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本文系统编教材《道德与法治》小学二年级下册第9课的内容。
[教学目标]
1.了解水资源被污染的现状，知道水资源目前遭受的危机。
2.指导学生科学地节约用水，懂得珍惜水资源是一种美好的生活方式。
3.引导学生发自内心地爱惜水资源，形成—种新型的人与自然和谐、友好、相互依存的共处关系。
[教学对象]
小学二年级学生。
[教学准备]
调查了解我们身边（小区）河流被污染的情况及对我们有哪些危害、了解家庭节约用水的好办法、填写用水习惯调查表、完成课前小实验等。
[教学过程]
一、活动体验，初步了解水污染
师：通过上节课的学习，知道我们的生活、生产都离不开水。生活、生产中还有哪些地方离不开水？
（出示图片。）
生：一日三餐离不开水。
生：家庭、学校清洁卫生离不开水。
生：动植物生长离不开水。
生：工农业生产更是离不开水。
师：这些用过的水都流到哪里去了呢？
生：这些水流到小河里去了。
生：这些水通过下水道流到长江里去了。
师：你们是怎么知道的呢？
生：我是看电视知道的。
生：我是看科学方面的书知道的。
师：你们真是有心人，知道从电视（课本）上了解大自然。
（师相机对回答问题的学生奖励小水滴标志。）
有这样一个地方.生产、生活产生的污水都直接排放到小河里去了。小水滴来到这样的小河，心情会有什么变化呢？我们一起来开展一个“贴一贴、说一说”的小组活动。
（贴图活动：出示书上“我遭遇了不幸”的插图。四人一个小组，把代表快乐、委屈、伤心、愤怒心情的小水滴，分别贴在图上小河的相应位置。贴好后，互相说一说为什么这样贴。）
请最先完成的两位同学上讲台，运用电脑来完成贴图。告诉大家，你为什么这样贴？
生：因为我看到了小水滴从大山中走来，小河流清澈透明，她很高兴;流到了村庄，人们把垃圾倒在河里，小水滴很委屈;流到居民区，下水道很多的污水都流到小河里，小水滴伤心了。
生：许多废水排到小河里，河水变得很黑、很脏、很臭，小水滴气愤极了。
师：你们俩太了解小水滴的感受了，真是小水滴的好伙伴。
其他的同学也是这样贴的吗？举手示意一下。为什么你们都这样贴呢？谁来说说你的想法。
生：小河一开始是干干净净的，没有污染，后来人们把垃圾堆到河边，把各种污水排到河里，污染越来越严重，小河黑的都看不见原来的颜色了，小水滴就变得越来越难过。
师：很棒！你把小水滴的想法都说出来了。我们一起来看看这幅图，刚才大家说到小水滴愤怒都是和小河的变化有关，那么小河为什么会变黑、变脏？
生：我看到很多垃圾堆放在河岸边。
师：在生活中，看到过垃圾堆积在河边的情形吗？什么感受？
生：我奶奶家在外地，村庄旁有一条小河，很多垃圾堆在河边，夏天的时候，河水就会又黑又臭，闻起来恶心得要吐。
师：小河被污染，除了垃圾，还因为什么？
生：我看图上居民区很多下水管中的生活污水都是直接排放到小河里。
师：哪些生活污水会排到小河里呢？
生：洗碗、洗菜、洗脸、漱口等生活污水也会排到小河里去。
师：还有要补充的吗？
生：化工厂里有毒的、黑色的水也会排到小河里。
生：还有农民伯伯施化肥、打农药的水也会排到小河里。
（出示四幅生活中被污染的小河图片。）
师：就像同学们所说的，工业垃圾、生活垃圾、生活污水、农业废水、工业废水都直接排放到小河里，被污染的小河漂浮着生活垃圾，发出一种奇怪的臭味，甚至小鱼也死去了，小水滴能不难受吗？她这时候愤怒大声说——
生：我被污染了！
（贴板书：我被污染了！）
师：大家看到了什么？
