专硕培养目标不了解，表现为部分学生入学时不考虑自身未来发展而盲目优先选择学术型学位。b. 从培养和管理层面看，因专硕教育开设时间不长，专硕的课程体系与学硕有同质化现象，缺乏关于工程实践训练的明确要求，导致培养过程及研究方向上体现不出应有的特色。c. 从社会和企业选择人才的层面看，对专硕的认同度不高，表现为有些企业在进校招聘时，优先选择学硕，认为专硕可能是差等生的代名词。上述种种现象，究其根本原因是专硕的培养体系不够完善、培养质量不高、特色不够鲜明、服务于社会的竞争力不足。
3.“双一流”背景下提高材料工程领域专硕培养质量的探索
在“双一流”战略全球视野的引领下[3]，针对上述问题，以江苏科技大学为例，本文提出“夯实基础、服务周边、彰显特色、力争突破”的专硕培养措施。具体实施包括：
a.加强宣传教育，完善入学和毕业制度。第一，在学生群体中加大专硕培养目标宣传，引导学生针对自身规划选择学位类别；第二，在入学资格测评前要求学生选定学位類别；第三，有区分的对待两类硕士学位的入学资格测评题型，专业学位试题应侧重理论与实际应用相结合的案例分析题；第四，控制学生毕业论文选题方向，应与工程实践相关。
b.加强师资建设，健全培养体系。第一，选择一些具有工程实践背景的教师作为专硕导师，如与企业合作紧密，有横向课题研究，或者有工程实践工作经验；第二，完善教材建设，鼓励专硕任课教师有针对性的编写相关教材；第三，健全课程体系，从理论与应用结合的角度出发，加大基础实验、集中实习、工程实践教育比重。
c.加强校企合作，有特色的服务于周边经济建设。第一，鼓励专硕导师下派企业，推动产学研合作；第二，尝试与周边企业建立合作关系，学校负责定向培养和输送应用型高层次专门人才，企业为专硕教育提供实习和实践基地；第三，对材料工程领域专硕教育“有通有专”，前两年侧重本专业的通识技能教育，后两年可细化专业方向，着眼于长三角和珠三角经济圈的企业类型，培养有针对性、有特色的高级专门技术人才。
d.力争点突破。在专硕的建设与发展过程中，要紧密结合本校特色（如船舶、焊接等）和地区特色（如汽车行业、模具行业密集），力争在某一方向上建设成为一流的有特色的专业，为社会培养和输送拔尖人才；同时，放眼全国、纵观全球，加强校际和国际的交流与合作，谋求朝着卓越方向不断发展。
4.结论
本文介绍了“双一流”背景下专硕培养的政策契机，分析了材料工程领域专硕培养可能存在的问题。针对这些问题，同时响应“双一流”战略思想，以江苏科技大学为例，提出了“夯实基础、服务周边、彰显特色、力争突破”的专硕培养措施，并介绍了具体实施方法，希望可以进一步提高本校材料工程领域专硕培养质量，为社会特别是为周边经济圈输送更有竞争力的高层次应用型专门人才。
参考文献：
[1]周玉清， 黄欢， 付鸿飞. 以“双一流”建设引领研究生教育的改革与发展——“双一流”建设高端论坛综述[J]. 研究生教育研究， 2016， （3）： 1-6.
[2]王冬至， 朱哲. 材料工程领域全日制专业学位研究生培养模式探索——以济南大学为例[J]. 高教学刊， 2015， （23）： 47-48.
[3]蔡宗模， 吴朝平， 杨慷慨. 全球化视野下的“双一流”战略与地方院校的抉择[J]. 重庆高教研究， 2016， 4（1）： 24-32.
