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【摘 要】处在当下的信息社会，为了不被社会淘汰，每个学生都应该获得书本以外的知识，为自己的认知铺桥搭路。报纸作为大众新闻媒介，不像电子信息一般费人眼力，它容量大、信息全，覆盖生活的方方面面，而语文学科具有开放性、综合性等特点，学生若能源源不断地汲取里面的信息，无异于打开了语文学习的百宝箱。笔者在开拓创新阅读中，以报纸为媒介，促进学生打开阅读视野，通过开展读报、剪报等活动，让“纸媒”在班上正常运作，丰富学生语文学习活动，提高学生的语文素养。
【关键词】报纸 语文素养 积累
为了培养学生的语文素养，笔者充分利用了《南京商报》《金华晚报》《关心下一代周报》等报纸，使报纸除了可以为学生提供投稿平台之外，还可以丰富班级阅读生活，可以让学生在读报、剪报等一系列丰富多彩的活动中感知社会、学会生活、学会语文。
一、开创课外阅读和素养的金鉤育人之价值解读
阅读是寂静耕耘，是和自己灵魂的深度交流，倘若不能享受寂寞，何以得见自我。报纸和学生平常阅读的文学名著不同，它的字相对较小，密密麻麻的排版，各种文字信息会让部分学生无所适从，平添烦躁、枯燥之感。
1.醉心读报，获得生命的洗礼
为了让学生从报纸上吸收养分，教师首先要做的就是学生的思想工作——除去烦躁，让学生们乐于去看报。为了让学生静心看报，摒弃烦躁，笔者会在每天的读报课为他们播放纯音乐。为了充分调动学生读报热情，最开始，笔者给学生充分的自由，想怎么读就怎么读，想读多少就读多少，但是在这个基础上给他们提了一个最低要求：要把当天的看报体会写下来，这个体会要实实在在，不要求字数，第二天早读时全班进行读报分享。
2.透视报纸，获得阅读方法
报纸上林林总总的信息确实让人眼花缭乱，为了提高阅读质量，读报方法的渗透必不可少。每则报道的题目往往提纲挈领地概括了报道的主要内容，所以注重报题的阅读就显得尤为重要。通过阅读报纸上的标题，常常能较迅速地了解主要信息，明白报道要表达的内容。读报先读题，是一种节省时间的方法，值得提倡。报纸上的内容五花八门，囊括了生活的方方面面，而学生的精力有限，所以看报很多时候“有舍才有得”。在读报的过程中可以拣重点内容读：头条头版新闻、国内外的重大新闻、本土特大新闻必看;有关生活哲理、亲情感悟、情感交流等有助于提升语文素养的内容必看。
报纸内容繁多，如果学生想要在短时间内了解报上的种种信息，就可以采用跳读、浏览等平时语文课中学习略读课文的方法。这种快捷的阅读方式，不仅可以加快读报速度，还能获得心理上的满足感和成就感。 因为每一期的报纸内容都很翔实，一张报纸铺开，两个人一起看绰绰有余。合作读报不仅可以帮助学生更快地了解报上的焦点信息，还能满足学生的心理需要，小学高年级的学生有着强烈的表达欲望，渴望与同学交流自己的想法，合作读报恰好给他们提供了这样的机会。
3.赏美谈美，感悟时代总结历练审美
学生通过读报活动可以获得各方面的积淀，但语文学科的要求注定了学生要着眼于“语”和“文”，所以针对报上一些语言文字优美、遣词造句精美的段落或文章，学生应该毫不犹豫地吸收过来，因为学会审美鉴赏是具备语文素养必不可少的因素。而对于美的东西，光知道欣赏是不够的，还需要不吝赞美，让这份静态的美绽放在学生的唇齿之间，所以谈美也是必不可少的环节。谈美活动可以促使学生开动脑筋，把报上的精华加工为自身的财富，而一旦转换成功，报上的这份美就会变成学生的美。《扬子晚报》的“美文赏析”“精读时代”“校园绿地”版面就特别适合学生赏美谈美，这些版面飘着墨香、有着丰厚的文学趣味，学生通过欣赏美文、谈论美文，唇齿之间留下的都是美。学生的语言建构能力、思维发展能力、审美能力也会在潜移默化中慢慢提升……
