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【摘要】随着教学理念不断丰富，解决实际问题的能力和知识运用的熟练度已经成为当前教学活动开展的重要要求。相对以往教学来说，其只重视教学内容讲解，忽略了学生的创新素养的有效培养。学生往往学会了知识，却用不好它。英语课程作为高校教学的重要课程，其教学状况对学生有很大影响。CDIO教学理念是一种全新理念，将其与大学英语教学相结合，必能为实践教学体系探索寻找到正确的解决思路。本文拟从思路融入背景出发，结合CDIO教学理念的具体内容，从而分析其与大学英语实践教学体系融合的具体实施思路。
【关键词】CDIO教学理念 大学英语 实践教学 融合思路
一、引言
CDIO是一种源自美国创新教学的教学理念。其在实施过程中，不仅要求学生掌握必要的理论知识和内容，同时也要将其有效应用。帮助学生实现理想的学习目标，同时也行成必要的社会实践要求，增强互助精神。将CDIO教学理念与大学英语教学结合的切入点就是通过构建实践性教学体系，帮助学生在掌握英语知识的同时，也能满足社会实践的客观要求。
二、CDIO教学理念的定义与特点阐述
CDIO教学理念在出现初期，实际上主要应用于工程教育理念，是美国麻省理工等四所世界顶级学府在长期教学实践过程中，所形成的教学经验理论成果。这一教学理念包含从构思想法到设计，再到将设计和想法付诸于实施，并且将其合理运行这一完整过程。该过程实际上是从创造想法到概念实施、运行等完整的体系。通过将这一模式应用到工程教学上，能帮助学生大胆主动参与到工程设计和实践中去。
CDIO教学理念的主要特点在于不仅重视知识基础的教学过程，同时也对学生实践能力和创新能力有了更高要求。通过鼓励学生积极参与，在培养学生团队能力和集体意识的同时，完成整个教学实践。这一教学模式，实质上是通过模拟社会实际，在教学过程中，实现教学活动与社会实践之间有效衔接。这一教学理念自提出之后，就被广泛应用。现在将其与大学英语实践相结合，正是从教学理念的特征出发的。
三、现阶段大学英语实践教学中出现的问题分析
1.学生学习过程中缺乏将实践应用与知识学习相融合。大学英语该学科学习的重点在于对课堂上讲解知识的理解和实践应用。然而当前很多学生其学习英语的目的主要是为了同英语等级考试，并获得一系列等级证书。缺乏将其所学英语理论升级为实践技能的意识。经过长时间发展，学生的学习思维就形成了只应对考试，忽略知识应用的死板教学模式。
2.学生习惯指令式教育，缺乏主动意识和自我约束。CDIO教学理念的最大特点就是需要学生自发主动、创造性的完成学习内容。但一直以来，多数学生所接受的教育是教师向学生安排相关要求，学生结合教师所布置的事项来进行学习。经过多年的培养和教育，学生的学习模式基本形成。学生自己也不会有效实施自我管理，更不用说主动创造性的开展学习活动。这一思维状况与社会要求之间完全不一致，可以说，这一问题必须解决。必须通过教学模式的改革，有效激发培养学生的主动学习意识，实现自我探索知识、自我把控进程、自我创造内容。
3.教学过程过于僵化，缺乏实践内涵。当前很多教师在开展教学活动时，往往依据的时教学大纲和教学计划，缺乏对学生就业需求的有效把控，更缺乏与社会实践的有效结合。英语教学形式过于僵化。忽视了学生个性成长所需要素的融合，更没有与学生未来职业发展所需能力相结合。教学的重要落脚点，就是学生通过接受教育，在毕业后，能寻找合适工作，因此教学过程中，要融入对学生职业能力的培养，然而在传统的大学英语教学过程中，未能构造以培养学生就业能力为重点的思维。
