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摘 要：在深入理解工程教育模式的基础上，本文构建了电子信息专业以实践为目标的教育模式。此模式不仅有利于加深学生对课本理论知识的，而且能够提高学生解决实际问题的能力，并能增强学生的动手能力、创新水平以及团队合作精神，使学生具备开发实际工程项目的能力。
关键词：工程教育;电子信息;实践
一、引言
目前，高等院校学生的就业问题逐渐成为一个社会问题。究其原因，主要有以下两个方面。一方面，近几年，我国高校招生规模不断扩大，本科在校学生数量和毕业生数量大大增多，而工作岗位对学生的需求却极其有限。另一方面，由于扩招，高校教育已经由精英教育转变为大众教育，这降低了高校的录取要求，同时也降低了本科毕业学生的专业素质，很难满足社会岗位的需求。
该问题同样存在于高等院校电子信息工程专业的学生中。为了增强电子信息工程专业毕业学生的职业竞争力，必须加强学生素质的培养和训练，将社会对学生能力的需求作为培养的根据，努力将学生培养成电子信息专业的高素质人才，以适应现代化社会发展的需求。然而，传统的大学教育模式过于重视理论知识的学习，轻视实践教学，对学生专业技能和素质的培养不够重视。
在电子信息专业的学习过程中，许多课程都包括理论学习和实验验证。课程实验是专业学习中非常重要的内容，有利于学生对理论知识更深入的理解，并激发学生的兴趣。目前，大学实验内容一般是以教师为中心的指导式教学，学生则是被动地跟着教师的思路来学习实验方法和技巧，非常不利于学生专业素养的提高。
因此，在加强学生专业技术知识学习的同时，必须注意培养学生利用专业知识解决问题的能力，进行以实践为目标的工程教育改革，达到专业培养的要求，提高学生的就业率。
为改善目前电子信息工程专业教育的现状，本文采用CDIO教育理念进行分析，在课程学习和实验指导环节中，通过布置课题项目的方式增强学生的实践能力，提升学生的创新水平。
二、CDIO教育模式
CDIO教育模式包括四个部分：构思（Conceive），设计（Design），实现（Implement）和运作（Operate），是一种新型的工程教育模式。CDIO训练有三个目标：
1.进一步掌握专业基础知识
以CDIO为教育理念的教学模式并不是要学生忽视理论学习，相反，通过CDIO训练，学生可以更深入地学习专业基础知识和一些相关的概念，有助于学生提高专业知识学习的兴趣，增强学生的实践能力和动手能力。
2.在项目研发中起领导作用
该目标是为了培养学生在未来就业中的竞争力。为了在团队合作过程中顺利地开展项目，必须加强学生的人际交往能力和沟通能力，进行分工协作，掌握相关的专业技术技巧。
3.理解科学技术在社会发展过程中所发挥的重要作用
社会发展在很大程度上依赖于科学家和工程师来解决实际问题以增强国家的竞争力，同样，科技的发展也依赖于社会的发展。学生必须理解科学和技术的重要作用，并承担这个重任。
CDIO训练侧重于工程实践在教学过程中的重要作用，注重锻炼学生自主学习、分析问题和解决问题的能力，关注学生职业技能、专业素质和团队协作能力的培养。
通过CDIO训练，不但能巩固学生的专业基础知识，而且能培养学生利用专业知识解决实际问题的能力，保证学生学到相关的知识和技能，满足企业对学生从业能力的要求。
三、以实践为目标的教育模式
与传统的教育模式不同，CDIO模式更注重实践，因此采用CDIO为教育理念的工程教育模式更注重提高学生的实践能力以及创新水平。
这种教育模式以学生为中心，教师则充当导师的角色，负责组织、帮助和监督学生，这不仅有利于激发学生的求知欲望，而且能加强学生自觉学习以及对问题进行剖析进而解决问题的能力，对锻炼学生的思维起到重要作用。
在整个教育过程中，专业课程的学习是围绕实验项目进行的，以项目为指导，这样，学生在实验过程中既能掌握相关的专业理论知识，又能利用相关的专业基础知识解决实际的工程问题，摆脫了纯理论知识学习的现状。
依据电子信息专业课程的设置， CDIO工程教育模式的改革以实践为目标，以理论为基础，主要从以下几个方面开展：