二、运筹帷幄间展示学生最佳读报风采
1.针砭时弊感悟，感悟时代面貌风云
对于一些时事新闻，大到国家，小到南京周边的生活小事，笔者都会让学生各抒己见，无论是赞成还是反对，只要言之有理，笔者都会给他们竖起大拇指。对于报纸上登出的南京马拉松事件，有的学生觉得这项体育活动可以为南京这座城市进行包装，提高南京城市管理水平，提升南京文化内涵，增强城市凝聚力，提高南京市民的身体素质，向全世界展现一个生机勃勃的南京;而有的学生则认为南京马拉松也存在很大弊端，认为南京马拉松给交通造成了一定程度的拥堵，市民出行多有不便。此外反对的学生还认为马拉松虽然锻炼了人们的意志力，但是也在一定程度上损伤了身体的部分器官。
评论社会热点这一活动，大大激发了学生的看报热情，他们的目光也因此变得更犀利，想问题也变得更全面，这都得益于看报后的理性思考。
2.读报速度大角逐，读报记忆大比武
所有学生在规定时间内读完一份报纸，要求能在每处新闻中圈画出重点，不然即便全部看完也不算胜出。此比赛的设置大大提高了学生的看报热情，下课时分，总能看到学生目光如炬，争相“修炼”着一目十行的本事。
读报速度大比拼的这个比赛，除了提高了阅读速度，学生还变得更加敏锐，报纸各个角落的信息都逃不过他们的法眼，他们变得更加谨慎、仔细。在前一轮读报速度大比拼比赛中获胜的选手进行第二轮比赛——读报记忆大比武。本轮比赛给选手们规定好时间，大家在相同的时间内快速读取报上的信息，时间一到，评委会对参赛选手提出围绕报上信息展开的问题，答对最多的选手获胜，获得“读者之王”的光荣称号。
此轮比赛对参赛选手来说，不仅锻炼了他们记忆、信息整合等多方面的能力，还对以后做大篇幅的语文阅读理解，甚至英语考试的阅读理解、完形填空起到很大的作用。此比赛也充分体现了语文学科工具性和人文性相统一的特点。
3.精心剪报，让指尖定格积累风范
读报活动光靠“读”就够了吗？不是的，读报只是开启了学生自主进行课外阅读的一扇窗，要想拥有窗外的好风景，还需要进一步打开门，走进报纸中，用目光拍下属于你的最美风景，而剪报就是拍下报上风景的好方法。平常分门别类地剪下有用的信息，就不会在将来用到时抓耳挠腮、措手不及。分门别类地剪下有用的信息是为了避免以后陷入“书到用时方恨少”的窘境，储存知识要趁早，储存的知识还要有序，不然即便拥有知识宝库，你也会因为没有拿到分类这张地图而迷失方向，导致信息提取失败。由此可见，分类剪报至关重要，所以教师要带着学生一直坚持下去。这种分类思想的渗透也将带动学生在做语文阅读笔记时也会尝试运用分类。
学生剪报后，怎么贴也是一门艺术。于是笔者将贴报分为两个阶段。第一个阶段，让学生两两合作，在空白素描纸上贴，这样做既安抚了学生慌乱的情绪，不让他们觉得自己一个人在陌生领域战斗，又让他们对贴报充满信心，坚信两人之力能把事情办好。第二个阶段，让他们将分类好的信息贴在专门的本子上，这样既可以降低资料丢失的概率，又利于存档、查阅。对于贴在本子上的剪报，笔者制订了几个贴报标准：首先，贴报的本子要大要厚。1页尽量有A4纸大小，因为报上剪下来的资料大小不一，而且普遍偏大，纸张大一些有利于容纳资料。
通过在报上的辛勤耕耘，学生们逐渐修成正果、练就真功。在读报活动中，学生养成了每天读报的好习惯，掌握了正确、科学的阅读方法，提高了审美鉴赏能力，学会了用全面的眼光去看待问题;在剪报活动中，学生筛选、收集、整理信息的能力慢慢提高，学生的各类有效资源越存越多，学生的文化底蕴也越积越厚。笔者相信，只要学生能一直坚持读报、剪报，让“纸媒”在班上正常运作起来，每个学生都可以练就“真功”，语文素养也会在潜移默化中得到提高。
【参考文献】
[1]严华.他山之石 可以攻玉——谈如何利用《中国剪报》提升学生的写作水平[J].作文教学研究，2014（4）.
