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摘 要 随着教育事业的改革完善，中职院校越来越重视对学生综合的能力的全面发展。如何提高学生的学习质量和效率是教师面临的重要问题。而学生内在驱动力的提高是促进学生不断向前发展的根本，更是促进的教学质量的重要条件？因此，教师要改变传统的教育观念，采取有效的教学措施，以提高学生的内在驱动力？以下本文将针对中职计算机教学中存在的问题进行探讨，并提出一些相应的建议策略，以供参考。
关键词 中职院校；计算机教学；内在驱动力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0249-01
我国大多职业院校受传统观念的影响，对学生内在驱动力培养明显不足，导致一些中学生自主学习能力较差，对待计算机课程非常消极，甚至对学习产生了一定的抵触情绪。因此，为了提高中职计算机教学中学生的学习能力，需要从学生的内在驱动力入手，采用多元化的教学方法，为学生建立良好的学习环境，通过对学生兴趣。自主能力的培养和引导，有效提高学生的内在驱动力，确保学生将来可以更好的适应经济社会的发展需求。
一、中职计算机教学中学生内在驱动力的缺乏原因
1.学生的学习习惯较差
中职计算机在教学的过程中，由于一些学生基础知识的非常差，并且缺乏良好的学习习惯，导致这些学生在学习时缺乏内在驱动力，从不主动在课堂主动获取知识。同时因为缺乏好的学习方法，始终无法提高学习成绩。导致中职学生对学习产生了严重的抵触情绪，甚至会出现厌学。逃学的情况。
2.教师的教学方法单一
中职计算机学校教师的传统教育观念浓厚，教学方法单一，课堂中主要以为讲解计算机的理论为主，学生在课堂中的参与程度过低，导致学生失去了学习的动力与兴趣，很少在课堂中去主动思考问题，缺乏积极的学习态度，丧失了学习的主动性。尤其是体现在计算机实践课程中，学生明显缺乏学习的内在驱动力。
3.学生的主观能动意识较低
中职学生因为自身原因，没能考取普通高中，由于受到传统观念的影响，总认为自身被社会和学校所淘汰，导致学生在课堂中的学习态度非常消极，从主观意识上丧失了学习的动力，也丧失了对未来的希望，在学习过程中情绪非常低迷，认为学习是在浪费时间和精力，导致教师难以激发学生的内在驱动力。
二、中职计算机教学中学生内在驱动力的提升策略
1.培养学生学习兴趣
教师要深入挖掘学生在课程中学习乐趣，在计算机教学中要善于激发学生好奇心。培养学生对计算机的学习兴趣。学习兴趣与好奇心是焕发学生内在驱动力的关键因素。教师要鼓励学生对问题提出质疑，引导学生在计算中学习挖掘出有价值的各种信息，以此加强学生对问题深入思考与探究，培养学生的学习兴趣，以兴趣为基础逐渐提高学生学习的内在驱动力。比如，我们日常生活中有很多与计算机密切相关的知识，教师在教学中可以通过对生活实例的引入，激发学生思维活力与学习动力，可以引入互联网软件。智能电器等实例。让学生深刻了解计算机的学习价值，促使学生可以积极主动的参与到课程的学习中来。计算机的实践性很强，教师应当将教学重点放到计算机的操作过程中，以此来培养学生的实践能力与想象力，促使学生去深入探究计算机的可操作性，让学生懂得从多角度多方面去思考问题，收获解决问题后的成就感，在计算机课堂中为学生学习乐趣的同时也为学生增添了学习的驱动力。
2.培养学生良好的学习习惯
中职教师要从多角度了解学生的思想情绪，在计算机教学过程中，为学生精心设计涵盖广泛的知识问题，有效引导学生自主的思考能力，以激发学生内在驱动力为目的，培养学生良好的学习习惯。比如，在为学生的设置计算机相关习题时，教师要站在学生的角度设计问题，为学生提供问题的框架，有效激发学生的思维活力。当课程快要结束时，要及时为学生布置习题作业，并且作业的问题形式要带有趣味性。竞争性，以唤起学生对问题求知欲望，让学生自己查阅资料，自觉的完成课题，并积极主动的参与到课堂的教学中来。
