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摘 要： 三门球运动作为一项新兴的球类运动，正以其新颖别致的场地器材、独特的运动形式而受到广大青少年学生的青睐。通过在我校初中体育与健康教学中的应用研究，它的健身价值得到了进一步验证，从而促进学生身体素质的全面提高。
关键词： 三门球运动 初中体育教学 应用
1.引言
初中体育与健康教学的目的应以提高学生的兴趣，使学生在运动中获得乐趣，增进学生的身心健康，养成良好的运动习惯为宗旨。而在初中体育与健康教学中进行三门球比赛，就可以使学生在激烈的对抗中展现自我，获得满足，从而促使三门球运动在学校中普及和推广。
三门球比赛是在半径为15米的圆形场地的界线上等距离设置三个相同规格的球门，每场比赛由三个队参加，每队出场5名球员，在规定时间内可将球向场上任何方向传、递、拍、滚、投或持球跑动，目的是将球射入其它两方球门，并阻止其它两方获得球或射门。赛前每队基本分为80分，进攻方射中某方球门，某方失2分，另一方失1分，最后以分数多者为胜。由于三门球运动规则的简洁性和技术的非精细程度，极大地方便广大参与者，使他们一学就会，边打边练边提高，一步到位地进入对抗。而且由于该项运动注意激发学生的运动情绪，保护他们的学习积极性，使更多的学生体验成功的喜悦，因此运用三门球运动本身既是人本主义教育观的体现，又是现代教学理念的具体实践和推动，它对于完成五大学习领域及其水平目标均具有明显的实践意义。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
对我校2007级初一年级的8个班级共345人，其中4个班为实验班，另外4个班为对照班。实验前我们对实验班和对照班的学生均进行了体质测定，并经统计学处理均无明显差异。
2.2研究方法
采用实验对比法、统计法、问卷调查法及面谈调查法。
2.2.1实验班在保证全年其它各项教材教学时数的基础上，利用全年20节选用教材的教学时数进行三门球的教学、训练和竞赛，并让学生自行组织不同层次的竞赛活动。
2.2.2对照班的学生按照教材规定的内容和教学时数进行教学，不安排三门球的教学内容，不参加三门球的训练和竞赛。课外体育活动的时数和实验班相同。
2.2.3为了保证实验始终按照预定的方案进行，不受到客观因素的影响，实验班的教学内容、教学计划、教学进度基本相同，对照班则按常规进行教学，对照班和实验班均为同一教师执教。定期对实验中出现的各种问题在教研活动中进行研讨，并采取相应措施，解决实验中出现的问题。
3.三门球运动的意义
3.1三门球运动对激发和培养学生参加体育锻炼的兴趣有显著的效果
三门球运动之所以能够激发和培养学生参加体育锻炼的兴趣，是因为三门球运动不但形式独特，三方同场竞技，不同于其它球类运动的圆形场地，非常新颖，比赛用球是三棱锥形的球，所有这些都给他们新鲜、刺激的感觉，而且像足球、排球、篮球等都需要很好的基本技术，这样玩起来才有兴趣，这些技术运动作不是三天两天就能掌握的。而三门球运动的技术动作非常简洁明了，使人一看就懂，一学就会，在玩的过程中提高技能，可谓乐在其中，奥妙无穷。另外，三门球运动有别于足球、篮球运动，其射门相对比较容易，给人以成功感，让学生不断地享受到成功的喜悦。
3.2三门球运动对提高学生的机能能力和身体素质水平有比较明显的效果
经过一年的实验，实验班和对照班无论是在人体机能方面还是在身体素质方面，都存在着明显的差异，即实验班的学生在人体机能和身体素质方面均好于对照班的学生，经T检验有显著性意义。
