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我国的数学文化源远流长，据史学家推测和史书记载，我国的数学大致发源于上古至西汉末期这一大致时间阶段。从此以后的几千年时间里，数学一直都参与到历史的发展演变过程中。目前，各个年级阶段以及各个年龄层级都进行了一些快捷且符合当下教学设计的改革。《小学数学教学大纲》也谈及到，小学生在小学阶段学好数学有助于提高全民科学素质，是培养高素质社会公民的重要举措。这就说明，数学文化已成为审视数学课堂的一种新视角。本文试从小学数学课堂设计中的文化教学设计这一基本课堂设计出发，探究目前小学数学课题中有关数学文化的有效性措施。