4.实践教学的相对不足，缺少必要技能培养。实际上，教学有两大部分组成，即知识理论教学与实践技能教学。但当前片面的成绩考评方法，就使得多数教师和学生只重视开展知识理论教学，忽视甚至忽略大学英语实践教学的有效开展。正是因为实践教学很难在短时间内看到结果，因此这一重要教学形式，往往被忽视。多数学生未能及时参与到实践教学活动中，教师也没有培养学生掌握必要的技能。实际上，很多学生素学的英语，只是英语单词和语法，可以看明白，也能写一些，但表达极差，并不会良好应用。然而英语作为一门语言学科，其最大优势就在于通过掌握相应理论知识，很快就能转化为实际应用资源。
四、将CDIO教学理念与大学英语实践教学体系相融合的应用思路
CDIO教学理念是一种初期应用工程教育的先进理念，其最大的优势，就是鼓励学生的创造性和创新性，实际上在这一过程中，通过合理的教学引导，更能帮助学生自发主动探索理论知识，可以说，这一理念是完善大学英语实践教学体系的必要内容，通过这一理念的有效应用，能有效提升学生的全面综合应用水平。而想要将教学理念与这一教学体系有效结合，需要做到：
1.合理定位，制定合理的英语实践教学方案。要在新课程标准要求下，结合人才培养目标和市场用人需求，合理定位。制定切合学生实际的大学英语实践教学方案。整个实践教学的方向主要在于培养学生应用知识的能力和团队互助精神。大学英语实践应用的前提是相当量的英语知识储备，只有学生掌握一定量的词汇和语法知识，才能确保具备有效沟通、实践的能力。此外还要通过模拟相对应的教学场景，帮助学生融入相应的语言应用状况。而在这一活动中，也要重视培养学生的创新意识和积极主动思维，培养学生自我探索，自我驱动的意识。
2.丰富内容，改革大学英语实践教学体系。传统英语教学较为死板、较为固化的教学模式，很难有效融入学生实际，因此，结合CDIO教学理念的有效融入，丰富教学内容。此外，增加学生实践的环节和时间。在课堂上，学生所参与的英语实践教学，时间极为有限，很难取得成效。所以，应该积极构建课下实践教学机制，通过鼓励学生积极参与英语角、英语辩论赛以及社会实践中，培养学生主动应用学习知识的能力。改革实践教学内容，主要是丰富教学实践和社会实践两个过程，通过结合教学任务引导，实现教学效果优化升级。通过积极鼓励学生分享心得，升华教学活动。 3.完善实践教学考评机制，构建合理完善的教学模式。教学考评机制是确保整个教学达到理想效果的关键要求。无论是教师，还是学生都在这一过程中，起到核心引导作用。教师在设置教学考评机制时，必须充分考虑教学的目标，同时也要兼顾学生积极性的有效引导。一方面，对学生参与课外实践情况，实施量化考核，结合学分制度的完善和实施，确保学生积极参与。同时，要对学生参与社会实践状况，进行及时总结，并给与必要的鼓励和奖励。另一方面，也要告诉学生实践教学是整个英语教学不可缺少的关键部分，引导学生重视参与。
结合CDIO教学理念的有效融入，随着实践教学的不断完善，应该构建一个突破以往形式的全新教学形式。这一模式，在有效实施理论教学的同时，支持、鼓励学生积极将其所学知识应用到社会实践中去。在这一教学模式实施过程中，首先要做的就是鼓励学生掌握英语知识，打下扎实基础。其次，必须要构建合理的考试测评体系。驱动学生主动、积极参与到实践过程中，帮助学生养成主动探索知识的意识。此外，要注重构建教师与学生的全新关系，要注重调整实践教学课堂上师生的关系。根据CDIO教学理念，帮助学生养成自我管控的能力，积极鼓励学生参与社会实践，帮助学生形成自我管理思维、自我探索意识，实现大学英语实践教学的本质目的。
五、结语
高等教育作为教学的最后阶段，当学生全部完成高等教育，就必须进入社会。所以，学生实际操作水平的高低，往往会对学生的就业状况产生重要影响。一直以来，我们在教育学生时，只是片面向其强调掌握知识的重要性，但忽视了社会实践也是一种知识。随着就业形势日益严峻，社会对学生的要求进一步提高。这就使得我们必须积极引导学生在接受理论教育的同时，能够积极参与到社会实践活动中。同时，另一方面，要改革教学方案，一方面向学生讲述知识，也要丰富教学的实践性。
参考文献：
[1]张勤勤.浅谈如何培养学生的自我管理能力[J].学理论，2013， 17：22-28.
