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摘 要： 随着社会的飞速发展，英语作为不同国家之间交流的重要语言工具，在人们工作生活中变得越来越普及，英语教学随之受到教育领域的关注。英语作为高中教育的一门重要学科，在升学考试中占很大的比重。为了学生未来的发展，英语教师不得不重视对传统教学方法的改革创新。英语单词作为英语学习的入门，一直是广大师生很关注的教学部分。只有具备丰富的词汇储备，才能为以后灵活地应用英语进行交流打下良好的基础。本文针对如何有效提高高中生的英语单词学习效率进行了分析研究。
关键词： 高中英语 词汇储备 学习效率
一、注重音标的学习
传统英语教学对英语学习的基础——音标不够重视，高中英语老师通常认为学生已经掌握了英语的音标，不需要高中老师来教了，可是基础阶段的英语教学内容通常对音标的学习只安排了短短的几节课的内容，之后就再也没有对音标的练习。这样的教学安排使得很多一开始对音标没有掌握好的学生没有机会再学习，渐渐的，英语发音不准确，对以后使用英语交流造成一定的障碍。所以，要掌握好英语单词，首先要会读，正确地拼读单词是学好单词的第一步。所以，英语老师一定要在英语单词教学之前教会学生正确拼读英语的音节，让学生对清辅音和浊辅音的发音都有所了解之后才开始拼读单词。老师要及时发现发音不标准的学生，对他们的发音进纠正。在教学单词的过程中，老师要培养学生根据音标自己拼读单词的能力，当学生可以自己拼读单词之后，要掌握的就是听单词读音拼写单词。听到单词能够进行拼写，这对学生更快更高效地记忆单词有事半功倍的效果。老师也可以在单词教学过程中帮助学生根据读音拼写单词，在叫学生读单词的同时，也要让学生尝试把单词默写出来。比如：在读[？謖？覦kw？覦pm？藜nt]时，学生跟着写出equipment；读[？謖memb？藜？蘩？覦p]，拼写出membership；读[？謖s？藜？尬？蘩？藜l？覦z？藜m]，拼写出socialism；读[？謖s？覦t？蘩u？謖e？覦？蘩n]，拼写出situation。很多单词准确地读出来，就能拼写出来，所以对音标的正确拼读在学习单词的过程中尤为重要。
二、利用好多媒体技术
随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在我国教育事业中的应用变得越来越广泛。借助多媒体技术丰富英语课堂，让英语学习变得更生动有趣，提高学生的学习兴趣和英语课堂教学质量，都是多媒体教学带来的好处，多媒体技术已经成为广大教育者不得不掌握的一种教学方式。多媒体教学使得教学内容变得更直观易于理解，可以改变传统课堂枯燥乏味的说教模式。在高中英语单词教学过程中，多媒体技术可以发挥强大的技术优势。英语老师在上英语单词课的时候，可以把那些表达具体事物的单词筛选出来，之后寻找这些事物的图片，最后展示生动有趣的图片，这样可以帮助同学记忆单词。比如：老师可以选择一个做鬼脸的猴子图片，之后在图片的旁边标注上monkey，在猴子的手臂旁边标注arm，在猴子的眼睛旁边标注eyes，等等。这样的图片标注方式可以加深学生对英语单词的印象。同时老师可以借助多媒体制作英语单词的课件，把英语单词编排到一起，变成一句一句的顺口溜，或者是比较押韵的歌曲，这对学生快速记忆单词有很大帮助。老师可以借助多媒体技术播放对应的英语单词录音，多听标准的单词发音对学生改正不好的发音习惯有很大帮助。也可以播放一些单词实际应用的英文短片视频，这样可以让学生对单词的应用掌握得更好，在单词的学习过程中更有代入感，体会到单词的应用情景，正确地应用单词很有好处。
三、掌握好单词的规律
1.会识单词后缀和前缀
很多单词都加了后缀或者前缀，这些单词的前缀和后缀是有规律可循的。只要掌握了这些前缀和后缀的添加规律，就可以对加了后缀前缀的单词进行简化记忆。在单词的学习过程中，有很多前缀和后缀都是很常见的，比如：dis，un，anti等前缀，还有al，ary，ant，list等后缀。单词加上前缀或者后缀之后的词性多数情况都要发生变化，比如：friend是名词，friendly就是形容词。
2.重点记忆以一词多义
很多学生在学习英语单词过程中，最苦恼的一件事就是在读英语文章的时候发现自己本来认识的单词，再次见到竟然不是自己知道的意思。这种现象时有发生，甚至会让很多同学对自己的记忆能力产生怀疑，认为自己是不是记串了单词意思。这种现象的产生是由于英语单词的一词多义，英语单词的释义会根据具体语境的不同而产生变化。比如：black tea是红茶的意思，而in the black又变成公司盈利的意思。这让只知道black表黑色意思的学生怎么理解。所以，老师在平时的单词教学过程中一定要对同一个单词的不同含义多举例讲解，丰富学生的日常积累。
四、结语
高中英语词汇教学对学生英语能力的提高意义重大，只有具备丰富的单词储备，才能培养学生以后流利的英语口语能力，为学生以后的发展打下扎实的基础。
参考文献：
[1]罗卓琳.英语阅读词汇障碍研究[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2010（03）.
