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英国的妈妈非常讲究原则，从不溺爱孩子，而且这种原则非常的社会化。家庭里对孩子的教育到底是严格一点好，还是放任一点好？也许本文能引发大家的思考。
是制度而不是管制
英国家庭教育的制度化是非常深入的。英国人从孩子出生起就会建立严格的作息时间表，无论是吃饭还是睡觉，都有着一致而重复的章程。比如婴幼儿睡前章程包括洗澡、刷牙、讲故事、自主入睡等。当孩子长大一些，有关孩子的行为教育，比如，就吃饭这件事，就有严格的主餐与零食时间，饮食控制等，保证孩子饮食的健康，如果孩子闹情绪没有好好吃饭，只能挨饿等到下一顿。家长还会制定一定的奖惩制度，例如贴画勋章累计奖励法和设立淘气角的惩罚方法等。有些家庭在基本制度的基础上，还会加入礼仪教育，例如吃饭礼仪，待人接物的礼仪，保护环境的责任等。种种家庭教育制度都具有约束力、系統性、规律性、重复性和一致性。
英国家庭教育制度不但体现在实施率高，而且也反映在方法上的统一。生活作息的规律性不用说了，即使是行为教育选用的奖惩方法，幼儿园、学校及家庭都具有一致性。有些制度的实施，幼儿园、学校及家庭俨然是一个整体。
制度一旦建立，就是制度在管孩子，家长只负责督促与实施。孩子在大大小小不同的制度中，摸清规律，建立了是非观，懂得了自我管理。我的两个儿子奥利和查理不到2岁的时候，每次洗完澡就会唱刷牙歌，意思是该刷牙了。相反，单纯的管制则是家长根据自己的判断和情绪督促孩子，怎么又吃甜食了？怎么一边看电视一边吃饭？吃饭前怎么不洗手？真贪玩，怎么还不去做作业？想到了就说说，管不过来时就随孩子去。这样的管制有一定的随意性，父母会根据自己的心情、想法强加于孩子。
制度的建立并不是一件容易的事，需要家长在一定时期根据家庭与孩子的成长情况花功夫学习制定，制度一旦制定就要严格实施。特别是在实施的过程中不顺利时，家长要做到坚守底线。而且，家庭教育是需要权威的，如果大家各执己见，各有各的制度，就等于没有制度，到头来孩子得到的也只能是“管制”。
制度是孩子成长过程中必需的
研究表明，婴幼儿非常喜欢重复的作息时间表，因为规律性、重复性与一致性是他们学习的最好方法。比如2岁多的孩子经历叛逆期，总是和大人对着干，事实上他们是在拼命地寻找自我，试探与摸索大人的底线，从而建立是非观。所以大人建立制度，例如不能够攀爬家具，糖果只有去参加派对才可以吃，蛋糕只有在吃完饭后才可以吃等，就是重复且一致地告诉孩子底线是什么。相反，如果孩子得不到有规律、重复而明确的信息，就不清楚底线，也就无法满足心理上的需求，学不会自我管理，只能根据父母的脸色与态度做事，反而无法建立起独立人格。随着年龄的增长，父母也需要不断更新家庭制度，这就需要父母在不同时期提前做好功课。由制度教育出的孩子往往懂得判断与思考，也更加自信。
在我家，除了生日和圣诞节，奥利和查理的其他礼物和新玩具都要通过好的表现，积累够15个贴画勋章后才能得到。所以有时家人或朋友送来礼物，他们就不会急着要，因为他们知道要通过自己的努力积累够15个勋章才可以得到，而且得到奖励的那一刻会感到非常快乐。相反，如果大人溺爱孩子，孩子要玩具就给买，如果哪一次不这样做，孩子反而会很痛苦，他们会想是不是爸爸妈妈不爱自己了？以后爸爸妈妈还会给我买玩具吗？我怎样才能让爸爸妈妈注意到我不开心……于是被负面情绪冲昏头脑。所以无原则的溺爱是在无意中伤害孩子，却没有帮助孩子建立是非观与自信。