之所以产生以上结果，是因为三门球运动综合了多种球类运动的特点，学生在每节净时间长达10分钟的三节比赛中，不停地奔跑、跳跃、挥臂射门，使上、下肢、腰腹部的肌肉受到很好的锻炼。学生长时间处于有氧代谢的状态之中，在呼吸系统和心血管系统方面的机能得到极好的提高。
此外，三门球运动具有极强的趣味性，它克服了现行某些教材，特别是耐力项目教材的单调、枯燥乏味等缺点，使学生在练习中乐此不疲，极大地提高了练习的积极性，充分显现了三门球运动的实用性及学生练习的实效性，这是有效提高学生人体机能能力和身体素质水平的一个重要因素。
3.3三门球运动对发展学生的智力有一定的效果
在跟学生进行面谈调查的过程中发现，实验班中80%以上的学生在文化成绩上有了明显进步，其中数学成绩的进步尤为突出，而对照班中，近50%的学生认为自己的文化成绩有不同程度的进步。显然，实验班的学生通过一年三门球运动的学习，思维比过去更敏捷、灵活了，考虑问题比过去更全面了。这充分说明三门球运动能改善学生的思维，发展学生的智力。
三门球运动之所以能发展学生的智力，是因为学生在比赛中斗智胜于斗勇。三方同场竞技，对手捉摸不定，比赛变化万千，学生要纵观全场，分析形势，知己知彼，以己之长攻彼之短，这样迫使学生快速开动脑筋，争取比赛的胜利。
4.结论与建议
4.1结论
三门球运动作为一项新兴的球类运动，其健身价值已被实践所证明，它对培养学生积极参加体育活动的兴趣，养成终身体育锻炼的习惯，发展身体素质，提高人体机能能力及思维能力都有显著效果。
4.2建议
4.2.1建议上级教育行政部门在更大范围内推广三门球运动，让更多青少年学生参与到这项运动中来，充分享受这项运动给人带来的无穷乐趣。
4.2.2建议广大体育工作者能进一步了解三门球这项运动，熟悉比赛规则，并拿出实施方案，通过公开课、教研活动等形式组织培训，逐步推广三门球运动。
参考文献：
［1］走进新课程.教育部基础教育司组织编写.北京师范大学出版，2002，4.
［2］刘瑞武，韩世怀等.三门球运动对发展学生全面素质的作用研究.三门球报，2002，9.
［3］吴刚平.校本课程开发.四川教育出版社.2002，11.
关键词： 三门球运动 初中体育教学 应用
1.引言
初中体育与健康教学的目的应以提高学生的兴趣，使学生在运动中获得乐趣，增进学生的身心健康，养成良好的运动习惯为宗旨。而在初中体育与健康教学中进行三门球比赛，就可以使学生在激烈的对抗中展现自我，获得满足，从而促使三门球运动在学校中普及和推广。
三门球比赛是在半径为15米的圆形场地的界线上等距离设置三个相同规格的球门，每场比赛由三个队参加，每队出场5名球员，在规定时间内可将球向场上任何方向传、递、拍、滚、投或持球跑动，目的是将球射入其它两方球门，并阻止其它两方获得球或射门。赛前每队基本分为80分，进攻方射中某方球门，某方失2分，另一方失1分，最后以分数多者为胜。由于三门球运动规则的简洁性和技术的非精细程度，极大地方便广大参与者，使他们一学就会，边打边练边提高，一步到位地进入对抗。而且由于该项运动注意激发学生的运动情绪，保护他们的学习积极性，使更多的学生体验成功的喜悦，因此运用三门球运动本身既是人本主义教育观的体现，又是现代教学理念的具体实践和推动，它对于完成五大学习领域及其水平目标均具有明显的实践意义。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
对我校2007级初一年级的8个班级共345人，其中4个班为实验班，另外4个班为对照班。实验前我们对实验班和对照班的学生均进行了体质测定，并经统计学处理均无明显差异。
2.2研究方法
采用实验对比法、统计法、问卷调查法及面谈调查法。
2.2.1实验班在保证全年其它各项教材教学时数的基础上，利用全年20节选用教材的教学时数进行三门球的教学、训练和竞赛，并让学生自行组织不同层次的竞赛活动。