（播放《美丽的毒衣——触目惊心的水污染》的视频，并讲述广东、安徽、浙江等地河流污染变成了蓝色、红色、黑色的情况。）
生：我看到了广州的河流被污染变成了蓝色、黑色，还散发出难闻的味道。
生：我看到浙江温岭一条河因为污染，水虱繁殖，河流变成了红色。
师：如果小动物喝了这样的水会怎么样？如果人类喝了这样的水会怎么样？
生：人类喝了这种水会生病的。
生：小动物喝了会死掉的。
师：是的，喝这样的水让我们难以忍受。
（出示中央电视台的报道：世界上发展中国家中，约90%的污水和70%的工业废水未经处理排入河道。我国80%的水域和45%的地下水受到污染，90%以上的城市水源严重污染！世界卫生组织调查的数据显示，世界上80%的疾病以及儿童死亡案例中的50%都与饮用了不良水质有关。）
世界上水污染的危害比战争还要可怕。我们该怎么做呢？
生：我想在小区劝居民不要在小河边倒垃圾。
生：我们假日小队可以周末去清理學校附近小河边上的垃圾，这样小河就不会被污染了。
生：看到有人随意倒垃圾要去制止，看到有的地方把污水排到河里要去打电话报告。
生：我们还可以发明一种处理污水的设备，把污染的水集中起来进行处理，处理干净了再排放。
师：听听我们班的法律小博士怎么说的。
（生听录音。）
国家制定了哪部法律来保护小水滴？ 生：《中华人民共和国水污染防治法》。
师：法律是怎么保护小水滴的呢？
生：禁止向水体直接排放污水、倾倒垃圾。
生：如果工厂向河流排污，要受到很严重的处罚。
（贴板书：保护。）
师：污染的水都禁止排放了，那么我们就不用水了吗？
生：可以通过污水处理，达到排放标准后才能排放。
（出示污水处理厂视频，了解生活污水如何处理达标后排放。）
师：如果有人偷偷进行排放怎么办呢？
生：我们发现了可以拨打电话。请环保局执法部门的人来处理。
（师出示水污染投诉热线12369。）
师：同学们，我们一起努力保护小水滴，珍惜这来之不易的水资源。
一、反思生活，懂得节约用水
师：在生活中我们天天都得用水，我们的用水习惯怎么样，课前同学们作了调查。
（PPT出示本班学生用水习惯调查表。）
小水滴看到大家这样做，会是什么心情呢？
生：小水滴会不高兴的，因为我们班还有3个小朋友用水后不关水龙头。
生：小水滴会生气的，因为有8个同学洗澡擦肥皂的时候不关水龙头。
生：小水滴还是高兴的，因为我们班大多数同学都不浪费水。
生：小水滴还是会生气的，因为用流动的水洗水果有23个人呢！
师：用流动的水洗漱和洗水果是浪费吗？同学们课前做了小实验，交流一下实验中我们的发现和感受。
（PPT出示实验一：水龙頭一分钟流了多少水？如果用500毫升的矿泉水瓶来装，会有多少瓶？）
生：水龙头开了一分钟，我装了10瓶，如果洗水果不关水龙头会浪费很多水。
（PPT出示实验二：用流动的水洗脸和用盆接水洗脸，分别用了多少水？）
生：流动的水我用了8瓶，用盆接水4瓶就可以了。
师：通过实验你们明白了什么？
生：记得洗手后关水龙头。
生：洗澡的时候不要一直开水龙头。
师：我们一般洗漱大约需要四五分钟时间，老师记录五分钟会流掉大约60瓶的矿泉水，相当于20-30升水。
生：我们这样洗漱都太浪费水了。
生：有的地方还很缺水呢，我们要节约用水，记得用盆接水来洗脸。
师：是啊，大家在浪费本来就很稀少的水资源。
（贴板书：我被浪费了。）
但是有同学说，我浪费的是自己家的水，多交点水费就可以了。你们同意她的观点吗？
生：水不仅仅是属于人类，动物、植物都需要水，水浪费了就没有了。
生：世界上还有很多地方缺水呢，我们不能只顾自己，这太自私了。
生：水是一种资源，地球上的水资源本来就很少，不能浪费的。