英国家庭教育中的自由
尊重孩子的感觉，不强求。例如，孩子吃饭，如果实在不喜欢爸爸妈妈给予的食物，爸爸妈妈就会建议第二方案；如果孩子还是不想吃，大人就不会强求，但是孩子要等到下一顿才能吃到东西。再比如英国的早期教育，对于孩子艺术方面的培养，要求多元开发，尽量给予孩子接触美术、音乐及多种运动的机会，但都是玩的方式。家长会细心观察孩子的发展方向，不会根据自己的想象逼着孩子学这学那，到了一定年龄，家长会与孩子讨论，选择发展方向。
让孩子像个孩子，充分享受天性中最大的快乐。孩子们玩泥，在泥水坑里蹦跳，在自然中奔跑、嬉戏都会得到大人的支持，而且大人还会特意创造机会让孩子们玩得尽兴。
让孩子参与家庭讨论，表达观点。既然是家庭一员，就有权利对家庭中的各项事务发表意见。两三岁的孩子可以决定他们的玩具放在哪里，七八岁的孩子可以提出对家庭度假的建议，10来岁的孩子可以与父母一起制订制度，例如吃饭时不能看手机，制订饭后清理人员表，等等。给予孩子相应的权利与自由，孩子经过长期的锻炼，就会对事情很有主见。
孩子同样可以帮助父母。虽然家长是帮助和教育孩子的，但是孩子在一些方面也可以给父母提建议。比如，两三岁的孩子可以建议妈妈穿什么颜色的衣服，七八岁的孩子可以帮助爸爸妈妈分担家务，10来岁的孩子甚至可以在妈妈开车的时候帮忙看路标与地图。只要父母多向孩子求助，孩子就会变得更有担当，同时感觉到自己的重要性。
什么是好的家庭教育
英国家庭教育中的制度使孩子掌握了是非观与自我管理的能力，他们所信奉的更多是制度下所隐含的逻辑性，而不是家长（人力）的威严，同时家庭的民主与自由又培养了孩子独立思维的能力，使得孩子有主见。
世界上没有完美的教育。我们所能做到的就是尽量找到平衡点。
是制度而不是管制
英国家庭教育的制度化是非常深入的。英国人从孩子出生起就会建立严格的作息时间表，无论是吃饭还是睡觉，都有着一致而重复的章程。比如婴幼儿睡前章程包括洗澡、刷牙、讲故事、自主入睡等。当孩子长大一些，有关孩子的行为教育，比如，就吃饭这件事，就有严格的主餐与零食时间，饮食控制等，保证孩子饮食的健康，如果孩子闹情绪没有好好吃饭，只能挨饿等到下一顿。家长还会制定一定的奖惩制度，例如贴画勋章累计奖励法和设立淘气角的惩罚方法等。有些家庭在基本制度的基础上，还会加入礼仪教育，例如吃饭礼仪，待人接物的礼仪，保护环境的责任等。种种家庭教育制度都具有约束力、系統性、规律性、重复性和一致性。
英国家庭教育制度不但体现在实施率高，而且也反映在方法上的统一。生活作息的规律性不用说了，即使是行为教育选用的奖惩方法，幼儿园、学校及家庭都具有一致性。有些制度的实施，幼儿园、学校及家庭俨然是一个整体。
制度一旦建立，就是制度在管孩子，家长只负责督促与实施。孩子在大大小小不同的制度中，摸清规律，建立了是非观，懂得了自我管理。我的两个儿子奥利和查理不到2岁的时候，每次洗完澡就会唱刷牙歌，意思是该刷牙了。相反，单纯的管制则是家长根据自己的判断和情绪督促孩子，怎么又吃甜食了？怎么一边看电视一边吃饭？吃饭前怎么不洗手？真贪玩，怎么还不去做作业？想到了就说说，管不过来时就随孩子去。这样的管制有一定的随意性，父母会根据自己的心情、想法强加于孩子。
