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我在农村中学从事英语教学十九年，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动，一是以学生为主体地位的“学”，一是以教师为主导地位的“教”，整个教学活动主要有着两大块组成。教学的有效性，并不能仅仅从教师的“教”上做文章，找问题，教师的“教”在教学过程中主要发挥主导作用，而不是主体作用。关键还是要让学生在教学活动中充分发挥好自身的主体地位，培养积极地学习态度，培养浓厚的学习兴趣，树立明确的学习目标。
在英语课堂教学中，应从以下几方面去把握：
一、抓好语法教学
初中英语语法项目等比较琐碎复杂，且比较抽象，学生不易掌握。
语法是某种语言的内在规律。对于学习者来说，掌握一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于英语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此理论基础上，肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、语言能力、话语能力和策略能力。
英语对于学生们来说，面临单词难记，句子结构不容易掌握等问题。在教学中，语法教学不能脱离语境。应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。另外，让学生做点与Grammar Focus相关的语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法。
所以我们既不能彻底抛弃语法，也不要脱离语言实践，以语法教学为主，有所偏失。
二、加大背诵力度
1.帮助学生掌握生词，增加词汇量。背诵英语课文是一种记忆生词，增加词汇量的有效途径。
2.养成用英语思维的习惯。背诵英语课文有助于掌握语法，句型，从而有助于培养学生用英语思维的习惯。
3.有助于提高听说读写。倘若学生能够背诵有关内容，上课时较使用英语讲课，提问，学生自然会由于“熟”的缘故，能够听懂教师的讲课，也能按要求用英语复述，或用英语进行对话。
4.帮助学生提高阅读理解能力。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。汉语学习如此，那么英语学习同样如此。随着学生们英语知识的不断积累，理解不断加深，思维能力不断提高，他们便会分析，概括，判断，从而认识原先不理解的词，句等的不同用法，从而提高英语的各方面表达能力。
三、努力用英语组织课堂教学
1.尽量使用英语组织课堂教学
在教学的各个环节中尽量使用英语组织教学，我们可以由浅至深、由易到难。例如在讲解课文、练习、测试、讲评以及布置作业等，都尽量用英语，日积月累，学生的口语就得到了大幅度的提高。
2.随着学生英语水平的提高，可以使用已学过的英语解释新学的英语
用英语解释英语，要用已经学过的能听懂的英语进行解释新学的英语词汇。这种词汇教学法，不仅能使学生准确理解该新词的真正含义，而且能增加学生的语言信息量。这样也可以培养学生的英语思维能力。必须注意的是使用英语解释法，用来解释新词的词和词语应当是学生已经学过、并且是经常使用的。
3.使用直观手段，尽量避开用母语教学
语言是人类进行交际活动的重要工具，但并非唯一的工具.身势语就是一种非语言交际手段。在英语教学中，正确使用身势语，可以提高教学效果。教师在课堂上如能针对出现的不同情况，运用好面部表情语言，就可能有效地调节课堂气氛，提高教学效果。
四、抓好语音关、书写关
1.过语音关
（1）轻松开口说英语
学习英语为避免哑巴英语要重视听、说结合，48个国际音标可以解决学习英语的一个最大的绊脚石，看单词就会发音，让您不再害怕开口说英语。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。
（2）背单词更容易
英语中词汇量的积累不容忽视，而如何积累词汇量呢？国际音标从某种角度上来讲，起着决定性的作用。学习国际音标的目的是让大家看到一个单词就能准确拼读出来，从而达到有效记忆单词的效果。
（3）自学更轻松
英语要想学好，首先就要搞清楚读音规则，音标就是发音的最小分解单位，我们能够准确发出48个国际音标的读音，把这48个音标记得滚瓜烂熟，然后不断地、长期地使用，最终能熟练地应运音标准确流利地读出单词，这时候就拥有了自学能力。
2.重视书写
写作的能力包括文字书写的能力，听说能力和笔头表达能力三个方面。文字书写能力还包括良好的书写习惯，能用书写体熟练清楚地书写，大小写、笔顺、连笔、词距、标点正确等。
要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。
五、渗透文化背景教学
渗透英语的文化背景有助于学生更好的了解把握和学习英语，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。
在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。