1.教学过程中，根据CDIO教育模式的具体内容对专业课程进行重新设计
设计过程按照实际工程开展中的构思—设计—实现—运作这四个步骤进行，并将专业理论基础知识和实验操作结合起来。通过新的课程设计，激发学生的学习兴趣，提升学生的专业素养，帮助学生顺利完成课程的学习。
2.创新实践平台的搭建，完善实验设备，改善实验环境
实践教育主要侧重学生实际操作能力和创新能力的培养，是本科教学极其重要的一部分，而实验室则是学生完成课程设计的主要场地，因而必须加强实验室的硬件和软件设施，尽可能多的提供实验资源，鼓励学生申请校级、省级以及国家级创新项目，让学生投入到科学研究和社会实践中，培养学生的动手能力，提高学生的创新水平，增强工作中的实际应对能力。
3.加强校企合作，开展共同培养计划
邀请电子行业的相关企业和学校对学生进行共同培养，并让部分学生到这些企业实习。通过实习，学生能够了解企业中项目的开展，并养成良好的学习习惯，团队协作能力也能得到提高，从而增加就业过程中的竞争力。
四、结论
本文参考CDIO的工程培养理念，探索了高等院校电子信息本科专业以实践为目标的教学模式。以实践为目标，对理论课程和实验内容进行重新设计，注重培养和锻炼学生的动手能力， 全面提高学生的整体素质，使电子工程专业的学生在掌握基础理论的同时，具备工程实践能力，从而成为适应社会发展要求的高素质、高水平人才。
总之，以实践为目标的教育模式在电子信息工程专业的学生培养中取得了很好的效果，得到社会广泛的关注和认同，满足了社会岗位对专业技术人才的需求。
参考文献：
[1]黄权标.浅议大学生就业现状和就业指导机制改革[J].教育教学论坛，2013（28）：209—211.
[2]左远志，蒋润花，杨小平.以创新设计为导向的CDIO工程教育培养模式[J].东莞理工学院学报，2010（03）：118—122.
[3]苏红丽.校企融合下的CDIO工程教育模式探索与实施[J].软件工程师，2015（02）：52—54.
[4]张 颖，宋 岩，岳艳丽，等.基于CDIO模式的实验教学探究[J].实验室科学，2014（06）：56—58.
[5]刘迎春，金永超.CDIO工程教育模式与高等职业教育改革的比较与借鉴[J].计算机教育，2012（19）.
（作者单位：河南师范大学物理与电子工程学院）
关键词：工程教育;电子信息;实践
一、引言
目前，高等院校学生的就业问题逐渐成为一个社会问题。究其原因，主要有以下两个方面。一方面，近几年，我国高校招生规模不断扩大，本科在校学生数量和毕业生数量大大增多，而工作岗位对学生的需求却极其有限。另一方面，由于扩招，高校教育已经由精英教育转变为大众教育，这降低了高校的录取要求，同时也降低了本科毕业学生的专业素质，很难满足社会岗位的需求。
该问题同样存在于高等院校电子信息工程专业的学生中。为了增强电子信息工程专业毕业学生的职业竞争力，必须加强学生素质的培养和训练，将社会对学生能力的需求作为培养的根据，努力将学生培养成电子信息专业的高素质人才，以适应现代化社会发展的需求。然而，传统的大学教育模式过于重视理论知识的学习，轻视实践教学，对学生专业技能和素质的培养不够重视。
在电子信息专业的学习过程中，许多课程都包括理论学习和实验验证。课程实验是专业学习中非常重要的内容，有利于学生对理论知识更深入的理解，并激发学生的兴趣。目前，大学实验内容一般是以教师为中心的指导式教学，学生则是被动地跟着教师的思路来学习实验方法和技巧，非常不利于学生专业素养的提高。
因此，在加强学生专业技术知识学习的同时，必须注意培养学生利用专业知识解决问题的能力，进行以实践为目标的工程教育改革，达到专业培养的要求，提高学生的就业率。
为改善目前电子信息工程专业教育的现状，本文采用CDIO教育理念进行分析，在课程学习和实验指导环节中，通过布置课题项目的方式增强学生的实践能力，提升学生的创新水平。
二、CDIO教育模式
CDIO教育模式包括四个部分：构思（Conceive），设计（Design），实现（Implement）和运作（Operate），是一种新型的工程教育模式。CDIO训练有三个目标：
1.进一步掌握专业基础知识
