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在语文的教学中，作业是重要的教学内容组成部分之一。教学目标的完成需要通过教学作业进行保障。新课改实施后，对学生的全面发展提出了更高的要求，学生开始成为了教学的主体，这也就要求教师在布置作业的时候安排更加合理有效。本文就针对小学语文在新课改下作业的创新及实践做了一些分析，希望可以提高语文作业的质量，对提高小学生的语文水平有所帮助。
1 引言
语文作业在语文的教学工作中是不可或缺的组成部分，通过作业可以使教学也的内容得到锻炼及延伸，学生在做作业的过程中可以对知识进行很好的应用。要想提高语文作业的作用，增强作业的设计合理性是非常重要的，教师可以通过对作业有效的设计增强作业的作业，达到提升学生能力的效果。
2 作业设计应注重形式，突出多样性
对于小学生来说他们对任何事物都充满好奇心，对新事物也有着较强的接受能力，但是没有较长的保持时间，通过小学生的这一性格特点就要求教师在设计作业的时候应该重视对作业形式的设计，突出作业的多样性，使学生保持对作业的兴趣。教师可以从听说读写四个方面对作业进行设计。
2.1 “听”的作业
“听”的作业就是让学生通过听别人说话，朗读完成作业，通过这种作业可以使得学生的听觉及思维能力得到提高。在日常的教学过程中教师可以穿插一些与课程相关的音频资料，通过这些音频资料让学生更好的体会作者的思想感情。比如，在讲课的过程中先给学生播放作者的资料，了解作者的背景，使学生可以真实的体会作者想要抒发的情感。
2.2 “说”的作业
不同于学前教育，小学教育开始重视学生的语言组织能力的培养，并且还有着较高的要求。教师在授课的过程中可以安排学生将所学的东西讲解给家人及同学，增强他们的语言表达能力。也可以在将课文的同时让学生参与到课文的内容中，通过角色的扮演，提高学生的表达能力。
2.3 “读”的作业
“读”的作业相对重视学生的阅读能力，让学生通过广泛的阅读，丰富他们的课外知识。新课改增加了小学生的阅读要求，这就要求教师在讲课的过程中注意阅读作业的布置。学生在阅读的过程中认真体会作者的思想感情，培养学生的情操，使学生鉴赏文学的水平得到提高。
2.4 “写”的作业
俗话说眼看一千遍不如动手写一遍，让学生亲自动手写，可以加强学生对文章内容的理解。新课改要求培养学生的动手能力，将学到的理论知识与实践相结合，这也要求教师在布置作业时，设计与理论知识相关的实践作业。让学生通过自己动手，培养学生的各方面能力，增强学生对语言文学的热爱。
3 作业设计应“因材施教”，突出层次性
每个学生对新知识的接受能力都不同，他们生活的环境也不同，因此对于相同的知识点表现的状态也不同。这要求小学教师在设计作业时，按照不同难度作业的类型进行布置作业，遵循小学生的实际情况，通过循序渐进的方式，使得各类型的学生都可以得到锻炼，并使自己的语文水平提高。
4 作业设计应该突出趣味性
新课程改革要求学生自主学习作为教学的主体，要想让学生真正的自主学习就要求学生对要学习的知识有一定的兴趣，所以培养学生的学习兴趣是教师目前的教学重点。教师应该根据学生的实际情况，对学生的学习兴趣加以培养，使学生可以更加自觉的投入到学习中去。笔者认为，教师可以从以下几个方面入手设计作业培养学生的学习兴趣。
4.1 绘画作业
我们都有这样的经验，小学生都喜欢画画，作为小学教师可以充分利用小学生的这一特点，通过安排绘画作恶，让学生表达出自己心中的课文内容，提高学生的学习积极性。通过绘画作业不仅可以增加学生的课文兴趣的培养还可以培养学生的想象力与创造能力。教师还可以要求学生对所学的课文画插图，通过这样的学习方式不仅可以增加学生的兴趣还可以使每节课都保持新鲜性，使学生的积极性得到保持。
4.2 表演的作业
好动是孩子的天性，要想让小学生安安静静的上完一节课是很困难的，同时这个时期的学生想象力丰富，模仿能力强。作为小学教师也应该抓住小学生的这一特点对小学生的作业进行合理的设计，教师可以按排学生对文章中的内容進行表演，让学生亲自感受文章的内容。在表扬的过程中学生可以借助课文加入自己的想法对文章进行再创造，激发学生的创作意识。
4.3 想象的作业
教师讲给学生的知识是有限的，但是学生的想象力是无限的，新课改也要求增强学生想象力的培养。所以教师在设计作业时也应该给予学生广阔的思维空间，鼓励学生大胆的进行想象，通过想象培养学生的创新思维能力。教师还可以引导学生对课文内容进行改编，充分的发挥学生的想象力，然后对学生的作品进行适当的评价。通过这种作业增加学生创作的欲望。
以上这些作业设计建议主要是通过对学生听说读写方面的培养，激发学生学习语文的兴趣，培养学生自主学习的积极性。同时，也要求教师也应该按照新课改的要求抛弃传统布置作业的观念，大胆的进行创新，结合学生的实际，培养学生运用所学知识的能力，保持学生对语文的热爱，从而实现和保障小学语文的教学目标。
5 结论