总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新課程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习英语，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。
在英语课堂教学中，应从以下几方面去把握：
一、抓好语法教学
初中英语语法项目等比较琐碎复杂，且比较抽象，学生不易掌握。
语法是某种语言的内在规律。对于学习者来说，掌握一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于英语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此理论基础上，肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、语言能力、话语能力和策略能力。
英语对于学生们来说，面临单词难记，句子结构不容易掌握等问题。在教学中，语法教学不能脱离语境。应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。另外，让学生做点与Grammar Focus相关的语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法。
所以我们既不能彻底抛弃语法，也不要脱离语言实践，以语法教学为主，有所偏失。
二、加大背诵力度
1.帮助学生掌握生词，增加词汇量。背诵英语课文是一种记忆生词，增加词汇量的有效途径。
2.养成用英语思维的习惯。背诵英语课文有助于掌握语法，句型，从而有助于培养学生用英语思维的习惯。
3.有助于提高听说读写。倘若学生能够背诵有关内容，上课时较使用英语讲课，提问，学生自然会由于“熟”的缘故，能够听懂教师的讲课，也能按要求用英语复述，或用英语进行对话。
4.帮助学生提高阅读理解能力。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。汉语学习如此，那么英语学习同样如此。随着学生们英语知识的不断积累，理解不断加深，思维能力不断提高，他们便会分析，概括，判断，从而认识原先不理解的词，句等的不同用法，从而提高英语的各方面表达能力。
三、努力用英语组织课堂教学
1.尽量使用英语组织课堂教学
在教学的各个环节中尽量使用英语组织教学，我们可以由浅至深、由易到难。例如在讲解课文、练习、测试、讲评以及布置作业等，都尽量用英语，日积月累，学生的口语就得到了大幅度的提高。
2.随着学生英语水平的提高，可以使用已学过的英语解释新学的英语
用英语解释英语，要用已经学过的能听懂的英语进行解释新学的英语词汇。这种词汇教学法，不仅能使学生准确理解该新词的真正含义，而且能增加学生的语言信息量。这样也可以培养学生的英语思维能力。必须注意的是使用英语解释法，用来解释新词的词和词语应当是学生已经学过、并且是经常使用的。
3.使用直观手段，尽量避开用母语教学
语言是人类进行交际活动的重要工具，但并非唯一的工具.身势语就是一种非语言交际手段。在英语教学中，正确使用身势语，可以提高教学效果。教师在课堂上如能针对出现的不同情况，运用好面部表情语言，就可能有效地调节课堂气氛，提高教学效果。
四、抓好语音关、书写关
1.过语音关
（1）轻松开口说英语
学习英语为避免哑巴英语要重视听、说结合，48个国际音标可以解决学习英语的一个最大的绊脚石，看单词就会发音，让您不再害怕开口说英语。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。
（2）背单词更容易
英语中词汇量的积累不容忽视，而如何积累词汇量呢？国际音标从某种角度上来讲，起着决定性的作用。学习国际音标的目的是让大家看到一个单词就能准确拼读出来，从而达到有效记忆单词的效果。
（3）自学更轻松
英语要想学好，首先就要搞清楚读音规则，音标就是发音的最小分解单位，我们能够准确发出48个国际音标的读音，把这48个音标记得滚瓜烂熟，然后不断地、长期地使用，最终能熟练地应运音标准确流利地读出单词，这时候就拥有了自学能力。
2.重视书写
写作的能力包括文字书写的能力，听说能力和笔头表达能力三个方面。文字书写能力还包括良好的书写习惯，能用书写体熟练清楚地书写，大小写、笔顺、连笔、词距、标点正确等。
要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。
五、渗透文化背景教学
渗透英语的文化背景有助于学生更好的了解把握和学习英语，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。
在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。
总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新課程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习英语，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。