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目的探讨本科护生对《基础护理技能》翻转课堂的主观态度。方法对某大学二年级本科《基础护理技能》课程进行翻转课堂,采用Q方法将其对翻转课堂的主观态度转变为客观资料,并提取公因子。结果本研究共提取出三个公因子:翻转课堂能增强自学能力、翻转课堂可提高自信心、翻转课堂需要大量投入。结论本研究中提取的三个因子可客观反映学生对翻转课堂的态度,为翻转课堂的开展提供参考。