论文部分内容阅读
摘要：本文从资料搜集强化认知效果、确定课题培养动手能力、社会调研增强责任意识几个方面入手，重点探讨引导初中生上好综合实践活动课的策略。意在通过本文研究，为一线教师提供借鉴参考，优化综合实践活动课教学结构，借助综合实践活动课的组织与开展，促进初中生全面发展。
关键词：初中生;综合实践活动课;动手能力;责任意识
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：新课改及素质教育倡导对学生各方面能力及必备品格的全面培养，不单单要求教育者在课堂上为学生讲解理论知识，还需要将其拓展延伸至家庭、社区、社会等各个领域中，以便更好的强化学生的情感认知，帮助学生积累丰富的实践经验，实现学生认知能力与实操能力的协同进步。其中，综合实践活动课作为初中课程体系中的一大学科，与语文、数学等学科的常规教学存在明显不同，倾向于借助实践教学的方式，引导学生正确认识人与自然、社会之间的关系，促使学生在动手操作中达到升华情感、提高认知、获得技能、发展能力的目的。对此，本文从以下几个方面入手，重点探讨如何引导初中生上好综合实践活动课。
一、资料搜集，强化认知效果
对于初中生而言，若想上好综合实践活动课，首先则需要正确全面的认识这一课程。只有这样，才能够确保学生可以积极主动参与综合实践活动。因此，作为教师，要以综合实践活动课为载体，在其中有效渗透认知教育，鼓励学生针对综合实践活动课题，通过书籍、互联网、实地观察等多种方式，查阅搜集与课题有关的资料讯息，帮助学生加深对综合实践活动课题的认识理解。在此基础上，组织学生进行社会实践，结合自己的理解认识，生成解决问题的方案。
例如：在江苏凤凰出版社七年级综合实践活动《机器人对人类的挑战》这一课题的开展时，教师可面向班级内的全体学生，引导學生运用多种途径搜集与机器人有关的资料，如“机器人发展史”、“机器人在现实生活中的应用”、“机器人的利与弊”等，对其加以汇总归纳，深化学生对机器人的理解认识。随后，学生之间可就这些资料进行分享交流。最后，围绕“机器人对人类的挑战”这一课题撰写一篇小论文，在其中阐述自己对机器人的看法，分析机器人对人类的挑战并提出解决问题的建议。通过这样的方式，学生可围绕课题进行系统全面的分析，感知实践活动的过程，极大程度上提高了初中生的自我认知学习水平，对初中生信息归纳整理能力和问题分析解决能力的培养具有良好作用。
二、确定课题，培养动手能力
当前，虽然素质教育已经推行多年，并且已经取得初步成效。但是，对于部分教师及家长而言，依旧注重对学生学科学习成绩的提高，忽视对学生动手能力、操作能力的培养。随着时间的推移，则会导致学生出现“高分低能”、“知而不行”的现象。因此，面对此种情况，教师可以综合实践活动课为载体，确定课题，为学生提供动手操作的机会，强化学生的学习体验，从而达到促进学生全面发展的目的。
例如：在江苏凤凰出版社七年级综合实践活动《时尚小达人》的组织开展时，教师可以“服装设计”为主要切入点，学生可根据自己的兴趣喜好确定相应的子课题，如“汉服服装设计”、“裙装服装设计”、“职场服装设计”、“校服服装设计”等。在确定课题题目之后，学生则可以进入实践操作环节，将脑海中的构思绘制在图纸上形成设计图纸，随后对其进行剪裁缝制、装饰完善。制作完毕后，可在班级内组织开展“设计服饰展览会”的主题活动，由学生展示自己的制作成果。通过这样的方式，可以很好的提高学生的活动热情，在激活学生创新创造思维的同时，还可达到培养学生动手操作能力、劳动技能的目的。
三、社会调研，增强责任意识