2.2.2对照班的学生按照教材规定的内容和教学时数进行教学，不安排三门球的教学内容，不参加三门球的训练和竞赛。课外体育活动的时数和实验班相同。
2.2.3为了保证实验始终按照预定的方案进行，不受到客观因素的影响，实验班的教学内容、教学计划、教学进度基本相同，对照班则按常规进行教学，对照班和实验班均为同一教师执教。定期对实验中出现的各种问题在教研活动中进行研讨，并采取相应措施，解决实验中出现的问题。
3.三门球运动的意义
3.1三门球运动对激发和培养学生参加体育锻炼的兴趣有显著的效果
三门球运动之所以能够激发和培养学生参加体育锻炼的兴趣，是因为三门球运动不但形式独特，三方同场竞技，不同于其它球类运动的圆形场地，非常新颖，比赛用球是三棱锥形的球，所有这些都给他们新鲜、刺激的感觉，而且像足球、排球、篮球等都需要很好的基本技术，这样玩起来才有兴趣，这些技术运动作不是三天两天就能掌握的。而三门球运动的技术动作非常简洁明了，使人一看就懂，一学就会，在玩的过程中提高技能，可谓乐在其中，奥妙无穷。另外，三门球运动有别于足球、篮球运动，其射门相对比较容易，给人以成功感，让学生不断地享受到成功的喜悦。
3.2三门球运动对提高学生的机能能力和身体素质水平有比较明显的效果
经过一年的实验，实验班和对照班无论是在人体机能方面还是在身体素质方面，都存在着明显的差异，即实验班的学生在人体机能和身体素质方面均好于对照班的学生，经T检验有显著性意义。
之所以产生以上结果，是因为三门球运动综合了多种球类运动的特点，学生在每节净时间长达10分钟的三节比赛中，不停地奔跑、跳跃、挥臂射门，使上、下肢、腰腹部的肌肉受到很好的锻炼。学生长时间处于有氧代谢的状态之中，在呼吸系统和心血管系统方面的机能得到极好的提高。
此外，三门球运动具有极强的趣味性，它克服了现行某些教材，特别是耐力项目教材的单调、枯燥乏味等缺点，使学生在练习中乐此不疲，极大地提高了练习的积极性，充分显现了三门球运动的实用性及学生练习的实效性，这是有效提高学生人体机能能力和身体素质水平的一个重要因素。
3.3三门球运动对发展学生的智力有一定的效果
在跟学生进行面谈调查的过程中发现，实验班中80%以上的学生在文化成绩上有了明显进步，其中数学成绩的进步尤为突出，而对照班中，近50%的学生认为自己的文化成绩有不同程度的进步。显然，实验班的学生通过一年三门球运动的学习，思维比过去更敏捷、灵活了，考虑问题比过去更全面了。这充分说明三门球运动能改善学生的思维，发展学生的智力。
三门球运动之所以能发展学生的智力，是因为学生在比赛中斗智胜于斗勇。三方同场竞技，对手捉摸不定，比赛变化万千，学生要纵观全场，分析形势，知己知彼，以己之长攻彼之短，这样迫使学生快速开动脑筋，争取比赛的胜利。
4.结论与建议
4.1结论
三门球运动作为一项新兴的球类运动，其健身价值已被实践所证明，它对培养学生积极参加体育活动的兴趣，养成终身体育锻炼的习惯，发展身体素质，提高人体机能能力及思维能力都有显著效果。
4.2建议
4.2.1建议上级教育行政部门在更大范围内推广三门球运动，让更多青少年学生参与到这项运动中来，充分享受这项运动给人带来的无穷乐趣。
4.2.2建议广大体育工作者能进一步了解三门球这项运动，熟悉比赛规则，并拿出实施方案，通过公开课、教研活动等形式组织培训，逐步推广三门球运动。
参考文献：
［1］走进新课程.教育部基础教育司组织编写.北京师范大学出版，2002，4.
［2］刘瑞武，韩世怀等.三门球运动对发展学生全面素质的作用研究.三门球报，2002，9.
［3］吴刚平.校本课程开发.四川教育出版社.2002，11.