师：是的，地球上有限的淡水资源是属于大家的，是地球妈妈给予人类最珍贵的礼物，我们要爱惜它。你们有浪费水的行为吗？以后会怎么做？
（PPT再次出示本班学生用水习惯调查表，同桌讨论。）
生：我和妈妈都喜欢用流动的水洗水果、洗脸、漱口，我知道这是浪费水的行为，以后会用盆接水来洗。
生：冬天洗澡擦肥皂的时候，有点冷，妈妈让我不要关水龙头，以后我让妈妈给我准备一个盆，站在盆里洗澡，这样水就不会白白流掉了。
师：刚才同学们提到，用盆把洗手、洗脸、洗水果的水接下来，接下来的水可以干什么呢？
（播放一水多用的视频。）
生：接下来的水可以洗抹布、拖地、浇花。
生：我奶奶在家经常把淘米水用来洗抹布，然后擦桌子。
师：因定时供水，家中只有一盆水，宁宁晚上要完成洗脸、漱口、洗手、洗脚、洗水果、冲马桶。请你们帮他想想办法。
（PPT出示情境，同时在电脑上演示流程图，并追问为什么这样做。）
生：宁宁可以先用一杯水洗水果，然后用余下的水漱口、洗脸、洗脚，之后把用过的水全部倒在盆里留着，晚上冲马桶。
生：我补充一下，洗脸的水可以用来洗脚，然后留着冲马桶。
师：同学们巧思妙想，不仅帮助宁宁解决了难题，也教会了宁宁要节约用水。
（贴板书：节约。）
家中用水可以循环使用，那么大自然的水是不是也可以循环使用呢？
（播放介绍海绵城市的视频。）
生：可以把城市变成一块巨大的海绵，这样就可以保存很多水，等到需要的时候再用。
生：在夏天的时候，可以把雨水储存起来，等到没水的时候再释放出来。
师：城市设计者就是这样把我们的城市管网、道路、森林、草地都变成像海绵一样，水多的时候蓄水，干旱的时候释放出来。小水滴看到这个构想肯定会很开心的。
今天有哪些同学和小水滴交朋友了，检查奖励小水滴标志，看看上面写的是什么？
生：节约用水，人人有责。
师：如果小水滴请你们宣传节约用水，你们会把它贴在哪里？为什么？
生：我想贴在我家的卫生间，提醒我们一家节约用水。
生：我想贴在学校的洗手间门上，有同学每次都踩水阀玩，太浪费水了。
生：我想贴在学校洗手池旁边，有的小朋友会忘记关水龙头。
师：没拿到小水滴标志的同学，课后到老师这里说一个节约用水的好办法，就可以拿一个小水滴标志了。这样我们全班同学都加入到节约用水的行列中来，不让一个人掉队。这就是2019年第27个世界水日的主题：不让一个人掉队。
让我们都行动起来吧！从我们做起，从每个家庭开始，珍惜每一滴水，因为这是地球母亲给我们最珍贵的礼物！ （贴板书：珍惜每一滴水。）
[教学反思]
本课教学中，我主要对学生道德反思和道德自省能力进行培养。道德反思与道德自省能力是道德思维活动的核心和动力，是儿童道德学习自我感悟、自我提高的内化过程，是小学道德与法治课堂深度学习的重要方式。
1.对道德认知的回顾反思
“小水滴的诉说”教学中针对生活中的水污染这一难点知识的巩固和突破，采用整理反思的策略。在教学中，我首先帮助学生回顾小水滴的作用——我们的生活、生产都离不开水。然后以一个大问题“这些用过的水都流到哪里去了？”引出本节课的第一个话题：无处不在的水污染。通过小组系列活动，反思明理。如：小组贴一贴，了解图中的水污染;全班说一说，发现身边的水污染;视频看一看，解读生活中的水污染。在“全班讨论身边的水污染”这一环节时，针对前面的同学联系现實生活或结合课前寻找的水污染现象，回答本课教学开始时候的问题，并引导学生反思我们其实就是生活污水的制造者，甚至有些人还制造了工业、农业生产的废水。通过交流，引导学生进行道德认知的回顾反思，帮助学生从感性认识上升到理性认识，形成准确的道德认知——人们在生活、生产中造成了水的污染。对学生反思性道德思维能力的培养，收到了意想不到的效果。
