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[摘 要]本文主要分析了当前军校学员自主军事体育训练的影响因素，并提出了相应的解决对策，以期望能够推动军校的不断发展和提升。
[关键词]军事学员，自主训练，影响因素，对策
中图分类号：V319 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）34-0345-01
1 前言
信息化技术的不断发展，加快了知识的更新速度，其教学方法也随之发生了很大的改变。传统的课堂讲解已经无法适应当今学生的需求。军校教育作为培育军事人才的主要场地，更应紧跟时代的发展，尤其是在培养方式上，要注重学员的自主学习。军校学员是我国军事人才的一个重要组成部分，是未来国家军事战斗的主主动力。在“军校体育训练考核大纲”中，对学员的体能素质提出了更高的要求，如何在未来的军事战斗中完成国家使命，这就对现今的军校体育训练模式提出了严峻的考验。
2 军校学员自主体育训练的现状
传统的教学模式强调以课堂为主导，一切教学都要为教师传授知识服务，而学生完全处于被动接受知识的状态。学生没有预定的方向，其主观能动性得不到很好的发挥，思想、创造力得不到很好的培养。在这种教学模式下，学生在获得高分的同时，也逐渐养成了被动接受的学习习惯，依赖性比较强。在繁重的学习和就业压力下，大学体育教学存在虚设的情况。虽然，军校学员是经过过五关斩六将才被选拔上来的，但是体能素质存在下降的情况。从地方到军校，需要掌握的不仅是理论知识，还有高强度的军事训练。学员薄弱的身体素质使得军事体育教学面临着巨大压力，而长期养成的依赖思想，使得学员缺乏一套适合自己的训练方法，更有甚者，学员自身并没有意识到这一严重问题，这严重阻碍了军校对军事人才的培养。和其他地方性体育训练相比，军校体育训练具有鲜明的目标，是未来战场的主要力量。军校体育训练的最终目的是为了培养高素质、强体能的军事人才。自主学习能力是素质教育的一个重要组成部分，是当今教学的主要方向，在军校体育训练中从根本上明确了学员的主体地位，它强调学员创造性的训练和学习，是培养军事人才的重要手段。
3 军校学员自主军事体育训练的影响因素
3.1 学员和教学内容的适应程度
军事体育教学是一项复杂的活动，要想保证体育课的顺利开展，教员必须熟悉掌握每个学员的身体素质以及能力。并以此为基础，选择适合本阶段学生的教学方法，但是也要尊重每个学员之间的差异性。教员掌握着教学的主要方向和整体进程，因此教员也可以选择那些已经学过的但是有所提升的，在学员接受范围能力之内的教学内容。
3.2 教学策略是否得当
在军事体育教学中，其内容枯燥，方式单一，严重影响了学员的学习兴趣。因此，在实际的教学过程中，教员要根据不同的教学内容采取不同的方法。每节体育课都重复原来的东西，学生会感觉厌烦，训练热情也会随之降低。兴趣是最好的老师，缺少了兴趣和热情，如何培养学员自主训练。
3.3 时间、场地以及器材的保障
在训练的过程中，每个学员都会自主、积极的思考，进而明确自己的方向，然后在开展教学内容的训练，进行相互的学习，这就需要教员给足学员独立思考的时间。但是，部分教员对学生主动性的理解存在一定的偏差，将课堂时间全部交给学员自理。这样的教学方式，学员看似得到了一定的自由，但是在面对一些高难度训练时，就会失去动力，这种“主动性”完全失去了教学的价值。
场地、体育器材是保证一节体育课顺利开展必要条件。场地、器材安排的是否得当影响着学员的积极性和自主性，是学员完成技术动作的重要条件。因此，在实际教学中，教员要利用好这些体育辅助器材，用新的教学方式和适宜的环境来激发学生体育训练的兴趣，以此来保证课堂的顺利进行。
4 相应的解决对策
4.1 充分的思想教育
