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[摘要]英文诗歌有着丰厚的文化底蕴和历史文化渊源，读起来朗朗上口，且韵律优美，便于记忆。对初中学生来说，英文诗歌可以拓宽他们的英语知识面，对英语教师来说，英文诗歌丰富了他们的教学手段，在课堂上起到了调控节奏和气氛的作用，是一种创新的英语教学资源。本文提出了如何在初中英语教学中，发挥诗歌的效果，提高英语的课堂效率。
[关键词]初中英语课堂经典诗歌提高效率
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）310040
新课程改革注重学生能力的培养和对知识的积累，并提出了初中生应该培养自己对英语诗歌的鉴赏能力。诗歌的篇幅短小，但语言精辟，哲理性比较强，再加上明快的节奏和押韵，能够提高学生英语语言的运用能力，提高他们的文学素养。作为英语教师，要学会利用这种富有创意的教学资源和教学手段，将英语诗歌和英语课堂教学有机结合，提高学生学习英语的积极性和动力，让英语课堂摆脱机械性的识记教学，体现出一定的文化氛围。笔者从自己多年的教学实践经验出发，为发挥诗歌的效果，提高初中英语课的教学效率建言献策。
一、结合认知水平，调节氛围
英语诗歌中，可作为课堂教学的素材有很多，特别是一些耳熟能详的经典诗歌和至理名言，运用到英语课堂教学中，不仅能够丰富教学手段，而且对培养学生正确的人生观和价值观，有着积极的推动作用。初中生正处于青春期，教师在英语诗歌素材的选择中，要充分考虑学生的认知水平，把那些适合学生认知水平的诗歌融入课堂，调节课堂氛围，培养学生良好的英语学习习惯。
在初中英语7A里，我在教学Unit 4 My Day一课中，导入阶段先让学生分组展开交流，交流的内容是周日是如何度过的。他们有的说周末去打篮球，有的说去郊外踏青，还有的说自己宅在家里上网，意犹未尽。通过交流和讨论，学生有了时间的观念。于是我便趁热打铁，用多媒体播放了一首英语诗歌，歌名是《Time is money》。这首歌的歌词哲理性耐人寻味，其中一句经典歌词“Don’t waste your valuable time.”，意思是请不要浪费宝贵的时间。学生在齐声朗诵的过程中，理解了诗歌中作者的用意，告诉人们时间很宝贵，但是人们总是在不经意间浪费和挥霍着时间，这些失去的时光启示人们，要把握当下的大好时光，通过自己的努力创造社会价值。
学生在学习过程中，通过朗诵诗歌，发现学习英语还有不一样的方式，朗诵诗歌的过程中，还能感悟到很多人生哲理。由此改变学生对英语学习的传统看法和观念，同时也提高了学生阅读理解的能力。说明只要选取的诗歌与学生的认知水平相符，就是很好的教学资源。
二、渗透情感元素，升华主题
英语教学的教学目标有情感态度价值观，所以，情感元素的渗透是必要的。牛津初中英语教材中，有很多人与人关系以及人与环境关系的主题单元，对于培养学生正确的世界观和价值观有着重要作用。教师可以选择有关这些主题的英语诗歌，与单元的中心思想相融合，让学生从诗歌中体会教材的主题，从而做到升华主题。
例如，初中英语9B中，我在教学Great people时，为了正确地引导学生，让学生有所感悟，于是选择了兰斯顿·休斯的诗文《life》，让学生进行鉴赏，诗中有这么一句话“Life can even be painful.”，于是我让学生讨论一下：你有过痛苦的感受吗？学生从自身的经历出发，各抒己见。学生们都曾经有过痛苦的感受，人生总有很多坎坷和不如意，失败和痛苦是在所难免的，我们要勇敢面对自己的人生，而不是畏缩不前。我又继续问学生：What is your life like？学生讨论非常热烈，说明饶有兴致，有的借用“Blowing in the wind”这首歌的歌词，认为人生就像多种答案，答案在风中飘扬;有的借用电影《阿甘正传》中的经典句子：Life is like a box of chocolate， you never know what you’ll get until you open it.借以形容人生就像一个未知数，只有亲身经历过才会尝到它的酸甜苦辣。
通过对经典英语诗歌的感悟，学生体会到英语诗歌里蕴藏的人生哲理，使主题得到了升华，情感得到了渗透。
三、提高课堂效率，增长知识
学生英语的语感是需要培养的，受母语的影响，很多学生的英语口语夹杂着浓重的地方方言，特别是在元音上发音不准确，如[ei]和[]的区别。为此，教师可以借用经典诗歌，将其融入朗读和口语教学中，优化学习方法，寻找捷径。
例如，在类似[ei]、[] 的发音上，学生会出现一些口语混淆现象，不妨运用富有韵律的英语诗歌来加以区别，让学生反复朗诵，经过多次诵读就形成了良好的发音习惯，如Rain，Rain，go away;Come again another day。通过富有韵律的朗读，学生的发音口型逐渐固定化，克服了发音练习的枯燥性。