3.改善计算机的教学方法
计算机教学过程中，教师要改变传统的教学理念，运用多样丰富的教学方法来提高学生的内在驱动力。比如，任务驱动教学模式，就是有效的加强学生学习动力教学方法。教师在开展计算机教学前，让学生独立完成课堂布置的学习任务，通过学习任务激发学生的学习好奇心与求知欲，驱动学生积极参与到学习中来。比如，在Flash的教学过程中，教师要在学生明白相关概念的前提下，为学生设置一些相关的小任务，让学生通过观看Flash小视频，让学生们从多方面指出视频的制作特点，学生在完成任务的过程中，就会产生强烈的兴趣与实践欲望，驱动学生积极的投入到计算机课程的学习中来。所以，教师要结合学习目标，通过多元化的教学方式，以提高学生的内在驱动力，促使学生可以积极主动的开展的学习。教师还可以运用多媒体等辅助设备，为学生播放形象生动教学资源，通过新事物的影响加学生积极主动的学习热情，进而提高学生学习的内在驱动力。
三、结语
综上所述，以上本文主要叙述的是，中职计算机教学中提高学生内在驅动力的有效策略。通过分析我们可以看出。计算教学中教师要积极的创新教学理念，为学生创建良好的学习环境，通过对学生学习兴趣。自主探究等学习能力的培养，有效提高学生学习的内在驱动力。教师要站在学生的角度，设置有价值有意义的习题，以全面培养学生综合素质为教学目的，在提高学生内在驱动力的同时，也为学生打下的良好学习基础，促使学生积极主动的参与到计算机课堂的学习中来。
参考文献：
[1]沈森.中职计算机教学中学生学习有效性的提高[J].新课程学习（基础教育），2010，3（8）：145-146.
[2]李明.浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].中国电子商务，2013，5（11）：168-169.
[3]刘志红.中职计算机教学中学生能力的培养[J].中学教学参考，2012，8（32）：123-124.
关键词 中职院校；计算机教学；内在驱动力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0249-01
我国大多职业院校受传统观念的影响，对学生内在驱动力培养明显不足，导致一些中学生自主学习能力较差，对待计算机课程非常消极，甚至对学习产生了一定的抵触情绪。因此，为了提高中职计算机教学中学生的学习能力，需要从学生的内在驱动力入手，采用多元化的教学方法，为学生建立良好的学习环境，通过对学生兴趣。自主能力的培养和引导，有效提高学生的内在驱动力，确保学生将来可以更好的适应经济社会的发展需求。
一、中职计算机教学中学生内在驱动力的缺乏原因
1.学生的学习习惯较差
中职计算机在教学的过程中，由于一些学生基础知识的非常差，并且缺乏良好的学习习惯，导致这些学生在学习时缺乏内在驱动力，从不主动在课堂主动获取知识。同时因为缺乏好的学习方法，始终无法提高学习成绩。导致中职学生对学习产生了严重的抵触情绪，甚至会出现厌学。逃学的情况。
2.教师的教学方法单一
中职计算机学校教师的传统教育观念浓厚，教学方法单一，课堂中主要以为讲解计算机的理论为主，学生在课堂中的参与程度过低，导致学生失去了学习的动力与兴趣，很少在课堂中去主动思考问题，缺乏积极的学习态度，丧失了学习的主动性。尤其是体现在计算机实践课程中，学生明显缺乏学习的内在驱动力。
3.学生的主观能动意识较低