2.对学生道德行为的促进反思
在课堂教学中，我结合所学内容引导学生及时联系自身实际行为进行反思。在对课前“用水习惯调查表”的数据进行统计后，我引导学生结合课前的两个用水小实验进行用水习惯的反思与交流，“我们的用水习惯怎么样？有浪费水的行为吗？以后会怎么做？”。孩子们都发自内心地对自己用流动的水洗脸、洗水果的行为进行了反思，形成了关于节约用水新的认识，好几个孩子直接跟老师进行对话，说出自己将来准备怎么做。这样通过联系自己的实际行为进行道德反思，有利于巩固运用前面所获得的道德认知，增强节水意识，将节约用水落实在生活之中。
3.对道德学习的评价反思
对一堂课的学习进行反思评价，这是对课堂自我整理的重要方式，是对学习效果和学习目标达成的一种自我评价。如在课堂教学的最后环节：这节课哪些同学跟小水滴交朋友了？（获得小水滴的评价奖励卡）如果没有，你可以对小水滴说一句话吗？一方面引导学生反思自己的课堂表现，发现不足及时加以改进。同时又发出倡议：如果小水滴请你宣传节约用水，你会把小水滴的奖励卡贴在哪里？这又引导学生反思本节课的收获并及时发现自己的不足，在潜移默化中改进自己的用水行为习惯。评价反思是学生自我反馈的过程，通过这一反思及时知晓自己在课堂上的道德学习效果及存在的不足，教师也能及时了解学生的掌握情况。学生在自我剖析中，能较好地实现品德的内化。珍惜水、节约水，这是我们学校、家庭的老生常谈，如果仅仅是通过制度、规范、约束来达到目的，学生不是发自内心地遵守，那还是停留在他律的程度上，而我们的小学道德与法治课堂教学就是要通过丰富的道德情感体验，激活学生的生活经验，形成学生心灵的道德呼应，这样才能从他律走向自律，促进学生德性的养成。
[陈桂萍，江苏省南京市浦口外国语学校校长，高级教师]
责任编辑 孙格格
[教学目标]
1.了解水资源被污染的现状，知道水资源目前遭受的危机。
2.指导学生科学地节约用水，懂得珍惜水资源是一种美好的生活方式。
3.引导学生发自内心地爱惜水资源，形成—种新型的人与自然和谐、友好、相互依存的共处关系。
[教学对象]
小学二年级学生。
[教学准备]
调查了解我们身边（小区）河流被污染的情况及对我们有哪些危害、了解家庭节约用水的好办法、填写用水习惯调查表、完成课前小实验等。
[教学过程]
一、活动体验，初步了解水污染
师：通过上节课的学习，知道我们的生活、生产都离不开水。生活、生产中还有哪些地方离不开水？
（出示图片。）
生：一日三餐离不开水。
生：家庭、学校清洁卫生离不开水。
生：动植物生长离不开水。
生：工农业生产更是离不开水。
师：这些用过的水都流到哪里去了呢？
生：这些水流到小河里去了。
生：这些水通过下水道流到长江里去了。
师：你们是怎么知道的呢？
生：我是看电视知道的。
生：我是看科学方面的书知道的。
师：你们真是有心人，知道从电视（课本）上了解大自然。
（师相机对回答问题的学生奖励小水滴标志。）
有这样一个地方.生产、生活产生的污水都直接排放到小河里去了。小水滴来到这样的小河，心情会有什么变化呢？我们一起来开展一个“贴一贴、说一说”的小组活动。
（贴图活动：出示书上“我遭遇了不幸”的插图。四人一个小组，把代表快乐、委屈、伤心、愤怒心情的小水滴，分别贴在图上小河的相应位置。贴好后，互相说一说为什么这样贴。）
请最先完成的两位同学上讲台，运用电脑来完成贴图。告诉大家，你为什么这样贴？
生：因为我看到了小水滴从大山中走来，小河流清澈透明，她很高兴;流到了村庄，人们把垃圾倒在河里，小水滴很委屈;流到居民区，下水道很多的污水都流到小河里，小水滴伤心了。