制度的建立并不是一件容易的事，需要家长在一定时期根据家庭与孩子的成长情况花功夫学习制定，制度一旦制定就要严格实施。特别是在实施的过程中不顺利时，家长要做到坚守底线。而且，家庭教育是需要权威的，如果大家各执己见，各有各的制度，就等于没有制度，到头来孩子得到的也只能是“管制”。
制度是孩子成长过程中必需的
研究表明，婴幼儿非常喜欢重复的作息时间表，因为规律性、重复性与一致性是他们学习的最好方法。比如2岁多的孩子经历叛逆期，总是和大人对着干，事实上他们是在拼命地寻找自我，试探与摸索大人的底线，从而建立是非观。所以大人建立制度，例如不能够攀爬家具，糖果只有去参加派对才可以吃，蛋糕只有在吃完饭后才可以吃等，就是重复且一致地告诉孩子底线是什么。相反，如果孩子得不到有规律、重复而明确的信息，就不清楚底线，也就无法满足心理上的需求，学不会自我管理，只能根据父母的脸色与态度做事，反而无法建立起独立人格。随着年龄的增长，父母也需要不断更新家庭制度，这就需要父母在不同时期提前做好功课。由制度教育出的孩子往往懂得判断与思考，也更加自信。
在我家，除了生日和圣诞节，奥利和查理的其他礼物和新玩具都要通过好的表现，积累够15个贴画勋章后才能得到。所以有时家人或朋友送来礼物，他们就不会急着要，因为他们知道要通过自己的努力积累够15个勋章才可以得到，而且得到奖励的那一刻会感到非常快乐。相反，如果大人溺爱孩子，孩子要玩具就给买，如果哪一次不这样做，孩子反而会很痛苦，他们会想是不是爸爸妈妈不爱自己了？以后爸爸妈妈还会给我买玩具吗？我怎样才能让爸爸妈妈注意到我不开心……于是被负面情绪冲昏头脑。所以无原则的溺爱是在无意中伤害孩子，却没有帮助孩子建立是非观与自信。
英国家庭教育中的自由
尊重孩子的感觉，不强求。例如，孩子吃饭，如果实在不喜欢爸爸妈妈给予的食物，爸爸妈妈就会建议第二方案；如果孩子还是不想吃，大人就不会强求，但是孩子要等到下一顿才能吃到东西。再比如英国的早期教育，对于孩子艺术方面的培养，要求多元开发，尽量给予孩子接触美术、音乐及多种运动的机会，但都是玩的方式。家长会细心观察孩子的发展方向，不会根据自己的想象逼着孩子学这学那，到了一定年龄，家长会与孩子讨论，选择发展方向。
让孩子像个孩子，充分享受天性中最大的快乐。孩子们玩泥，在泥水坑里蹦跳，在自然中奔跑、嬉戏都会得到大人的支持，而且大人还会特意创造机会让孩子们玩得尽兴。
让孩子参与家庭讨论，表达观点。既然是家庭一员，就有权利对家庭中的各项事务发表意见。两三岁的孩子可以决定他们的玩具放在哪里，七八岁的孩子可以提出对家庭度假的建议，10来岁的孩子可以与父母一起制订制度，例如吃饭时不能看手机，制订饭后清理人员表，等等。给予孩子相应的权利与自由，孩子经过长期的锻炼，就会对事情很有主见。
孩子同样可以帮助父母。虽然家长是帮助和教育孩子的，但是孩子在一些方面也可以给父母提建议。比如，两三岁的孩子可以建议妈妈穿什么颜色的衣服，七八岁的孩子可以帮助爸爸妈妈分担家务，10来岁的孩子甚至可以在妈妈开车的时候帮忙看路标与地图。只要父母多向孩子求助，孩子就会变得更有担当，同时感觉到自己的重要性。
什么是好的家庭教育
英国家庭教育中的制度使孩子掌握了是非观与自我管理的能力，他们所信奉的更多是制度下所隐含的逻辑性，而不是家长（人力）的威严，同时家庭的民主与自由又培养了孩子独立思维的能力，使得孩子有主见。
世界上没有完美的教育。我们所能做到的就是尽量找到平衡点。