在教学内容方面，军事体育是紧跟部队建设的需要而编排的。因此，和普通体育教学相比，军事体育训练难度和强度上更大。此外，还融入了品质教育，以强化学员的品质，促使学员保持一个良好的心理状态。
4.2 科学的组织训练模式
实践表明：自主学习能力和技能的提升，主要包括以下三个阶段：粗略掌握动作阶段，提升阶段，巩固阶段。这三个阶段详细的反映了人从认识到逐渐深化的过程，也体现了人的体质机能不断提升的过程。粗略掌握阶段，这一阶段主要是对动作的讲解、示范和练习，建立动作的概念，并从中掌握要领。提升阶段，通过自身不断反复的练习，进而提升动作的质量，以消除错误的因素。巩固阶段，通过反复的练习，不断提升自身的动作质量，使其能够灵活的运用。因此，在实际教学过程中，要根据具体的教学计划合理安排教学活动，以此来提升学员的体能水平。
4.3 教员加强自身的建设
第一，教员要善于反思，反思的过程就是自身不断提升的过程。及时的总结教学经验，提升教学效率，以推动学员的不断提升。第二，注重教学细节，教师不仅要对教学方式、内容等进行深入研究，还要了解每个学生的自身条件、运动能力以及情感态度等，进而推动资学员的全面发展，最后提升教员的专业素养。身为一名军事教员，必须有过硬的素质。随着时代的不断发展，知识量迅速的增长，体育知识和技能更新周期也极大了缩短了，教员要不断的丰富自己，用先进的技术和知识武装自己，教师的学识越丰富，越能灵活的运用知识，并取得良好的教学效果，以此来保证教学任务的顺利完成。
结束语：
在实际的軍事训练中，要求多种知识和技能的汇集，并能有效的运用。这就需要学员在不断的学习中探究、实践，并及时的调整自己。要严格落实具体问题具体分析的教学观念，这就要求军事训练逐渐向开放、自主的方向不断发展。
参考文献
[1] 简红艳，彭勤迪，何瑾.军校大学生自主学习问题刍议[J].企业导报.2011（07）.
[2] 夏云珍.论培养军校学员的自主学习能力[J].安徽农业大学学报（社会科学版）.2007（06）.
[3] 艾冬生.科学化是提高军事体育训练水平的必由之路[J].军事体育学报.2015（01）.
[关键词]军事学员，自主训练，影响因素，对策
中图分类号：V319 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）34-0345-01
1 前言
信息化技术的不断发展，加快了知识的更新速度，其教学方法也随之发生了很大的改变。传统的课堂讲解已经无法适应当今学生的需求。军校教育作为培育军事人才的主要场地，更应紧跟时代的发展，尤其是在培养方式上，要注重学员的自主学习。军校学员是我国军事人才的一个重要组成部分，是未来国家军事战斗的主主动力。在“军校体育训练考核大纲”中，对学员的体能素质提出了更高的要求，如何在未来的军事战斗中完成国家使命，这就对现今的军校体育训练模式提出了严峻的考验。
2 军校学员自主体育训练的现状
传统的教学模式强调以课堂为主导，一切教学都要为教师传授知识服务，而学生完全处于被动接受知识的状态。学生没有预定的方向，其主观能动性得不到很好的发挥，思想、创造力得不到很好的培养。在这种教学模式下，学生在获得高分的同时，也逐渐养成了被动接受的学习习惯，依赖性比较强。在繁重的学习和就业压力下，大学体育教学存在虚设的情况。虽然，军校学员是经过过五关斩六将才被选拔上来的，但是体能素质存在下降的情况。从地方到军校，需要掌握的不仅是理论知识，还有高强度的军事训练。学员薄弱的身体素质使得军事体育教学面临着巨大压力，而长期养成的依赖思想，使得学员缺乏一套适合自己的训练方法，更有甚者，学员自身并没有意识到这一严重问题，这严重阻碍了军校对军事人才的培养。和其他地方性体育训练相比，军校体育训练具有鲜明的目标，是未来战场的主要力量。军校体育训练的最终目的是为了培养高素质、强体能的军事人才。自主学习能力是素质教育的一个重要组成部分，是当今教学的主要方向，在军校体育训练中从根本上明确了学员的主体地位，它强调学员创造性的训练和学习，是培养军事人才的重要手段。