综合实践活动不仅要为学生提供实践操作的机会，还需要引导学生将动手操作期间所获得的情感内化于心，升华为道德品质，从而形成一生受用的能力素养。初中生与小学生相比，其认知能力得到明显提升，更加关注生活社会的现象。特别是对于社会热点问题，更是会持有浓厚兴趣，保持较高的关注度，根据自己的理解加以点评分析。因此，教师要尊重并满足学生的这一需求，依托综合实践活动课题，为学生提供深入到社会进行实践调研的机会，延伸拓展综合实践活动空间，分析社会热点现象，强化学生情感体验，从而达到培养学生社会责任感的目的。
例如：在江苏凤凰出版社七年级综合实践活动《不一样的出行——探秘高铁》开展中，教师可让学生深入到现实生活当中，通过发放调查问卷、制作访谈提纲、高铁站现场拍照、互联网新闻查询等方式，汇总整理与高铁发展有关的资料，将其制作成幻灯片，或者撰写一篇关于高铁发展的心得感悟。通过这样的方式，可帮助学生更为深刻的理解我国经济科技快速发展的内涵，感叹国家的繁荣富强，进而引导学生为国家民族复兴而不断努力学习。
结论：综上所述，在初中教育教学领域内，综合实践活动课作为其中的重要组成部分，以培养学生动手操作能力、实践应用能力、良好道德品质为主要目标。与语文、数学等课程存在明显不同，综合实践活动课为学生提供的空间更加开放，植根于社会生活中，引导学生通过动手操作的方式，对社会和生活加以关注，从而帮助学生获得更为强烈真实的感知，是促进学生全面发展的有效途径。因此，对于教师而言，要重视综合实践活动课，通过资料搜集强化认知效果、确定课题培养动手能力、社会调研增强责任意识等一系列策略的实施，引导初中生上好综合实践活动课，进而有效提高活动课教学实效性。
参考文献
[1]邱冬雪.初中综合实践活动主题缺失问题原因分析及对策研究[J].文理导航（上旬），2021（09）：92-93.
[2]徐乐.初中综合实践活动课教师有效指导策略的研究[J].读写算，2021（16）：151-152.
[3]曹建生.初中综合实践活动课教学的创新实践[J].科学咨询（科技·管理），2021（06）：251-252.
关键词：初中生;综合实践活动课;动手能力;责任意识
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：新课改及素质教育倡导对学生各方面能力及必备品格的全面培养，不单单要求教育者在课堂上为学生讲解理论知识，还需要将其拓展延伸至家庭、社区、社会等各个领域中，以便更好的强化学生的情感认知，帮助学生积累丰富的实践经验，实现学生认知能力与实操能力的协同进步。其中，综合实践活动课作为初中课程体系中的一大学科，与语文、数学等学科的常规教学存在明显不同，倾向于借助实践教学的方式，引导学生正确认识人与自然、社会之间的关系，促使学生在动手操作中达到升华情感、提高认知、获得技能、发展能力的目的。对此，本文从以下几个方面入手，重点探讨如何引导初中生上好综合实践活动课。
一、资料搜集，强化认知效果
对于初中生而言，若想上好综合实践活动课，首先则需要正确全面的认识这一课程。只有这样，才能够确保学生可以积极主动参与综合实践活动。因此，作为教师，要以综合实践活动课为载体，在其中有效渗透认知教育，鼓励学生针对综合实践活动课题，通过书籍、互联网、实地观察等多种方式，查阅搜集与课题有关的资料讯息，帮助学生加深对综合实践活动课题的认识理解。在此基础上，组织学生进行社会实践，结合自己的理解认识，生成解决问题的方案。
