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【摘 要】初中阶段，语文对学生来说是一门基础性的学科，需要教师和学生重点把握。在教学过程中，充分运用好一定的教学原则可以有效的提高学生的学习效率，也可以有效的提高教师的教学效率。
【关键词】初中语文 教学原则 原则运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.108
在教学过程中，教师遵循一定的教学原则可以让教学效果更好，它的正确使用也是提高教学质量的关键。随着国家的发展，各国教育领域对教学原则的研究更加深入细致，在我国当前的教育改革中形成了直观性、启发性、巩固性等几方面的教学原则，教师在教学过程中一定要有机的把这些原则结合起来，以便让学生更好地学习。
一、直观性原则
直观性原则指的是在教学过程中，教师运用直观性的语言或者直观性的教学器材让学生感受到知识的过程。在这个过程中，学生可以直观的观察到自己要学的事物，形成对知识的感性认识，继而让学生理解课本中的知识。
首先，根据教学内容选择恰当的教学用具和教学方式。不同年龄段的学生有着不同的特點，在不同阶段适合的教学方式也是有所不同的，初中阶段的学生虽然理性思维已经有了一定的发展，但在学习中他们还是比较被动，如果教师的教学方式让自己接受不了，那他们对语文这一学科的学习兴趣就会大打折扣，这也就需要教师在教学中的教学方式浅显直观，这才能让学生更好地学习语文学科。
直观性教学中，教师可以采用不同的直观教具，比如实物直观和模型直观，在当前的教学方法中，运用得最广泛的要属多媒体教学，它以丰富的教学资源深受教师的青睐，同时在多媒体教学中，教师可以制作与教学内容相关的视频、PPT等，方便学生的理解。另外，如果教师的教学内容是和学生生活贴近的，所需要的也是我们生活中常见的，那么教师就可以直接把教学用具搬进教学课堂，让学生更好的理解所讲内容。
然后，直观教学要与讲解结合。所谓直观不是简单的让学生观看教具，而是为了让学生更好的理解所讲知识，这就要求教师在传授知识的过程中，要用形象生动的语言给学生讲解知识。在运用直观教学中，教师要指导学生有步骤地去观察，让他们发现知识之间的联系，在这个过程中教师要系统的讲解知识，从而让学生掌握所讲知识。另外，教师要用丰富的语言，形象的描述，让学生在脑海里形成对语文知识正确的表象，起到语言直观的作用，以便让学生更好地理解教材上的课文内容。
二、启发性原则
启发性原则指的是在教学中教师以学生为主体，调动学生的积极主动性，引导他们主动思考问题，解决问题。新課程标准提出我们要启发学生的思维，让他们养成主动学习的习惯，这也是当代教学的要求之一，也只有贯彻好启发性原则，才能让学生在今后的学习中学到更多有用的知识。同时，在语文教学中教师是起主导作用，主要任务是引导学生学习，帮助他们解决在语文知识学习中遇到的困难，而不是让学生跟着自己的思路走，让学生被动的接受知识。
首先，启发性原则要调动学生的积极性。要想启发性教学的首要条件就是要调动学生的积极性，才能继续后面的教学。在初中语文的教学中，教师要培养学生对语文的兴趣，激发他们的求知欲，适当的采用提问，把学生的好奇心勾起来，让他们把心思放到课堂中来。另外，当学生在学习上有进步以后，教师要善于表扬他们，让学生保持学习的欲望，推动他们以后的学习。
然后，启发性原则要启发学生独立思考。初中阶段，学生思维活跃，想象力丰富，只要教师善于提问，激发学生的思维，就极有可能让学生在课堂上的学习产生兴奋的感情，继而启发学生思维，让他们独立思考问题，发展他们的逻辑思维能力。当创建良好的学习环境以后，教师就要让学生逐步深入思考，慢慢解决问题然后获取新知识。在启发学生思考的过程中，教师要耐心的引导学生往正确的方向思考，给他们一定的思考时间，当学生出现思路短路的时候，教师可以适当的提醒他们一下，以便学生在尽可能短的时间内理解知识，掌握知识。