3 军校学员自主军事体育训练的影响因素
3.1 学员和教学内容的适应程度
军事体育教学是一项复杂的活动，要想保证体育课的顺利开展，教员必须熟悉掌握每个学员的身体素质以及能力。并以此为基础，选择适合本阶段学生的教学方法，但是也要尊重每个学员之间的差异性。教员掌握着教学的主要方向和整体进程，因此教员也可以选择那些已经学过的但是有所提升的，在学员接受范围能力之内的教学内容。
3.2 教学策略是否得当
在军事体育教学中，其内容枯燥，方式单一，严重影响了学员的学习兴趣。因此，在实际的教学过程中，教员要根据不同的教学内容采取不同的方法。每节体育课都重复原来的东西，学生会感觉厌烦，训练热情也会随之降低。兴趣是最好的老师，缺少了兴趣和热情，如何培养学员自主训练。
3.3 时间、场地以及器材的保障
在训练的过程中，每个学员都会自主、积极的思考，进而明确自己的方向，然后在开展教学内容的训练，进行相互的学习，这就需要教员给足学员独立思考的时间。但是，部分教员对学生主动性的理解存在一定的偏差，将课堂时间全部交给学员自理。这样的教学方式，学员看似得到了一定的自由，但是在面对一些高难度训练时，就会失去动力，这种“主动性”完全失去了教学的价值。
场地、体育器材是保证一节体育课顺利开展必要条件。场地、器材安排的是否得当影响着学员的积极性和自主性，是学员完成技术动作的重要条件。因此，在实际教学中，教员要利用好这些体育辅助器材，用新的教学方式和适宜的环境来激发学生体育训练的兴趣，以此来保证课堂的顺利进行。
4 相应的解决对策
4.1 充分的思想教育
在教学内容方面，军事体育是紧跟部队建设的需要而编排的。因此，和普通体育教学相比，军事体育训练难度和强度上更大。此外，还融入了品质教育，以强化学员的品质，促使学员保持一个良好的心理状态。
4.2 科学的组织训练模式
实践表明：自主学习能力和技能的提升，主要包括以下三个阶段：粗略掌握动作阶段，提升阶段，巩固阶段。这三个阶段详细的反映了人从认识到逐渐深化的过程，也体现了人的体质机能不断提升的过程。粗略掌握阶段，这一阶段主要是对动作的讲解、示范和练习，建立动作的概念，并从中掌握要领。提升阶段，通过自身不断反复的练习，进而提升动作的质量，以消除错误的因素。巩固阶段，通过反复的练习，不断提升自身的动作质量，使其能够灵活的运用。因此，在实际教学过程中，要根据具体的教学计划合理安排教学活动，以此来提升学员的体能水平。
4.3 教员加强自身的建设
第一，教员要善于反思，反思的过程就是自身不断提升的过程。及时的总结教学经验，提升教学效率，以推动学员的不断提升。第二，注重教学细节，教师不仅要对教学方式、内容等进行深入研究，还要了解每个学生的自身条件、运动能力以及情感态度等，进而推动资学员的全面发展，最后提升教员的专业素养。身为一名军事教员，必须有过硬的素质。随着时代的不断发展，知识量迅速的增长，体育知识和技能更新周期也极大了缩短了，教员要不断的丰富自己，用先进的技术和知识武装自己，教师的学识越丰富，越能灵活的运用知识，并取得良好的教学效果，以此来保证教学任务的顺利完成。
结束语：
在实际的軍事训练中，要求多种知识和技能的汇集，并能有效的运用。这就需要学员在不断的学习中探究、实践，并及时的调整自己。要严格落实具体问题具体分析的教学观念，这就要求军事训练逐渐向开放、自主的方向不断发展。
参考文献
[1] 简红艳，彭勤迪，何瑾.军校大学生自主学习问题刍议[J].企业导报.2011（07）.
[2] 夏云珍.论培养军校学员的自主学习能力[J].安徽农业大学学报（社会科学版）.2007（06）.
[3] 艾冬生.科学化是提高军事体育训练水平的必由之路[J].军事体育学报.2015（01）.