[2]]赵敏.论渗透职场英语的大学英语教学[J].湖北经济学院学报，2014，4：229-232.
[3]万宁.大学英语实践教学的基本要点分析[J].外语教学与研究，2014，7：126-129.
[4]杨敏.基于创新人才培养目标的大学英语实践教学研究[J].教学理论2014，12 ：114-118.
【关键词】CDIO教学理念 大学英语 实践教学 融合思路
一、引言
CDIO是一种源自美国创新教学的教学理念。其在实施过程中，不仅要求学生掌握必要的理论知识和内容，同时也要将其有效应用。帮助学生实现理想的学习目标，同时也行成必要的社会实践要求，增强互助精神。将CDIO教学理念与大学英语教学结合的切入点就是通过构建实践性教学体系，帮助学生在掌握英语知识的同时，也能满足社会实践的客观要求。
二、CDIO教学理念的定义与特点阐述
CDIO教学理念在出现初期，实际上主要应用于工程教育理念，是美国麻省理工等四所世界顶级学府在长期教学实践过程中，所形成的教学经验理论成果。这一教学理念包含从构思想法到设计，再到将设计和想法付诸于实施，并且将其合理运行这一完整过程。该过程实际上是从创造想法到概念实施、运行等完整的体系。通过将这一模式应用到工程教学上，能帮助学生大胆主动参与到工程设计和实践中去。
CDIO教学理念的主要特点在于不仅重视知识基础的教学过程，同时也对学生实践能力和创新能力有了更高要求。通过鼓励学生积极参与，在培养学生团队能力和集体意识的同时，完成整个教学实践。这一教学模式，实质上是通过模拟社会实际，在教学过程中，实现教学活动与社会实践之间有效衔接。这一教学理念自提出之后，就被广泛应用。现在将其与大学英语实践相结合，正是从教学理念的特征出发的。
三、现阶段大学英语实践教学中出现的问题分析
1.学生学习过程中缺乏将实践应用与知识学习相融合。大学英语该学科学习的重点在于对课堂上讲解知识的理解和实践应用。然而当前很多学生其学习英语的目的主要是为了同英语等级考试，并获得一系列等级证书。缺乏将其所学英语理论升级为实践技能的意识。经过长时间发展，学生的学习思维就形成了只应对考试，忽略知识应用的死板教学模式。
2.学生习惯指令式教育，缺乏主动意识和自我约束。CDIO教学理念的最大特点就是需要学生自发主动、创造性的完成学习内容。但一直以来，多数学生所接受的教育是教师向学生安排相关要求，学生结合教师所布置的事项来进行学习。经过多年的培养和教育，学生的学习模式基本形成。学生自己也不会有效实施自我管理，更不用说主动创造性的开展学习活动。这一思维状况与社会要求之间完全不一致，可以说，这一问题必须解决。必须通过教学模式的改革，有效激发培养学生的主动学习意识，实现自我探索知识、自我把控进程、自我创造内容。
3.教学过程过于僵化，缺乏实践内涵。当前很多教师在开展教学活动时，往往依据的时教学大纲和教学计划，缺乏对学生就业需求的有效把控，更缺乏与社会实践的有效结合。英语教学形式过于僵化。忽视了学生个性成长所需要素的融合，更没有与学生未来职业发展所需能力相结合。教学的重要落脚点，就是学生通过接受教育，在毕业后，能寻找合适工作，因此教学过程中，要融入对学生职业能力的培养，然而在传统的大学英语教学过程中，未能构造以培养学生就业能力为重点的思维。
4.实践教学的相对不足，缺少必要技能培养。实际上，教学有两大部分组成，即知识理论教学与实践技能教学。但当前片面的成绩考评方法，就使得多数教师和学生只重视开展知识理论教学，忽视甚至忽略大学英语实践教学的有效开展。正是因为实践教学很难在短时间内看到结果，因此这一重要教学形式，往往被忽视。多数学生未能及时参与到实践教学活动中，教师也没有培养学生掌握必要的技能。实际上，很多学生素学的英语，只是英语单词和语法，可以看明白，也能写一些，但表达极差，并不会良好应用。然而英语作为一门语言学科，其最大优势就在于通过掌握相应理论知识，很快就能转化为实际应用资源。