其次，启发性原则要培养学生的动手能力。启发不仅仅指的是让学生动脑，还要指导学生动手，让学生在实际操作中深化知识。学生掌握知识是一个由浅入深的过程，当学生学懂了知识以后他们不一定会运用，因此当教师把新的语文知识点讲解完以后，要给学生布置一定的作业，让学生由易到难的解决知识，以便发展学生的实际运用能力。比如在学习综合性学习或者是作文的教学中，教师就可以只给学生提供生活中的素材、情景，然后让学生独立去探索问题的答案，最终克服困难解决问题。
最后，启发性原则要求教师与学生之间关系民主平等。只有当学生对教师天生的敬畏之情有所减少，学生在课堂学习中才有可能不那么害怕教师，然后他们才能有勇气表达自己的想法。因此教师要创建和谐的课堂氛围，鼓励学生发表自己的见解，经常和学生沟通，允许他们质疑自己的想法，让学生不那么怕教师，以便更好地利用启发性原则。
三、巩固性原则
巩固性原则指的是教师在教导学生完成教学内容以后，在学生理解知识的基础之上，让学生更牢固的掌握知识，是教师对知识再现帮助学生记忆的一种过程。初中阶段，学生的学习能力强，他们能够在较短的时间内学习更多的知识，但在很短的时间内他们也会遗忘掉很多知识，因此教师在教学过程中要及时帮助学生复习。
教师要在学生理解知识的基础上巩固复习。如果在新课的讲解中学生都没有理解其中讲解的语文知识的话，教师就出复习题就不能达到巩固知识的效果了。另外就是当每一天的教学任务完成以后，教师要让学生及时复习。每当讲解完一篇课文后，教师就该及时给学生布置作业，好让他们对所学的知识加深印象。
初中阶段，语文是一门基础学科，需要学生重点掌握。在组织学生复习的时候，教师需要要求学生复习的内容，给足学生复习的时间，并且还要指导学生掌握复习的方法技巧，让学生学会自己总结反思知识。另外，在语文教学中，教师要引导学生扩大自身的知识结构，让他们多阅读课外书籍，拓展自己的视野。同时，教师在教授新知识的过程中要让学生反复练习，反复复习，让学生把新旧知识联系起来，以便巩固和深化已学的知识。
初中时期是学生打好学习基础的黄金时期，同时，语文对于学生来说是非常重要的，它是学好其他学科的基础，所以教师一定要注意语文学科的教学。在教学过程中，教师要充分利用好教学原则，以达到事半功倍的效果。
【关键词】初中语文 教学原则 原则运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.108
在教学过程中，教师遵循一定的教学原则可以让教学效果更好，它的正确使用也是提高教学质量的关键。随着国家的发展，各国教育领域对教学原则的研究更加深入细致，在我国当前的教育改革中形成了直观性、启发性、巩固性等几方面的教学原则，教师在教学过程中一定要有机的把这些原则结合起来，以便让学生更好地学习。
一、直观性原则
直观性原则指的是在教学过程中，教师运用直观性的语言或者直观性的教学器材让学生感受到知识的过程。在这个过程中，学生可以直观的观察到自己要学的事物，形成对知识的感性认识，继而让学生理解课本中的知识。
首先，根据教学内容选择恰当的教学用具和教学方式。不同年龄段的学生有着不同的特點，在不同阶段适合的教学方式也是有所不同的，初中阶段的学生虽然理性思维已经有了一定的发展，但在学习中他们还是比较被动，如果教师的教学方式让自己接受不了，那他们对语文这一学科的学习兴趣就会大打折扣，这也就需要教师在教学中的教学方式浅显直观，这才能让学生更好地学习语文学科。
直观性教学中，教师可以采用不同的直观教具，比如实物直观和模型直观，在当前的教学方法中，运用得最广泛的要属多媒体教学，它以丰富的教学资源深受教师的青睐，同时在多媒体教学中，教师可以制作与教学内容相关的视频、PPT等，方便学生的理解。另外，如果教师的教学内容是和学生生活贴近的，所需要的也是我们生活中常见的，那么教师就可以直接把教学用具搬进教学课堂，让学生更好的理解所讲内容。