[2]顾佳菲.对学生政治剪报作业的布置与批改[J].现代教学，2008（Z1）.
[3]李德贺.设立剪报栏目 提高学习兴趣[J].地理教学，2002（10）.
[4]丁良珍.激情励志 促进成才——浅谈学生剪报的意义和作用[J].运城高等专科学校学报，2000（S1）.
【关键词】报纸 语文素养 积累
为了培养学生的语文素养，笔者充分利用了《南京商报》《金华晚报》《关心下一代周报》等报纸，使报纸除了可以为学生提供投稿平台之外，还可以丰富班级阅读生活，可以让学生在读报、剪报等一系列丰富多彩的活动中感知社会、学会生活、学会语文。
一、开创课外阅读和素养的金鉤育人之价值解读
阅读是寂静耕耘，是和自己灵魂的深度交流，倘若不能享受寂寞，何以得见自我。报纸和学生平常阅读的文学名著不同，它的字相对较小，密密麻麻的排版，各种文字信息会让部分学生无所适从，平添烦躁、枯燥之感。
1.醉心读报，获得生命的洗礼
为了让学生从报纸上吸收养分，教师首先要做的就是学生的思想工作——除去烦躁，让学生们乐于去看报。为了让学生静心看报，摒弃烦躁，笔者会在每天的读报课为他们播放纯音乐。为了充分调动学生读报热情，最开始，笔者给学生充分的自由，想怎么读就怎么读，想读多少就读多少，但是在这个基础上给他们提了一个最低要求：要把当天的看报体会写下来，这个体会要实实在在，不要求字数，第二天早读时全班进行读报分享。
2.透视报纸，获得阅读方法
报纸上林林总总的信息确实让人眼花缭乱，为了提高阅读质量，读报方法的渗透必不可少。每则报道的题目往往提纲挈领地概括了报道的主要内容，所以注重报题的阅读就显得尤为重要。通过阅读报纸上的标题，常常能较迅速地了解主要信息，明白报道要表达的内容。读报先读题，是一种节省时间的方法，值得提倡。报纸上的内容五花八门，囊括了生活的方方面面，而学生的精力有限，所以看报很多时候“有舍才有得”。在读报的过程中可以拣重点内容读：头条头版新闻、国内外的重大新闻、本土特大新闻必看;有关生活哲理、亲情感悟、情感交流等有助于提升语文素养的内容必看。
报纸内容繁多，如果学生想要在短时间内了解报上的种种信息，就可以采用跳读、浏览等平时语文课中学习略读课文的方法。这种快捷的阅读方式，不仅可以加快读报速度，还能获得心理上的满足感和成就感。 因为每一期的报纸内容都很翔实，一张报纸铺开，两个人一起看绰绰有余。合作读报不仅可以帮助学生更快地了解报上的焦点信息，还能满足学生的心理需要，小学高年级的学生有着强烈的表达欲望，渴望与同学交流自己的想法，合作读报恰好给他们提供了这样的机会。
3.赏美谈美，感悟时代总结历练审美
学生通过读报活动可以获得各方面的积淀，但语文学科的要求注定了学生要着眼于“语”和“文”，所以针对报上一些语言文字优美、遣词造句精美的段落或文章，学生应该毫不犹豫地吸收过来，因为学会审美鉴赏是具备语文素养必不可少的因素。而对于美的东西，光知道欣赏是不够的，还需要不吝赞美，让这份静态的美绽放在学生的唇齿之间，所以谈美也是必不可少的环节。谈美活动可以促使学生开动脑筋，把报上的精华加工为自身的财富，而一旦转换成功，报上的这份美就会变成学生的美。《扬子晚报》的“美文赏析”“精读时代”“校园绿地”版面就特别适合学生赏美谈美，这些版面飘着墨香、有着丰厚的文学趣味，学生通过欣赏美文、谈论美文，唇齿之间留下的都是美。学生的语言建构能力、思维发展能力、审美能力也会在潜移默化中慢慢提升……
二、运筹帷幄间展示学生最佳读报风采
1.针砭时弊感悟，感悟时代面貌风云