总的来说，英文诗歌融入初中英语教学中，是一种里程碑式的尝试，对学生来说也是一种兴趣的激发，教师只要经过精雕细琢加以完善，不仅提高课堂的教学效率，还会让英语课堂更有魅力。
（责任编辑李璐）
[关键词]初中英语课堂经典诗歌提高效率
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）310040
新课程改革注重学生能力的培养和对知识的积累，并提出了初中生应该培养自己对英语诗歌的鉴赏能力。诗歌的篇幅短小，但语言精辟，哲理性比较强，再加上明快的节奏和押韵，能够提高学生英语语言的运用能力，提高他们的文学素养。作为英语教师，要学会利用这种富有创意的教学资源和教学手段，将英语诗歌和英语课堂教学有机结合，提高学生学习英语的积极性和动力，让英语课堂摆脱机械性的识记教学，体现出一定的文化氛围。笔者从自己多年的教学实践经验出发，为发挥诗歌的效果，提高初中英语课的教学效率建言献策。
一、结合认知水平，调节氛围
英语诗歌中，可作为课堂教学的素材有很多，特别是一些耳熟能详的经典诗歌和至理名言，运用到英语课堂教学中，不仅能够丰富教学手段，而且对培养学生正确的人生观和价值观，有着积极的推动作用。初中生正处于青春期，教师在英语诗歌素材的选择中，要充分考虑学生的认知水平，把那些适合学生认知水平的诗歌融入课堂，调节课堂氛围，培养学生良好的英语学习习惯。
在初中英语7A里，我在教学Unit 4 My Day一课中，导入阶段先让学生分组展开交流，交流的内容是周日是如何度过的。他们有的说周末去打篮球，有的说去郊外踏青，还有的说自己宅在家里上网，意犹未尽。通过交流和讨论，学生有了时间的观念。于是我便趁热打铁，用多媒体播放了一首英语诗歌，歌名是《Time is money》。这首歌的歌词哲理性耐人寻味，其中一句经典歌词“Don’t waste your valuable time.”，意思是请不要浪费宝贵的时间。学生在齐声朗诵的过程中，理解了诗歌中作者的用意，告诉人们时间很宝贵，但是人们总是在不经意间浪费和挥霍着时间，这些失去的时光启示人们，要把握当下的大好时光，通过自己的努力创造社会价值。
学生在学习过程中，通过朗诵诗歌，发现学习英语还有不一样的方式，朗诵诗歌的过程中，还能感悟到很多人生哲理。由此改变学生对英语学习的传统看法和观念，同时也提高了学生阅读理解的能力。说明只要选取的诗歌与学生的认知水平相符，就是很好的教学资源。
二、渗透情感元素，升华主题
英语教学的教学目标有情感态度价值观，所以，情感元素的渗透是必要的。牛津初中英语教材中，有很多人与人关系以及人与环境关系的主题单元，对于培养学生正确的世界观和价值观有着重要作用。教师可以选择有关这些主题的英语诗歌，与单元的中心思想相融合，让学生从诗歌中体会教材的主题，从而做到升华主题。
例如，初中英语9B中，我在教学Great people时，为了正确地引导学生，让学生有所感悟，于是选择了兰斯顿·休斯的诗文《life》，让学生进行鉴赏，诗中有这么一句话“Life can even be painful.”，于是我让学生讨论一下：你有过痛苦的感受吗？学生从自身的经历出发，各抒己见。学生们都曾经有过痛苦的感受，人生总有很多坎坷和不如意，失败和痛苦是在所难免的，我们要勇敢面对自己的人生，而不是畏缩不前。我又继续问学生：What is your life like？学生讨论非常热烈，说明饶有兴致，有的借用“Blowing in the wind”这首歌的歌词，认为人生就像多种答案，答案在风中飘扬;有的借用电影《阿甘正传》中的经典句子：Life is like a box of chocolate， you never know what you’ll get until you open it.借以形容人生就像一个未知数，只有亲身经历过才会尝到它的酸甜苦辣。
通过对经典英语诗歌的感悟，学生体会到英语诗歌里蕴藏的人生哲理，使主题得到了升华，情感得到了渗透。
三、提高课堂效率，增长知识
学生英语的语感是需要培养的，受母语的影响，很多学生的英语口语夹杂着浓重的地方方言，特别是在元音上发音不准确，如[ei]和[]的区别。为此，教师可以借用经典诗歌，将其融入朗读和口语教学中，优化学习方法，寻找捷径。
例如，在类似[ei]、[] 的发音上，学生会出现一些口语混淆现象，不妨运用富有韵律的英语诗歌来加以区别，让学生反复朗诵，经过多次诵读就形成了良好的发音习惯，如Rain，Rain，go away;Come again another day。通过富有韵律的朗读，学生的发音口型逐渐固定化，克服了发音练习的枯燥性。
总的来说，英文诗歌融入初中英语教学中，是一种里程碑式的尝试，对学生来说也是一种兴趣的激发，教师只要经过精雕细琢加以完善，不仅提高课堂的教学效率，还会让英语课堂更有魅力。
（责任编辑李璐）