生：许多废水排到小河里，河水变得很黑、很脏、很臭，小水滴气愤极了。
师：你们俩太了解小水滴的感受了，真是小水滴的好伙伴。
其他的同学也是这样贴的吗？举手示意一下。为什么你们都这样贴呢？谁来说说你的想法。
生：小河一开始是干干净净的，没有污染，后来人们把垃圾堆到河边，把各种污水排到河里，污染越来越严重，小河黑的都看不见原来的颜色了，小水滴就变得越来越难过。
师：很棒！你把小水滴的想法都说出来了。我们一起来看看这幅图，刚才大家说到小水滴愤怒都是和小河的变化有关，那么小河为什么会变黑、变脏？
生：我看到很多垃圾堆放在河岸边。
师：在生活中，看到过垃圾堆积在河边的情形吗？什么感受？
生：我奶奶家在外地，村庄旁有一条小河，很多垃圾堆在河边，夏天的时候，河水就会又黑又臭，闻起来恶心得要吐。
师：小河被污染，除了垃圾，还因为什么？
生：我看图上居民区很多下水管中的生活污水都是直接排放到小河里。
师：哪些生活污水会排到小河里呢？
生：洗碗、洗菜、洗脸、漱口等生活污水也会排到小河里去。
师：还有要补充的吗？
生：化工厂里有毒的、黑色的水也会排到小河里。
生：还有农民伯伯施化肥、打农药的水也会排到小河里。
（出示四幅生活中被污染的小河图片。）
师：就像同学们所说的，工业垃圾、生活垃圾、生活污水、农业废水、工业废水都直接排放到小河里，被污染的小河漂浮着生活垃圾，发出一种奇怪的臭味，甚至小鱼也死去了，小水滴能不难受吗？她这时候愤怒大声说——
生：我被污染了！
（贴板书：我被污染了！）
师：大家看到了什么？
（播放《美丽的毒衣——触目惊心的水污染》的视频，并讲述广东、安徽、浙江等地河流污染变成了蓝色、红色、黑色的情况。）
生：我看到了广州的河流被污染变成了蓝色、黑色，还散发出难闻的味道。
生：我看到浙江温岭一条河因为污染，水虱繁殖，河流变成了红色。
师：如果小动物喝了这样的水会怎么样？如果人类喝了这样的水会怎么样？
生：人类喝了这种水会生病的。
生：小动物喝了会死掉的。
师：是的，喝这样的水让我们难以忍受。
（出示中央电视台的报道：世界上发展中国家中，约90%的污水和70%的工业废水未经处理排入河道。我国80%的水域和45%的地下水受到污染，90%以上的城市水源严重污染！世界卫生组织调查的数据显示，世界上80%的疾病以及儿童死亡案例中的50%都与饮用了不良水质有关。）
世界上水污染的危害比战争还要可怕。我们该怎么做呢？
生：我想在小区劝居民不要在小河边倒垃圾。
生：我们假日小队可以周末去清理學校附近小河边上的垃圾，这样小河就不会被污染了。
生：看到有人随意倒垃圾要去制止，看到有的地方把污水排到河里要去打电话报告。
生：我们还可以发明一种处理污水的设备，把污染的水集中起来进行处理，处理干净了再排放。
师：听听我们班的法律小博士怎么说的。
（生听录音。）
国家制定了哪部法律来保护小水滴？ 生：《中华人民共和国水污染防治法》。
师：法律是怎么保护小水滴的呢？
生：禁止向水体直接排放污水、倾倒垃圾。
生：如果工厂向河流排污，要受到很严重的处罚。
（贴板书：保护。）
师：污染的水都禁止排放了，那么我们就不用水了吗？
生：可以通过污水处理，达到排放标准后才能排放。
（出示污水处理厂视频，了解生活污水如何处理达标后排放。）
师：如果有人偷偷进行排放怎么办呢？
生：我们发现了可以拨打电话。请环保局执法部门的人来处理。
（师出示水污染投诉热线12369。）
师：同学们，我们一起努力保护小水滴，珍惜这来之不易的水资源。
