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课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和扩展，积极阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，思维积极。因此，必须让学生利用学得的知识、方法去广泛地阅读课文之外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。为了培养学生养成良好的阅读习惯，以书为友，我在班里开展了各种各样的读书活动，激发学生的阅读热情，调动学生的阅读积极性，使学生走进阅读，快乐阅读。
一、建立班级图书角，营造良好读书氛围
图书角是班级文化建设必不可少的一部分，既可以让每个学生都能多读书、读好书，实现资源共享，又可以丰富学生的课余生活，增强学生的阅读兴趣。所以开学初我先设立图书角，每人带一本好书来，选出两名图书管理员负责借阅和管理工作，制定借阅图书制度并让每一位学生都明确，以做到“有章可循”。每人建立读书记录本，读完之后要写出读后感，利用阅读课进行交流。班级图书角的建立，既满足了学生对知识的渴求，又培养了正确的兴趣爱好，从而营造了良好的班级读书氛围。
二、结合“红帆船”读书计划，推荐阅读
上学期我推荐学生阅读《弟子规》《论语》《中外科学家的故事》《世界名人传记》《绿野仙踪》。《论语》由于内容深奥，不易理解，所以我利用早读时间带领学生学习，理解意思后再背诵。同时穿插背诵《弟子规》，让学生学习经典，诵读经典，感悟经典之美，并从经典中学习做人的道理。其余三本书放在课余时间自己读，定期检查，督促阅读。这学期推荐学生读《三国演义》《西游记》《希腊神话》，定期交流读书故事、读书体会。记得在进行《三国演义》的读书交流会时，学生们讨论得非常激烈，分别阐述了对诸葛亮、刘备、曹操、关羽、张飞等人物的性格特点，并讲述了三国里的许多故事，学生们敬佩刘备的尊重人才，诸葛亮的神机妙算以及张飞、关羽的仁义。同时更深刻地了解了历史，并从历史中学到许多做人的道理。
三、开展形式多样的读书活动，促进阅读
1.“每日读书记录卡”：上面包括书名、时间、故事主要内容、简单读后感想。学生每天晚上都有读书任务，他们要把读书的情况记录下来。第二天早上及时批阅，写得好的在上课前五分钟读给大家听，分享他们的阅读收获，让其他学生学习。
2.“每周阅读心得”：包括内容摘要、阅读心得。这一份放在周末让学生做，每周一的第一节语文课就是读书交流时间，交流自己的读书心得。让学生一个一个地上台读，这样既锻炼了学生的胆量，又进行了朗读练习。同时，由于学生意识到要上台读给大家听，所以认真程度就增加了，学生们都能做到读书有摘抄，阅读有心得。
3.“每月读书报”：一个月做一次读书报，把自己读书过程中感受深刻的故事摘抄下来，并配以图画。例如学了《论语》之后，我要求学生在做读书报时，内容包括原文、译文、心得体会。读了《三国演义》等书，要求学生了解诸葛亮打过的胜仗，并制作一期“我看三国”的读书报。同时我还结合课文的学习，让学生去读书，如学习了关于诚信的课文之后，我让学生搜集有关诚信的文章去读，让学生更深刻地体会诚信的重要性，并制作“诚信是做人之本”的语文报。在学完《雾凇》之后，我又让学生搜集“中国四大自然景观”的其他三大景观：桂林山水、云南石林、长江三峡的资料做了一份语文报，从而使学生充分了解我国自然景色的神奇，激发学生热爱祖国的情感。
四、我给学生读书，共同分享快乐
除了让学生自己读书，我还给学生读书，如《让孩子学会选择懂得放弃》《感恩朋友》《感恩父母》。这几本书非常好，里面讲述了许多生动有趣的小故事，透过故事让学生学到许多道理。学生非常喜欢我读书给他们，每次都听得很入迷。每读完一个故事，我就让学生发表一下自己的观点，谈谈自己的感受，所以学生收获很大。一次我给学生读了一篇文章《沙漠里的两个朋友》，有一位学生写的感受很深刻：
这个故事让我深切地认识到什么样的朋友才是真正的朋友。朋友之间难免会发生一些矛盾，但我们不能因为这一点小事就闹得不合。只有真诚而宽容的心才能使友谊长存，所以我们要珍惜身边的朋友，同班的学习伙伴。有句话说得好：“对朋友要多一份宽容、坦白，少一份狭隘。”只有这样我们才会交到真正的朋友，才会获得真正的友谊。
与学生一起读书的时光是快乐的，我们从中都收获着、幸福着。读书成了连接我们感情的桥梁，成了我们每天必做的一件事。
五、作文周刊，激发学生写日记的兴趣
每次学生的作文在校报上发表之后，孩子们都很高兴，纷纷说：“有你的作文”。可是校报上能发表的文章毕竟太少。为了激发学生写日记的积极性，我就让学生把自己的作文发到我的邮箱里，然后我进行排版，制作“作文周刊”，张贴到教室里，便于学生们阅读学习。只要你觉得你的作文写得还行，就可以给我，然后老师帮助修改，就会发表到作文周刊里，只要发表的就奖励学生。这极大地促进了学生的积极性，日记明显有进步。