小学语文作业的创新与实践对提高小学语文的教学水平有很大的影响，教师应该从作业的设计形式、作业设计的应该遵循的原则、作业设计的特点出发，对小学语文作業进行适当的创新，充分发挥语文作业的作用。使学生各方面都可以得到适当的培养，使学生的语文水平得到真实的提高。
（作者单位：山东省济宁市兖州区军民学校）
1 引言
语文作业在语文的教学工作中是不可或缺的组成部分，通过作业可以使教学也的内容得到锻炼及延伸，学生在做作业的过程中可以对知识进行很好的应用。要想提高语文作业的作用，增强作业的设计合理性是非常重要的，教师可以通过对作业有效的设计增强作业的作业，达到提升学生能力的效果。
2 作业设计应注重形式，突出多样性
对于小学生来说他们对任何事物都充满好奇心，对新事物也有着较强的接受能力，但是没有较长的保持时间，通过小学生的这一性格特点就要求教师在设计作业的时候应该重视对作业形式的设计，突出作业的多样性，使学生保持对作业的兴趣。教师可以从听说读写四个方面对作业进行设计。
2.1 “听”的作业
“听”的作业就是让学生通过听别人说话，朗读完成作业，通过这种作业可以使得学生的听觉及思维能力得到提高。在日常的教学过程中教师可以穿插一些与课程相关的音频资料，通过这些音频资料让学生更好的体会作者的思想感情。比如，在讲课的过程中先给学生播放作者的资料，了解作者的背景，使学生可以真实的体会作者想要抒发的情感。
2.2 “说”的作业
不同于学前教育，小学教育开始重视学生的语言组织能力的培养，并且还有着较高的要求。教师在授课的过程中可以安排学生将所学的东西讲解给家人及同学，增强他们的语言表达能力。也可以在将课文的同时让学生参与到课文的内容中，通过角色的扮演，提高学生的表达能力。
2.3 “读”的作业
“读”的作业相对重视学生的阅读能力，让学生通过广泛的阅读，丰富他们的课外知识。新课改增加了小学生的阅读要求，这就要求教师在讲课的过程中注意阅读作业的布置。学生在阅读的过程中认真体会作者的思想感情，培养学生的情操，使学生鉴赏文学的水平得到提高。
2.4 “写”的作业
俗话说眼看一千遍不如动手写一遍，让学生亲自动手写，可以加强学生对文章内容的理解。新课改要求培养学生的动手能力，将学到的理论知识与实践相结合，这也要求教师在布置作业时，设计与理论知识相关的实践作业。让学生通过自己动手，培养学生的各方面能力，增强学生对语言文学的热爱。
3 作业设计应“因材施教”，突出层次性
每个学生对新知识的接受能力都不同，他们生活的环境也不同，因此对于相同的知识点表现的状态也不同。这要求小学教师在设计作业时，按照不同难度作业的类型进行布置作业，遵循小学生的实际情况，通过循序渐进的方式，使得各类型的学生都可以得到锻炼，并使自己的语文水平提高。
4 作业设计应该突出趣味性
新课程改革要求学生自主学习作为教学的主体，要想让学生真正的自主学习就要求学生对要学习的知识有一定的兴趣，所以培养学生的学习兴趣是教师目前的教学重点。教师应该根据学生的实际情况，对学生的学习兴趣加以培养，使学生可以更加自觉的投入到学习中去。笔者认为，教师可以从以下几个方面入手设计作业培养学生的学习兴趣。
4.1 绘画作业
我们都有这样的经验，小学生都喜欢画画，作为小学教师可以充分利用小学生的这一特点，通过安排绘画作恶，让学生表达出自己心中的课文内容，提高学生的学习积极性。通过绘画作业不仅可以增加学生的课文兴趣的培养还可以培养学生的想象力与创造能力。教师还可以要求学生对所学的课文画插图，通过这样的学习方式不仅可以增加学生的兴趣还可以使每节课都保持新鲜性，使学生的积极性得到保持。
4.2 表演的作业
好动是孩子的天性，要想让小学生安安静静的上完一节课是很困难的，同时这个时期的学生想象力丰富，模仿能力强。作为小学教师也应该抓住小学生的这一特点对小学生的作业进行合理的设计，教师可以按排学生对文章中的内容進行表演，让学生亲自感受文章的内容。在表扬的过程中学生可以借助课文加入自己的想法对文章进行再创造，激发学生的创作意识。
4.3 想象的作业
教师讲给学生的知识是有限的，但是学生的想象力是无限的，新课改也要求增强学生想象力的培养。所以教师在设计作业时也应该给予学生广阔的思维空间，鼓励学生大胆的进行想象，通过想象培养学生的创新思维能力。教师还可以引导学生对课文内容进行改编，充分的发挥学生的想象力，然后对学生的作品进行适当的评价。通过这种作业增加学生创作的欲望。
以上这些作业设计建议主要是通过对学生听说读写方面的培养，激发学生学习语文的兴趣，培养学生自主学习的积极性。同时，也要求教师也应该按照新课改的要求抛弃传统布置作业的观念，大胆的进行创新，结合学生的实际，培养学生运用所学知识的能力，保持学生对语文的热爱，从而实现和保障小学语文的教学目标。
5 结论
小学语文作业的创新与实践对提高小学语文的教学水平有很大的影响，教师应该从作业的设计形式、作业设计的应该遵循的原则、作业设计的特点出发，对小学语文作業进行适当的创新，充分发挥语文作业的作用。使学生各方面都可以得到适当的培养，使学生的语文水平得到真实的提高。
（作者单位：山东省济宁市兖州区军民学校）