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教育最重要也是最核心的功能是促进人的发展,是促进学生有利于其终身持续发展的主体性素质的发展。围绕这一核心,近年我们以学科课程为载体,进行优化课堂教学的实践研究。实践中,我们发现,基础教育课程改革启动前的小学课程体系存在着以下弊端:过于强调学科自身的系统性,忽视了学科知识之间的密切联系;过于强调知识和技能的圳练,忽视了学生个性的健全发展;过于注重接受学习,忽视了丰富的社会实践,等等,为此,从2000学年度起,我们在学科课程领域探索“培养学生良好自我意识课堂教学模式”的同时,重点进行了“综合学习”的实验研究。