然后，直观教学要与讲解结合。所谓直观不是简单的让学生观看教具，而是为了让学生更好的理解所讲知识，这就要求教师在传授知识的过程中，要用形象生动的语言给学生讲解知识。在运用直观教学中，教师要指导学生有步骤地去观察，让他们发现知识之间的联系，在这个过程中教师要系统的讲解知识，从而让学生掌握所讲知识。另外，教师要用丰富的语言，形象的描述，让学生在脑海里形成对语文知识正确的表象，起到语言直观的作用，以便让学生更好地理解教材上的课文内容。
二、启发性原则
启发性原则指的是在教学中教师以学生为主体，调动学生的积极主动性，引导他们主动思考问题，解决问题。新課程标准提出我们要启发学生的思维，让他们养成主动学习的习惯，这也是当代教学的要求之一，也只有贯彻好启发性原则，才能让学生在今后的学习中学到更多有用的知识。同时，在语文教学中教师是起主导作用，主要任务是引导学生学习，帮助他们解决在语文知识学习中遇到的困难，而不是让学生跟着自己的思路走，让学生被动的接受知识。
首先，启发性原则要调动学生的积极性。要想启发性教学的首要条件就是要调动学生的积极性，才能继续后面的教学。在初中语文的教学中，教师要培养学生对语文的兴趣，激发他们的求知欲，适当的采用提问，把学生的好奇心勾起来，让他们把心思放到课堂中来。另外，当学生在学习上有进步以后，教师要善于表扬他们，让学生保持学习的欲望，推动他们以后的学习。
然后，启发性原则要启发学生独立思考。初中阶段，学生思维活跃，想象力丰富，只要教师善于提问，激发学生的思维，就极有可能让学生在课堂上的学习产生兴奋的感情，继而启发学生思维，让他们独立思考问题，发展他们的逻辑思维能力。当创建良好的学习环境以后，教师就要让学生逐步深入思考，慢慢解决问题然后获取新知识。在启发学生思考的过程中，教师要耐心的引导学生往正确的方向思考，给他们一定的思考时间，当学生出现思路短路的时候，教师可以适当的提醒他们一下，以便学生在尽可能短的时间内理解知识，掌握知识。
其次，启发性原则要培养学生的动手能力。启发不仅仅指的是让学生动脑，还要指导学生动手，让学生在实际操作中深化知识。学生掌握知识是一个由浅入深的过程，当学生学懂了知识以后他们不一定会运用，因此当教师把新的语文知识点讲解完以后，要给学生布置一定的作业，让学生由易到难的解决知识，以便发展学生的实际运用能力。比如在学习综合性学习或者是作文的教学中，教师就可以只给学生提供生活中的素材、情景，然后让学生独立去探索问题的答案，最终克服困难解决问题。
最后，启发性原则要求教师与学生之间关系民主平等。只有当学生对教师天生的敬畏之情有所减少，学生在课堂学习中才有可能不那么害怕教师，然后他们才能有勇气表达自己的想法。因此教师要创建和谐的课堂氛围，鼓励学生发表自己的见解，经常和学生沟通，允许他们质疑自己的想法，让学生不那么怕教师，以便更好地利用启发性原则。
三、巩固性原则
巩固性原则指的是教师在教导学生完成教学内容以后，在学生理解知识的基础之上，让学生更牢固的掌握知识，是教师对知识再现帮助学生记忆的一种过程。初中阶段，学生的学习能力强，他们能够在较短的时间内学习更多的知识，但在很短的时间内他们也会遗忘掉很多知识，因此教师在教学过程中要及时帮助学生复习。
教师要在学生理解知识的基础上巩固复习。如果在新课的讲解中学生都没有理解其中讲解的语文知识的话，教师就出复习题就不能达到巩固知识的效果了。另外就是当每一天的教学任务完成以后，教师要让学生及时复习。每当讲解完一篇课文后，教师就该及时给学生布置作业，好让他们对所学的知识加深印象。
初中阶段，语文是一门基础学科，需要学生重点掌握。在组织学生复习的时候，教师需要要求学生复习的内容，给足学生复习的时间，并且还要指导学生掌握复习的方法技巧，让学生学会自己总结反思知识。另外，在语文教学中，教师要引导学生扩大自身的知识结构，让他们多阅读课外书籍，拓展自己的视野。同时，教师在教授新知识的过程中要让学生反复练习，反复复习，让学生把新旧知识联系起来，以便巩固和深化已学的知识。
初中时期是学生打好学习基础的黄金时期，同时，语文对于学生来说是非常重要的，它是学好其他学科的基础，所以教师一定要注意语文学科的教学。在教学过程中，教师要充分利用好教学原则，以达到事半功倍的效果。