对于一些时事新闻，大到国家，小到南京周边的生活小事，笔者都会让学生各抒己见，无论是赞成还是反对，只要言之有理，笔者都会给他们竖起大拇指。对于报纸上登出的南京马拉松事件，有的学生觉得这项体育活动可以为南京这座城市进行包装，提高南京城市管理水平，提升南京文化内涵，增强城市凝聚力，提高南京市民的身体素质，向全世界展现一个生机勃勃的南京;而有的学生则认为南京马拉松也存在很大弊端，认为南京马拉松给交通造成了一定程度的拥堵，市民出行多有不便。此外反对的学生还认为马拉松虽然锻炼了人们的意志力，但是也在一定程度上损伤了身体的部分器官。
评论社会热点这一活动，大大激发了学生的看报热情，他们的目光也因此变得更犀利，想问题也变得更全面，这都得益于看报后的理性思考。
2.读报速度大角逐，读报记忆大比武
所有学生在规定时间内读完一份报纸，要求能在每处新闻中圈画出重点，不然即便全部看完也不算胜出。此比赛的设置大大提高了学生的看报热情，下课时分，总能看到学生目光如炬，争相“修炼”着一目十行的本事。
读报速度大比拼的这个比赛，除了提高了阅读速度，学生还变得更加敏锐，报纸各个角落的信息都逃不过他们的法眼，他们变得更加谨慎、仔细。在前一轮读报速度大比拼比赛中获胜的选手进行第二轮比赛——读报记忆大比武。本轮比赛给选手们规定好时间，大家在相同的时间内快速读取报上的信息，时间一到，评委会对参赛选手提出围绕报上信息展开的问题，答对最多的选手获胜，获得“读者之王”的光荣称号。
此轮比赛对参赛选手来说，不仅锻炼了他们记忆、信息整合等多方面的能力，还对以后做大篇幅的语文阅读理解，甚至英语考试的阅读理解、完形填空起到很大的作用。此比赛也充分体现了语文学科工具性和人文性相统一的特点。
3.精心剪报，让指尖定格积累风范
读报活动光靠“读”就够了吗？不是的，读报只是开启了学生自主进行课外阅读的一扇窗，要想拥有窗外的好风景，还需要进一步打开门，走进报纸中，用目光拍下属于你的最美风景，而剪报就是拍下报上风景的好方法。平常分门别类地剪下有用的信息，就不会在将来用到时抓耳挠腮、措手不及。分门别类地剪下有用的信息是为了避免以后陷入“书到用时方恨少”的窘境，储存知识要趁早，储存的知识还要有序，不然即便拥有知识宝库，你也会因为没有拿到分类这张地图而迷失方向，导致信息提取失败。由此可见，分类剪报至关重要，所以教师要带着学生一直坚持下去。这种分类思想的渗透也将带动学生在做语文阅读笔记时也会尝试运用分类。
学生剪报后，怎么贴也是一门艺术。于是笔者将贴报分为两个阶段。第一个阶段，让学生两两合作，在空白素描纸上贴，这样做既安抚了学生慌乱的情绪，不让他们觉得自己一个人在陌生领域战斗，又让他们对贴报充满信心，坚信两人之力能把事情办好。第二个阶段，让他们将分类好的信息贴在专门的本子上，这样既可以降低资料丢失的概率，又利于存档、查阅。对于贴在本子上的剪报，笔者制订了几个贴报标准：首先，贴报的本子要大要厚。1页尽量有A4纸大小，因为报上剪下来的资料大小不一，而且普遍偏大，纸张大一些有利于容纳资料。
通过在报上的辛勤耕耘，学生们逐渐修成正果、练就真功。在读报活动中，学生养成了每天读报的好习惯，掌握了正确、科学的阅读方法，提高了审美鉴赏能力，学会了用全面的眼光去看待问题;在剪报活动中，学生筛选、收集、整理信息的能力慢慢提高，学生的各类有效资源越存越多，学生的文化底蕴也越积越厚。笔者相信，只要学生能一直坚持读报、剪报，让“纸媒”在班上正常运作起来，每个学生都可以练就“真功”，语文素养也会在潜移默化中得到提高。
【参考文献】
[1]严华.他山之石 可以攻玉——谈如何利用《中国剪报》提升学生的写作水平[J].作文教学研究，2014（4）.
[2]顾佳菲.对学生政治剪报作业的布置与批改[J].现代教学，2008（Z1）.
[3]李德贺.设立剪报栏目 提高学习兴趣[J].地理教学，2002（10）.
[4]丁良珍.激情励志 促进成才——浅谈学生剪报的意义和作用[J].运城高等专科学校学报，2000（S1）.