一、反思生活，懂得节约用水
师：在生活中我们天天都得用水，我们的用水习惯怎么样，课前同学们作了调查。
（PPT出示本班学生用水习惯调查表。）
小水滴看到大家这样做，会是什么心情呢？
生：小水滴会不高兴的，因为我们班还有3个小朋友用水后不关水龙头。
生：小水滴会生气的，因为有8个同学洗澡擦肥皂的时候不关水龙头。
生：小水滴还是高兴的，因为我们班大多数同学都不浪费水。
生：小水滴还是会生气的，因为用流动的水洗水果有23个人呢！
师：用流动的水洗漱和洗水果是浪费吗？同学们课前做了小实验，交流一下实验中我们的发现和感受。
（PPT出示实验一：水龙頭一分钟流了多少水？如果用500毫升的矿泉水瓶来装，会有多少瓶？）
生：水龙头开了一分钟，我装了10瓶，如果洗水果不关水龙头会浪费很多水。
（PPT出示实验二：用流动的水洗脸和用盆接水洗脸，分别用了多少水？）
生：流动的水我用了8瓶，用盆接水4瓶就可以了。
师：通过实验你们明白了什么？
生：记得洗手后关水龙头。
生：洗澡的时候不要一直开水龙头。
师：我们一般洗漱大约需要四五分钟时间，老师记录五分钟会流掉大约60瓶的矿泉水，相当于20-30升水。
生：我们这样洗漱都太浪费水了。
生：有的地方还很缺水呢，我们要节约用水，记得用盆接水来洗脸。
师：是啊，大家在浪费本来就很稀少的水资源。
（贴板书：我被浪费了。）
但是有同学说，我浪费的是自己家的水，多交点水费就可以了。你们同意她的观点吗？
生：水不仅仅是属于人类，动物、植物都需要水，水浪费了就没有了。
生：世界上还有很多地方缺水呢，我们不能只顾自己，这太自私了。
生：水是一种资源，地球上的水资源本来就很少，不能浪费的。
师：是的，地球上有限的淡水资源是属于大家的，是地球妈妈给予人类最珍贵的礼物，我们要爱惜它。你们有浪费水的行为吗？以后会怎么做？
（PPT再次出示本班学生用水习惯调查表，同桌讨论。）
生：我和妈妈都喜欢用流动的水洗水果、洗脸、漱口，我知道这是浪费水的行为，以后会用盆接水来洗。
生：冬天洗澡擦肥皂的时候，有点冷，妈妈让我不要关水龙头，以后我让妈妈给我准备一个盆，站在盆里洗澡，这样水就不会白白流掉了。
师：刚才同学们提到，用盆把洗手、洗脸、洗水果的水接下来，接下来的水可以干什么呢？
（播放一水多用的视频。）
生：接下来的水可以洗抹布、拖地、浇花。
生：我奶奶在家经常把淘米水用来洗抹布，然后擦桌子。
师：因定时供水，家中只有一盆水，宁宁晚上要完成洗脸、漱口、洗手、洗脚、洗水果、冲马桶。请你们帮他想想办法。
（PPT出示情境，同时在电脑上演示流程图，并追问为什么这样做。）
生：宁宁可以先用一杯水洗水果，然后用余下的水漱口、洗脸、洗脚，之后把用过的水全部倒在盆里留着，晚上冲马桶。
生：我补充一下，洗脸的水可以用来洗脚，然后留着冲马桶。
师：同学们巧思妙想，不仅帮助宁宁解决了难题，也教会了宁宁要节约用水。
（贴板书：节约。）
家中用水可以循环使用，那么大自然的水是不是也可以循环使用呢？
（播放介绍海绵城市的视频。）
生：可以把城市变成一块巨大的海绵，这样就可以保存很多水，等到需要的时候再用。
生：在夏天的时候，可以把雨水储存起来，等到没水的时候再释放出来。
师：城市设计者就是这样把我们的城市管网、道路、森林、草地都变成像海绵一样，水多的时候蓄水，干旱的时候释放出来。小水滴看到这个构想肯定会很开心的。
今天有哪些同学和小水滴交朋友了，检查奖励小水滴标志，看看上面写的是什么？
生：节约用水，人人有责。
师：如果小水滴请你们宣传节约用水，你们会把它贴在哪里？为什么？
