【摘 要】
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当表征线性思维的＂预设性职业教育发展动力模式＂遭遇信息化、全球化之后,职业教育者们原本努力的职业教育事业已＂举步维艰＂,职业教育发展呼唤内生永恒力量的驱动,此时表征非线性
【基金项目】
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广东省2017年哲学社科“十三五”规划项目“粤港澳大湾区职业教育协同发展创新合作系统路径研究”（GD17CJY03）, 深圳市教育规划2015年度重大招标课题“深圳职业教育对区域经济社会发展贡献度的量化研究”（zdfz15020）, 深圳市2016年教育科学规划课题“互联网＋高职课堂教学模式改革探索研究”（ybfz16009）, 深圳市教育科学规划课题“高职院校校政行企协同办学模式探究”（ybfz
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当表征线性思维的＂预设性职业教育发展动力模式＂遭遇信息化、全球化之后,职业教育者们原本努力的职业教育事业已＂举步维艰＂,职业教育发展呼唤内生永恒力量的驱动,此时表征非线性思维的＂生成性职业教育发展动力模式＂理应合法出场。借助系统论、自组织理论,以＂动态目标＂为牵引,以＂动力永生＂为价值主张,可构建＂在目标行动主题化中实现动力孕育,在行动主题问题化中实现动力聚合,问题解决动力化中实现动力涌现＂的＂三段式＂职业教育发展动力生成模式。
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