例如：在江苏凤凰出版社七年级综合实践活动《机器人对人类的挑战》这一课题的开展时，教师可面向班级内的全体学生，引导學生运用多种途径搜集与机器人有关的资料，如“机器人发展史”、“机器人在现实生活中的应用”、“机器人的利与弊”等，对其加以汇总归纳，深化学生对机器人的理解认识。随后，学生之间可就这些资料进行分享交流。最后，围绕“机器人对人类的挑战”这一课题撰写一篇小论文，在其中阐述自己对机器人的看法，分析机器人对人类的挑战并提出解决问题的建议。通过这样的方式，学生可围绕课题进行系统全面的分析，感知实践活动的过程，极大程度上提高了初中生的自我认知学习水平，对初中生信息归纳整理能力和问题分析解决能力的培养具有良好作用。
二、确定课题，培养动手能力
当前，虽然素质教育已经推行多年，并且已经取得初步成效。但是，对于部分教师及家长而言，依旧注重对学生学科学习成绩的提高，忽视对学生动手能力、操作能力的培养。随着时间的推移，则会导致学生出现“高分低能”、“知而不行”的现象。因此，面对此种情况，教师可以综合实践活动课为载体，确定课题，为学生提供动手操作的机会，强化学生的学习体验，从而达到促进学生全面发展的目的。
例如：在江苏凤凰出版社七年级综合实践活动《时尚小达人》的组织开展时，教师可以“服装设计”为主要切入点，学生可根据自己的兴趣喜好确定相应的子课题，如“汉服服装设计”、“裙装服装设计”、“职场服装设计”、“校服服装设计”等。在确定课题题目之后，学生则可以进入实践操作环节，将脑海中的构思绘制在图纸上形成设计图纸，随后对其进行剪裁缝制、装饰完善。制作完毕后，可在班级内组织开展“设计服饰展览会”的主题活动，由学生展示自己的制作成果。通过这样的方式，可以很好的提高学生的活动热情，在激活学生创新创造思维的同时，还可达到培养学生动手操作能力、劳动技能的目的。
三、社会调研，增强责任意识
综合实践活动不仅要为学生提供实践操作的机会，还需要引导学生将动手操作期间所获得的情感内化于心，升华为道德品质，从而形成一生受用的能力素养。初中生与小学生相比，其认知能力得到明显提升，更加关注生活社会的现象。特别是对于社会热点问题，更是会持有浓厚兴趣，保持较高的关注度，根据自己的理解加以点评分析。因此，教师要尊重并满足学生的这一需求，依托综合实践活动课题，为学生提供深入到社会进行实践调研的机会，延伸拓展综合实践活动空间，分析社会热点现象，强化学生情感体验，从而达到培养学生社会责任感的目的。
例如：在江苏凤凰出版社七年级综合实践活动《不一样的出行——探秘高铁》开展中，教师可让学生深入到现实生活当中，通过发放调查问卷、制作访谈提纲、高铁站现场拍照、互联网新闻查询等方式，汇总整理与高铁发展有关的资料，将其制作成幻灯片，或者撰写一篇关于高铁发展的心得感悟。通过这样的方式，可帮助学生更为深刻的理解我国经济科技快速发展的内涵，感叹国家的繁荣富强，进而引导学生为国家民族复兴而不断努力学习。
结论：综上所述，在初中教育教学领域内，综合实践活动课作为其中的重要组成部分，以培养学生动手操作能力、实践应用能力、良好道德品质为主要目标。与语文、数学等课程存在明显不同，综合实践活动课为学生提供的空间更加开放，植根于社会生活中，引导学生通过动手操作的方式，对社会和生活加以关注，从而帮助学生获得更为强烈真实的感知，是促进学生全面发展的有效途径。因此，对于教师而言，要重视综合实践活动课，通过资料搜集强化认知效果、确定课题培养动手能力、社会调研增强责任意识等一系列策略的实施，引导初中生上好综合实践活动课，进而有效提高活动课教学实效性。
参考文献
[1]邱冬雪.初中综合实践活动主题缺失问题原因分析及对策研究[J].文理导航（上旬），2021（09）：92-93.
[2]徐乐.初中综合实践活动课教师有效指导策略的研究[J].读写算，2021（16）：151-152.
[3]曹建生.初中综合实践活动课教学的创新实践[J].科学咨询（科技·管理），2021（06）：251-252.