四、将CDIO教学理念与大学英语实践教学体系相融合的应用思路
CDIO教学理念是一种初期应用工程教育的先进理念，其最大的优势，就是鼓励学生的创造性和创新性，实际上在这一过程中，通过合理的教学引导，更能帮助学生自发主动探索理论知识，可以说，这一理念是完善大学英语实践教学体系的必要内容，通过这一理念的有效应用，能有效提升学生的全面综合应用水平。而想要将教学理念与这一教学体系有效结合，需要做到：
1.合理定位，制定合理的英语实践教学方案。要在新课程标准要求下，结合人才培养目标和市场用人需求，合理定位。制定切合学生实际的大学英语实践教学方案。整个实践教学的方向主要在于培养学生应用知识的能力和团队互助精神。大学英语实践应用的前提是相当量的英语知识储备，只有学生掌握一定量的词汇和语法知识，才能确保具备有效沟通、实践的能力。此外还要通过模拟相对应的教学场景，帮助学生融入相应的语言应用状况。而在这一活动中，也要重视培养学生的创新意识和积极主动思维，培养学生自我探索，自我驱动的意识。
2.丰富内容，改革大学英语实践教学体系。传统英语教学较为死板、较为固化的教学模式，很难有效融入学生实际，因此，结合CDIO教学理念的有效融入，丰富教学内容。此外，增加学生实践的环节和时间。在课堂上，学生所参与的英语实践教学，时间极为有限，很难取得成效。所以，应该积极构建课下实践教学机制，通过鼓励学生积极参与英语角、英语辩论赛以及社会实践中，培养学生主动应用学习知识的能力。改革实践教学内容，主要是丰富教学实践和社会实践两个过程，通过结合教学任务引导，实现教学效果优化升级。通过积极鼓励学生分享心得，升华教学活动。 3.完善实践教学考评机制，构建合理完善的教学模式。教学考评机制是确保整个教学达到理想效果的关键要求。无论是教师，还是学生都在这一过程中，起到核心引导作用。教师在设置教学考评机制时，必须充分考虑教学的目标，同时也要兼顾学生积极性的有效引导。一方面，对学生参与课外实践情况，实施量化考核，结合学分制度的完善和实施，确保学生积极参与。同时，要对学生参与社会实践状况，进行及时总结，并给与必要的鼓励和奖励。另一方面，也要告诉学生实践教学是整个英语教学不可缺少的关键部分，引导学生重视参与。
结合CDIO教学理念的有效融入，随着实践教学的不断完善，应该构建一个突破以往形式的全新教学形式。这一模式，在有效实施理论教学的同时，支持、鼓励学生积极将其所学知识应用到社会实践中去。在这一教学模式实施过程中，首先要做的就是鼓励学生掌握英语知识，打下扎实基础。其次，必须要构建合理的考试测评体系。驱动学生主动、积极参与到实践过程中，帮助学生养成主动探索知识的意识。此外，要注重构建教师与学生的全新关系，要注重调整实践教学课堂上师生的关系。根据CDIO教学理念，帮助学生养成自我管控的能力，积极鼓励学生参与社会实践，帮助学生形成自我管理思维、自我探索意识，实现大学英语实践教学的本质目的。
五、结语
高等教育作为教学的最后阶段，当学生全部完成高等教育，就必须进入社会。所以，学生实际操作水平的高低，往往会对学生的就业状况产生重要影响。一直以来，我们在教育学生时，只是片面向其强调掌握知识的重要性，但忽视了社会实践也是一种知识。随着就业形势日益严峻，社会对学生的要求进一步提高。这就使得我们必须积极引导学生在接受理论教育的同时，能够积极参与到社会实践活动中。同时，另一方面，要改革教学方案，一方面向学生讲述知识，也要丰富教学的实践性。
参考文献：
[1]张勤勤.浅谈如何培养学生的自我管理能力[J].学理论，2013， 17：22-28.
[2]]赵敏.论渗透职场英语的大学英语教学[J].湖北经济学院学报，2014，4：229-232.
[3]万宁.大学英语实践教学的基本要点分析[J].外语教学与研究，2014，7：126-129.
[4]杨敏.基于创新人才培养目标的大学英语实践教学研究[J].教学理论2014，12 ：114-118.