生：我想贴在我家的卫生间，提醒我们一家节约用水。
生：我想贴在学校的洗手间门上，有同学每次都踩水阀玩，太浪费水了。
生：我想贴在学校洗手池旁边，有的小朋友会忘记关水龙头。
师：没拿到小水滴标志的同学，课后到老师这里说一个节约用水的好办法，就可以拿一个小水滴标志了。这样我们全班同学都加入到节约用水的行列中来，不让一个人掉队。这就是2019年第27个世界水日的主题：不让一个人掉队。
让我们都行动起来吧！从我们做起，从每个家庭开始，珍惜每一滴水，因为这是地球母亲给我们最珍贵的礼物！ （贴板书：珍惜每一滴水。）
[教学反思]
本课教学中，我主要对学生道德反思和道德自省能力进行培养。道德反思与道德自省能力是道德思维活动的核心和动力，是儿童道德学习自我感悟、自我提高的内化过程，是小学道德与法治课堂深度学习的重要方式。
1.对道德认知的回顾反思
“小水滴的诉说”教学中针对生活中的水污染这一难点知识的巩固和突破，采用整理反思的策略。在教学中，我首先帮助学生回顾小水滴的作用——我们的生活、生产都离不开水。然后以一个大问题“这些用过的水都流到哪里去了？”引出本节课的第一个话题：无处不在的水污染。通过小组系列活动，反思明理。如：小组贴一贴，了解图中的水污染;全班说一说，发现身边的水污染;视频看一看，解读生活中的水污染。在“全班讨论身边的水污染”这一环节时，针对前面的同学联系现實生活或结合课前寻找的水污染现象，回答本课教学开始时候的问题，并引导学生反思我们其实就是生活污水的制造者，甚至有些人还制造了工业、农业生产的废水。通过交流，引导学生进行道德认知的回顾反思，帮助学生从感性认识上升到理性认识，形成准确的道德认知——人们在生活、生产中造成了水的污染。对学生反思性道德思维能力的培养，收到了意想不到的效果。
2.对学生道德行为的促进反思
在课堂教学中，我结合所学内容引导学生及时联系自身实际行为进行反思。在对课前“用水习惯调查表”的数据进行统计后，我引导学生结合课前的两个用水小实验进行用水习惯的反思与交流，“我们的用水习惯怎么样？有浪费水的行为吗？以后会怎么做？”。孩子们都发自内心地对自己用流动的水洗脸、洗水果的行为进行了反思，形成了关于节约用水新的认识，好几个孩子直接跟老师进行对话，说出自己将来准备怎么做。这样通过联系自己的实际行为进行道德反思，有利于巩固运用前面所获得的道德认知，增强节水意识，将节约用水落实在生活之中。
3.对道德学习的评价反思
对一堂课的学习进行反思评价，这是对课堂自我整理的重要方式，是对学习效果和学习目标达成的一种自我评价。如在课堂教学的最后环节：这节课哪些同学跟小水滴交朋友了？（获得小水滴的评价奖励卡）如果没有，你可以对小水滴说一句话吗？一方面引导学生反思自己的课堂表现，发现不足及时加以改进。同时又发出倡议：如果小水滴请你宣传节约用水，你会把小水滴的奖励卡贴在哪里？这又引导学生反思本节课的收获并及时发现自己的不足，在潜移默化中改进自己的用水行为习惯。评价反思是学生自我反馈的过程，通过这一反思及时知晓自己在课堂上的道德学习效果及存在的不足，教师也能及时了解学生的掌握情况。学生在自我剖析中，能较好地实现品德的内化。珍惜水、节约水，这是我们学校、家庭的老生常谈，如果仅仅是通过制度、规范、约束来达到目的，学生不是发自内心地遵守，那还是停留在他律的程度上，而我们的小学道德与法治课堂教学就是要通过丰富的道德情感体验，激活学生的生活经验，形成学生心灵的道德呼应，这样才能从他律走向自律，促进学生德性的养成。
[陈桂萍，江苏省南京市浦口外国语学校校长，高级教师]
责任编辑 孙格格