通过我和学生的共同努力，学生的读书热情提高了，不知不觉形成了课外阅读习惯。无论是课间还是午间，教室里随处可见认真阅读的“小书虫”。我会坚持下去，带领学生多读书，让学生养成热爱读书的好习惯，让所有的孩子都扑到书籍的海洋中邀游。
一、建立班级图书角，营造良好读书氛围
图书角是班级文化建设必不可少的一部分，既可以让每个学生都能多读书、读好书，实现资源共享，又可以丰富学生的课余生活，增强学生的阅读兴趣。所以开学初我先设立图书角，每人带一本好书来，选出两名图书管理员负责借阅和管理工作，制定借阅图书制度并让每一位学生都明确，以做到“有章可循”。每人建立读书记录本，读完之后要写出读后感，利用阅读课进行交流。班级图书角的建立，既满足了学生对知识的渴求，又培养了正确的兴趣爱好，从而营造了良好的班级读书氛围。
二、结合“红帆船”读书计划，推荐阅读
上学期我推荐学生阅读《弟子规》《论语》《中外科学家的故事》《世界名人传记》《绿野仙踪》。《论语》由于内容深奥，不易理解，所以我利用早读时间带领学生学习，理解意思后再背诵。同时穿插背诵《弟子规》，让学生学习经典，诵读经典，感悟经典之美，并从经典中学习做人的道理。其余三本书放在课余时间自己读，定期检查，督促阅读。这学期推荐学生读《三国演义》《西游记》《希腊神话》，定期交流读书故事、读书体会。记得在进行《三国演义》的读书交流会时，学生们讨论得非常激烈，分别阐述了对诸葛亮、刘备、曹操、关羽、张飞等人物的性格特点，并讲述了三国里的许多故事，学生们敬佩刘备的尊重人才，诸葛亮的神机妙算以及张飞、关羽的仁义。同时更深刻地了解了历史，并从历史中学到许多做人的道理。
三、开展形式多样的读书活动，促进阅读
1.“每日读书记录卡”：上面包括书名、时间、故事主要内容、简单读后感想。学生每天晚上都有读书任务，他们要把读书的情况记录下来。第二天早上及时批阅，写得好的在上课前五分钟读给大家听，分享他们的阅读收获，让其他学生学习。
2.“每周阅读心得”：包括内容摘要、阅读心得。这一份放在周末让学生做，每周一的第一节语文课就是读书交流时间，交流自己的读书心得。让学生一个一个地上台读，这样既锻炼了学生的胆量，又进行了朗读练习。同时，由于学生意识到要上台读给大家听，所以认真程度就增加了，学生们都能做到读书有摘抄，阅读有心得。
3.“每月读书报”：一个月做一次读书报，把自己读书过程中感受深刻的故事摘抄下来，并配以图画。例如学了《论语》之后，我要求学生在做读书报时，内容包括原文、译文、心得体会。读了《三国演义》等书，要求学生了解诸葛亮打过的胜仗，并制作一期“我看三国”的读书报。同时我还结合课文的学习，让学生去读书，如学习了关于诚信的课文之后，我让学生搜集有关诚信的文章去读，让学生更深刻地体会诚信的重要性，并制作“诚信是做人之本”的语文报。在学完《雾凇》之后，我又让学生搜集“中国四大自然景观”的其他三大景观：桂林山水、云南石林、长江三峡的资料做了一份语文报，从而使学生充分了解我国自然景色的神奇，激发学生热爱祖国的情感。
四、我给学生读书，共同分享快乐
除了让学生自己读书，我还给学生读书，如《让孩子学会选择懂得放弃》《感恩朋友》《感恩父母》。这几本书非常好，里面讲述了许多生动有趣的小故事，透过故事让学生学到许多道理。学生非常喜欢我读书给他们，每次都听得很入迷。每读完一个故事，我就让学生发表一下自己的观点，谈谈自己的感受，所以学生收获很大。一次我给学生读了一篇文章《沙漠里的两个朋友》，有一位学生写的感受很深刻：
这个故事让我深切地认识到什么样的朋友才是真正的朋友。朋友之间难免会发生一些矛盾，但我们不能因为这一点小事就闹得不合。只有真诚而宽容的心才能使友谊长存，所以我们要珍惜身边的朋友，同班的学习伙伴。有句话说得好：“对朋友要多一份宽容、坦白，少一份狭隘。”只有这样我们才会交到真正的朋友，才会获得真正的友谊。
与学生一起读书的时光是快乐的，我们从中都收获着、幸福着。读书成了连接我们感情的桥梁，成了我们每天必做的一件事。
五、作文周刊，激发学生写日记的兴趣
每次学生的作文在校报上发表之后，孩子们都很高兴，纷纷说：“有你的作文”。可是校报上能发表的文章毕竟太少。为了激发学生写日记的积极性，我就让学生把自己的作文发到我的邮箱里，然后我进行排版，制作“作文周刊”，张贴到教室里，便于学生们阅读学习。只要你觉得你的作文写得还行，就可以给我，然后老师帮助修改，就会发表到作文周刊里，只要发表的就奖励学生。这极大地促进了学生的积极性，日记明显有进步。
通过我和学生的共同努力，学生的读书热情提高了，不知不觉形成了课外阅读习惯。无论是课间还是午间，教室里随处可见认真阅读的“小书虫”。我会坚持下去，带领学生多读书，让学生养成热爱读书的好习惯，让所有的孩子都扑到书籍的海洋中邀游。