以CDIO为教育理念的教学模式并不是要学生忽视理论学习，相反，通过CDIO训练，学生可以更深入地学习专业基础知识和一些相关的概念，有助于学生提高专业知识学习的兴趣，增强学生的实践能力和动手能力。
2.在项目研发中起领导作用
该目标是为了培养学生在未来就业中的竞争力。为了在团队合作过程中顺利地开展项目，必须加强学生的人际交往能力和沟通能力，进行分工协作，掌握相关的专业技术技巧。
3.理解科学技术在社会发展过程中所发挥的重要作用
社会发展在很大程度上依赖于科学家和工程师来解决实际问题以增强国家的竞争力，同样，科技的发展也依赖于社会的发展。学生必须理解科学和技术的重要作用，并承担这个重任。
CDIO训练侧重于工程实践在教学过程中的重要作用，注重锻炼学生自主学习、分析问题和解决问题的能力，关注学生职业技能、专业素质和团队协作能力的培养。
通过CDIO训练，不但能巩固学生的专业基础知识，而且能培养学生利用专业知识解决实际问题的能力，保证学生学到相关的知识和技能，满足企业对学生从业能力的要求。
三、以实践为目标的教育模式
与传统的教育模式不同，CDIO模式更注重实践，因此采用CDIO为教育理念的工程教育模式更注重提高学生的实践能力以及创新水平。
这种教育模式以学生为中心，教师则充当导师的角色，负责组织、帮助和监督学生，这不仅有利于激发学生的求知欲望，而且能加强学生自觉学习以及对问题进行剖析进而解决问题的能力，对锻炼学生的思维起到重要作用。
在整个教育过程中，专业课程的学习是围绕实验项目进行的，以项目为指导，这样，学生在实验过程中既能掌握相关的专业理论知识，又能利用相关的专业基础知识解决实际的工程问题，摆脫了纯理论知识学习的现状。
依据电子信息专业课程的设置， CDIO工程教育模式的改革以实践为目标，以理论为基础，主要从以下几个方面开展：
1.教学过程中，根据CDIO教育模式的具体内容对专业课程进行重新设计
设计过程按照实际工程开展中的构思—设计—实现—运作这四个步骤进行，并将专业理论基础知识和实验操作结合起来。通过新的课程设计，激发学生的学习兴趣，提升学生的专业素养，帮助学生顺利完成课程的学习。
2.创新实践平台的搭建，完善实验设备，改善实验环境
实践教育主要侧重学生实际操作能力和创新能力的培养，是本科教学极其重要的一部分，而实验室则是学生完成课程设计的主要场地，因而必须加强实验室的硬件和软件设施，尽可能多的提供实验资源，鼓励学生申请校级、省级以及国家级创新项目，让学生投入到科学研究和社会实践中，培养学生的动手能力，提高学生的创新水平，增强工作中的实际应对能力。
3.加强校企合作，开展共同培养计划
邀请电子行业的相关企业和学校对学生进行共同培养，并让部分学生到这些企业实习。通过实习，学生能够了解企业中项目的开展，并养成良好的学习习惯，团队协作能力也能得到提高，从而增加就业过程中的竞争力。
四、结论
本文参考CDIO的工程培养理念，探索了高等院校电子信息本科专业以实践为目标的教学模式。以实践为目标，对理论课程和实验内容进行重新设计，注重培养和锻炼学生的动手能力， 全面提高学生的整体素质，使电子工程专业的学生在掌握基础理论的同时，具备工程实践能力，从而成为适应社会发展要求的高素质、高水平人才。
总之，以实践为目标的教育模式在电子信息工程专业的学生培养中取得了很好的效果，得到社会广泛的关注和认同，满足了社会岗位对专业技术人才的需求。
参考文献：
[1]黄权标.浅议大学生就业现状和就业指导机制改革[J].教育教学论坛，2013（28）：209—211.
[2]左远志，蒋润花，杨小平.以创新设计为导向的CDIO工程教育培养模式[J].东莞理工学院学报，2010（03）：118—122.
[3]苏红丽.校企融合下的CDIO工程教育模式探索与实施[J].软件工程师，2015（02）：52—54.
[4]张 颖，宋 岩，岳艳丽，等.基于CDIO模式的实验教学探究[J].实验室科学，2014（06）：56—58.
[5]刘迎春，金永超.CDIO工程教育模式与高等职业教育改革的比较与借鉴[J].计算机教育，2012（19）.
（作者单位：河南师范大学物理与电子工程学院）