作者简介：
杨宏宇（1987.07～），博士学位，江苏科技大学讲师。
【关键词】专业硕士研究生 材料工程 “双一流”背景
【基金项目】此文为江苏科技大学高等教育科学研究课题（GJKTY201628）；江苏科技大学校研究生教改课题（1062151503）资助。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0233-01
1.背景分析
“双一流”建设的战略构建，与未来我国研究生教育的发展质量和发展水平密切相关。2016年3月，“双一流”建设高端论坛上，重庆市教育委员会副主任牟延林教授认为满足一流的条件之一是对国际社会的贡献[1]。他认为“以学科作为基础来支撑的国际贡献，分为科学研究和专业技术两大块。过去我们过多重视科学研究，不重视专业技术，对专业学位研究生培养有所忽视。当前应该回应我国作为制造业大国的需要，培养高层次专门人才，增强对国际社会的贡献”[1]。因此，在“双一流”建设使命的引领下，基于国内全日制专业学位硕士研究生（简称“专硕”）教育开设时间不长，但招生规模正在逐年增加的现状，进一步提高专硕培养质量，对促进我国一流水平研究生教育的建设与发展具有重要意义。
2.目前材料工程领域专硕培养可能存在的问题
在国家政策的引导下，近年来高等学校不断加大投入和落实专硕的培养，但在培养过程中，仍然存在一些问题[2]，总结如下：a. 从学生层面看，大部分学生对专业学位定位不清晰，对专硕培养目标不了解，表现为部分学生入学时不考虑自身未来发展而盲目优先选择学术型学位。b. 从培养和管理层面看，因专硕教育开设时间不长，专硕的课程体系与学硕有同质化现象，缺乏关于工程实践训练的明确要求，导致培养过程及研究方向上体现不出应有的特色。c. 从社会和企业选择人才的层面看，对专硕的认同度不高，表现为有些企业在进校招聘时，优先选择学硕，认为专硕可能是差等生的代名词。上述种种现象，究其根本原因是专硕的培养体系不够完善、培养质量不高、特色不够鲜明、服务于社会的竞争力不足。
3.“双一流”背景下提高材料工程领域专硕培养质量的探索
在“双一流”战略全球视野的引领下[3]，针对上述问题，以江苏科技大学为例，本文提出“夯实基础、服务周边、彰显特色、力争突破”的专硕培养措施。具体实施包括：
a.加强宣传教育，完善入学和毕业制度。第一，在学生群体中加大专硕培养目标宣传，引导学生针对自身规划选择学位类别；第二，在入学资格测评前要求学生选定学位類别；第三，有区分的对待两类硕士学位的入学资格测评题型，专业学位试题应侧重理论与实际应用相结合的案例分析题；第四，控制学生毕业论文选题方向，应与工程实践相关。
b.加强师资建设，健全培养体系。第一，选择一些具有工程实践背景的教师作为专硕导师，如与企业合作紧密，有横向课题研究，或者有工程实践工作经验；第二，完善教材建设，鼓励专硕任课教师有针对性的编写相关教材；第三，健全课程体系，从理论与应用结合的角度出发，加大基础实验、集中实习、工程实践教育比重。
c.加强校企合作，有特色的服务于周边经济建设。第一，鼓励专硕导师下派企业，推动产学研合作；第二，尝试与周边企业建立合作关系，学校负责定向培养和输送应用型高层次专门人才，企业为专硕教育提供实习和实践基地；第三，对材料工程领域专硕教育“有通有专”，前两年侧重本专业的通识技能教育，后两年可细化专业方向，着眼于长三角和珠三角经济圈的企业类型，培养有针对性、有特色的高级专门技术人才。
d.力争点突破。在专硕的建设与发展过程中，要紧密结合本校特色（如船舶、焊接等）和地区特色（如汽车行业、模具行业密集），力争在某一方向上建设成为一流的有特色的专业，为社会培养和输送拔尖人才；同时，放眼全国、纵观全球，加强校际和国际的交流与合作，谋求朝着卓越方向不断发展。
4.结论
本文介绍了“双一流”背景下专硕培养的政策契机，分析了材料工程领域专硕培养可能存在的问题。针对这些问题，同时响应“双一流”战略思想，以江苏科技大学为例，提出了“夯实基础、服务周边、彰显特色、力争突破”的专硕培养措施，并介绍了具体实施方法，希望可以进一步提高本校材料工程领域专硕培养质量，为社会特别是为周边经济圈输送更有竞争力的高层次应用型专门人才。
参考文献：
[1]周玉清， 黄欢， 付鸿飞. 以“双一流”建设引领研究生教育的改革与发展——“双一流”建设高端论坛综述[J]. 研究生教育研究， 2016， （3）： 1-6.
[2]王冬至， 朱哲. 材料工程领域全日制专业学位研究生培养模式探索——以济南大学为例[J]. 高教学刊， 2015， （23）： 47-48.
[3]蔡宗模， 吴朝平， 杨慷慨. 全球化视野下的“双一流”战略与地方院校的抉择[J]. 重庆高教研究， 2016， 4（1）： 24-32.
作者简介：
杨宏宇（1987.07～），博士学位，江苏科技大学讲师。