[2]程筱筱.浅析英语词汇积累中存在的问题及解决方法[J].考试周刊，2009（05）.
关键词： 高中英语 词汇储备 学习效率
一、注重音标的学习
传统英语教学对英语学习的基础——音标不够重视，高中英语老师通常认为学生已经掌握了英语的音标，不需要高中老师来教了，可是基础阶段的英语教学内容通常对音标的学习只安排了短短的几节课的内容，之后就再也没有对音标的练习。这样的教学安排使得很多一开始对音标没有掌握好的学生没有机会再学习，渐渐的，英语发音不准确，对以后使用英语交流造成一定的障碍。所以，要掌握好英语单词，首先要会读，正确地拼读单词是学好单词的第一步。所以，英语老师一定要在英语单词教学之前教会学生正确拼读英语的音节，让学生对清辅音和浊辅音的发音都有所了解之后才开始拼读单词。老师要及时发现发音不标准的学生，对他们的发音进纠正。在教学单词的过程中，老师要培养学生根据音标自己拼读单词的能力，当学生可以自己拼读单词之后，要掌握的就是听单词读音拼写单词。听到单词能够进行拼写，这对学生更快更高效地记忆单词有事半功倍的效果。老师也可以在单词教学过程中帮助学生根据读音拼写单词，在叫学生读单词的同时，也要让学生尝试把单词默写出来。比如：在读[？謖？覦kw？覦pm？藜nt]时，学生跟着写出equipment；读[？謖memb？藜？蘩？覦p]，拼写出membership；读[？謖s？藜？尬？蘩？藜l？覦z？藜m]，拼写出socialism；读[？謖s？覦t？蘩u？謖e？覦？蘩n]，拼写出situation。很多单词准确地读出来，就能拼写出来，所以对音标的正确拼读在学习单词的过程中尤为重要。
二、利用好多媒体技术
随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在我国教育事业中的应用变得越来越广泛。借助多媒体技术丰富英语课堂，让英语学习变得更生动有趣，提高学生的学习兴趣和英语课堂教学质量，都是多媒体教学带来的好处，多媒体技术已经成为广大教育者不得不掌握的一种教学方式。多媒体教学使得教学内容变得更直观易于理解，可以改变传统课堂枯燥乏味的说教模式。在高中英语单词教学过程中，多媒体技术可以发挥强大的技术优势。英语老师在上英语单词课的时候，可以把那些表达具体事物的单词筛选出来，之后寻找这些事物的图片，最后展示生动有趣的图片，这样可以帮助同学记忆单词。比如：老师可以选择一个做鬼脸的猴子图片，之后在图片的旁边标注上monkey，在猴子的手臂旁边标注arm，在猴子的眼睛旁边标注eyes，等等。这样的图片标注方式可以加深学生对英语单词的印象。同时老师可以借助多媒体制作英语单词的课件，把英语单词编排到一起，变成一句一句的顺口溜，或者是比较押韵的歌曲，这对学生快速记忆单词有很大帮助。老师可以借助多媒体技术播放对应的英语单词录音，多听标准的单词发音对学生改正不好的发音习惯有很大帮助。也可以播放一些单词实际应用的英文短片视频，这样可以让学生对单词的应用掌握得更好，在单词的学习过程中更有代入感，体会到单词的应用情景，正确地应用单词很有好处。
三、掌握好单词的规律
1.会识单词后缀和前缀
很多单词都加了后缀或者前缀，这些单词的前缀和后缀是有规律可循的。只要掌握了这些前缀和后缀的添加规律，就可以对加了后缀前缀的单词进行简化记忆。在单词的学习过程中，有很多前缀和后缀都是很常见的，比如：dis，un，anti等前缀，还有al，ary，ant，list等后缀。单词加上前缀或者后缀之后的词性多数情况都要发生变化，比如：friend是名词，friendly就是形容词。
2.重点记忆以一词多义
很多学生在学习英语单词过程中，最苦恼的一件事就是在读英语文章的时候发现自己本来认识的单词，再次见到竟然不是自己知道的意思。这种现象时有发生，甚至会让很多同学对自己的记忆能力产生怀疑，认为自己是不是记串了单词意思。这种现象的产生是由于英语单词的一词多义，英语单词的释义会根据具体语境的不同而产生变化。比如：black tea是红茶的意思，而in the black又变成公司盈利的意思。这让只知道black表黑色意思的学生怎么理解。所以，老师在平时的单词教学过程中一定要对同一个单词的不同含义多举例讲解，丰富学生的日常积累。
四、结语
高中英语词汇教学对学生英语能力的提高意义重大，只有具备丰富的单词储备，才能培养学生以后流利的英语口语能力，为学生以后的发展打下扎实的基础。
参考文献：
[1]罗卓琳.英语阅读词汇障碍研究[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2010（03）.
[2]程筱筱.浅析英语词汇积累中存在的问题及解决方法[J].考试周刊，2009（05）.