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教学过程其实是一个心理变化过程，学生在课前、课中、课后的心理状况和心理活动，是教学活动中师生双边关系中及其重要的一个方面。教师对教学过程中，学生心理状况和心理活动的把握和分析，认识和利导，往往给教学的深入和成功带来极大的影响。 学生是教育对象，又是学习的主体，又是知识的受体，因此，不关注学生的教师是不会有的，但不关注学生的心理状况，不重视学生的心理活动，也许就不是少见的了。 我在历史教学的过程中，自觉地关注学生的心理因素，主动地把握心理变化规律，较好地运用心理学原则，对学生因势利导，取得了一定效果。 一、