中职学生因为自身原因，没能考取普通高中，由于受到传统观念的影响，总认为自身被社会和学校所淘汰，导致学生在课堂中的学习态度非常消极，从主观意识上丧失了学习的动力，也丧失了对未来的希望，在学习过程中情绪非常低迷，认为学习是在浪费时间和精力，导致教师难以激发学生的内在驱动力。
二、中职计算机教学中学生内在驱动力的提升策略
1.培养学生学习兴趣
教师要深入挖掘学生在课程中学习乐趣，在计算机教学中要善于激发学生好奇心。培养学生对计算机的学习兴趣。学习兴趣与好奇心是焕发学生内在驱动力的关键因素。教师要鼓励学生对问题提出质疑，引导学生在计算中学习挖掘出有价值的各种信息，以此加强学生对问题深入思考与探究，培养学生的学习兴趣，以兴趣为基础逐渐提高学生学习的内在驱动力。比如，我们日常生活中有很多与计算机密切相关的知识，教师在教学中可以通过对生活实例的引入，激发学生思维活力与学习动力，可以引入互联网软件。智能电器等实例。让学生深刻了解计算机的学习价值，促使学生可以积极主动的参与到课程的学习中来。计算机的实践性很强，教师应当将教学重点放到计算机的操作过程中，以此来培养学生的实践能力与想象力，促使学生去深入探究计算机的可操作性，让学生懂得从多角度多方面去思考问题，收获解决问题后的成就感，在计算机课堂中为学生学习乐趣的同时也为学生增添了学习的驱动力。
2.培养学生良好的学习习惯
中职教师要从多角度了解学生的思想情绪，在计算机教学过程中，为学生精心设计涵盖广泛的知识问题，有效引导学生自主的思考能力，以激发学生内在驱动力为目的，培养学生良好的学习习惯。比如，在为学生的设置计算机相关习题时，教师要站在学生的角度设计问题，为学生提供问题的框架，有效激发学生的思维活力。当课程快要结束时，要及时为学生布置习题作业，并且作业的问题形式要带有趣味性。竞争性，以唤起学生对问题求知欲望，让学生自己查阅资料，自觉的完成课题，并积极主动的参与到课堂的教学中来。
3.改善计算机的教学方法
计算机教学过程中，教师要改变传统的教学理念，运用多样丰富的教学方法来提高学生的内在驱动力。比如，任务驱动教学模式，就是有效的加强学生学习动力教学方法。教师在开展计算机教学前，让学生独立完成课堂布置的学习任务，通过学习任务激发学生的学习好奇心与求知欲，驱动学生积极参与到学习中来。比如，在Flash的教学过程中，教师要在学生明白相关概念的前提下，为学生设置一些相关的小任务，让学生通过观看Flash小视频，让学生们从多方面指出视频的制作特点，学生在完成任务的过程中，就会产生强烈的兴趣与实践欲望，驱动学生积极的投入到计算机课程的学习中来。所以，教师要结合学习目标，通过多元化的教学方式，以提高学生的内在驱动力，促使学生可以积极主动的开展的学习。教师还可以运用多媒体等辅助设备，为学生播放形象生动教学资源，通过新事物的影响加学生积极主动的学习热情，进而提高学生学习的内在驱动力。
三、结语
综上所述，以上本文主要叙述的是，中职计算机教学中提高学生内在驅动力的有效策略。通过分析我们可以看出。计算教学中教师要积极的创新教学理念，为学生创建良好的学习环境，通过对学生学习兴趣。自主探究等学习能力的培养，有效提高学生学习的内在驱动力。教师要站在学生的角度，设置有价值有意义的习题，以全面培养学生综合素质为教学目的，在提高学生内在驱动力的同时，也为学生打下的良好学习基础，促使学生积极主动的参与到计算机课堂的学习中来。
参考文献：
[1]沈森.中职计算机教学中学生学习有效性的提高[J].新课程学习（基础教育），2010，3（8）：145-146.
[2]李明.浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].中国电子商务，2013，5（11）：168-169.
[3]刘志红.中职计算机教学中学生能力的培养[J].中学教学参考，2012，8（32）：123-124.