贵州省德江县荆角学校 565217
　　【摘要】随着现代科技的发展，运用多媒体教学成了教师们的一种时尚。就语文课而言，多媒体教学为语文美育教学提供了契机，为“创新教育”提供了新思维，因而倍受语文教师的青睐。新的尝试必然带来教学的新气象，也引来更具现代色彩的评价与认同，在这一番“热”中，有必要对多媒体教学的优劣，作一些冷静的思考。运用多媒体进行语文教学也存在许多局限性和误区，我们有必要对这股多媒体教学热作一个冷静的思考。
　　【关键词】初中语文；多媒体
　　1 提高课件实效性
　　多媒体具有强大的优势，但其巨大优势的发挥是建立在教师的精心设计之上的。在教学中，许多教师认识到了多媒体的重大作用，尤其是看到一些优质课、名师课都用到了多媒体，且新课程改革又极力倡导运用多媒体，所以片面地认为多媒体本身具有强大的优势，从而只重视课件的运用，而忽视了课件的制作。很多教师的课件或是纸质教案的电子版，不是直接从网上下载，就是东拼西凑，只注重教学的外在形式。这样的课件是低效甚至是无效的，不利于教学活动的正常开展，甚至还会成为教学的干扰，对正常的教学活动带来负面影响。因此，我们要想用好多媒体就必须重视课件本身的制作，提高课件本身的实用性。首先，课件要与教学内容密切相关。不论何种教学手段，都是为了达成预定的教学目标而运用的。因此，我们在制作时要加强与教学内容的联系，紧密结合，用最佳的素材来突出教学内容，从而顺利实现预定的教学目标。其次，要考虑到学生的基本情况。学生是教学的中心，所以多媒体的运用要能够更好地为学生的学服务。因此，在制作课件时，我们要对素材的选取、难易程度的选择等进行充分考虑，符合学生的语文基础、认知规律与接受水平，这样才能引起学生的主动参与。再次，体现教师的个人特色。千篇一律、千人一面的事物并不能赢得人们真正的喜爱。教师的教学也是如此。教师只有在教学中融入个人魅力，形成独特特点，才能真正赢得学生的喜爱。这也是教师提高教学有效性的重要途径。
　　2 多媒体教育技术改变了语文教学对抽象事物的理解
　　多媒体技术在语文教学中的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使语文教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容更加多样化、具体化。如教师在讲授《范进中举》一文时，可以彻底改变以往要求学生掌握课本中的重点字、词、句、段的传统做法，将与故事情节相关的历史人物如范进、胡屠户、张乡绅等人物的介绍、性格描述、人物形象以及《范进中举》的多个视频片断一起整合到课件中，使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识，探究知识，接受知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习到更多、更全面的知识。
　　3 初中语文多媒体教学的弊端
　　多媒体教学已开始渐渐地渗透到各学科的教学之中，对传统教育模式发起了挑战，特别是对历史悠久的语文学科的教学冲击最大。但我们也应该清楚地认识到，多媒体教学也有它本身的弊端——价格昂贵，无论是在多媒体硬件的购买上还是在教学课件的开发上都需要有一定的资金为基础，这对于一些经济较为落后的地区来说无疑是一笔无法支付的巨款，多媒体教学因而在这些地区也就无法实施，从长远角度来讲，就进一步加大了不同地区之间的教学水平及学生素质之间的差异。此外，在这个以电力为主的时代，一切现代化设施几乎都是以电作为动力来实现其运转的，一旦断电，再先进的设备也不能发挥它的作用，多媒体教学也不例外，如果学校电力发生问题，多媒体教学也就不能再使用，这是初中语文多媒体教学中不可避免的一个限制性因素。当然，即便初中语文多媒体教学中存在着上述缺点但是也不能阻止初中语文紧跟时代潮流发展的步伐。
　　凡事都有两面性，多媒体方便了勤劳的老师和学生，但是却害了懒惰的人。它被广泛运用于将来的语文教学是可预见的，但是，它的好坏完全取决于人们怎样运用它。相信如果教师和学生对多媒体的运用做出改善的话，语文教育会向成功迈出一大步。
　　参考文献
　　[1] 吴瑰.多媒体教学存在的问题及对策[J].湖北成人教育学院学报，2005（2）
　　[2] 吴炯圻，林培榕；初中语文教学思想 [M]. 厦门：厦门大学出版社，2001，6