论文部分内容阅读
摘 要：随着教育理念的更新与师生关系的改变，班主任的角色由原来的权威者变成了学生的辅导者。运用良好的管理方式对班级学生进行管理使其更好的进行学习成为班主任需要考虑的问题。一个班级是由众多学生个体组成的大集体，教师既要注重对学生个体的关注，也要注重班级整体的发展。班主任管理的有效策略包括：结合实际人性管理，营造民主自由宽松氛围，严格执行奖惩制度，定期组织班级活动。
关键词：班级管理;人性管理;组织活动
高中作为学生学习生涯中极其重要的阶段，这三年不论对学生今后的学习环境、学习资源的拥有率还是对于学生心理的发展都会产生重要的影响。因此，作为班主任，需要采取合理的措施对整个高中班级进行管理，而作为高中班主任，由于学生学习阶段的重要性和特殊性对班主任提出了新的要求。如何有效的管理整个班级对于高中班主任来说是一个新的挑战。基于此种情况，笔者特结合多年教学管理经验，谈一谈如何对高中学生进行有效的管理，以期望对广大教师有所帮助。
一、结合实际人性管理
高中学生已经进入了青年期，他们已经具有了成人的思维，他们已经可以根据他们的思想与成人进行流畅的交流。而由于高中階段学生心理发展的特殊性和知识水平的局限性，他们对于某些问题的想法是区别于成年人的。在这个年龄段，学生具有高度的自尊心和敏感度，他们对某种问题极其关注。因此，高中班主任在进行班级管理时，要考虑到学生的特点，放低自己的姿态，加强与学生进行平等的交流，了解学生们的情况，结合实际人性管理整个班级。
例如，高中班主任在进行班级管理时需要放低姿态，加强与学生之间的平等的对话和交流，了解学生的情况。在我的班主任管理生涯中，曾发生过一件事情——张小明同学与任课教师王老师在课堂上发生口角冲突，如果不是学生及时阻止，甚至可能发生肢体冲突。在课后，我把张小明叫到了办公室，询问他事情的经过。一开始张小明不愿意和我交流，怒气冲冲的拒绝回答任何问题。在我放下班主任的“架子”后，耐心的和他谈论一些与这次事件无关的话题，想以此打开张小明的心扉。张小明在和我说了几句话后，和我说了这件冲突发生的经过。张小明低着头不说话时，王老师以为张小明是不尊重老师的态度，因此王老师走下讲台拿课本打了张小明，这让张小明感到了耻辱，因此和王老师发生了冲突。我对张小明进行了言语上的安慰后，也告诉他，我去和王老师谈具体的事情，但需要张小明明天去给王老师道一个歉，毕竟辱骂老师怎么说都是不对的。从这次事件中我得到经验，教师要放低姿态，与学生进行平等的交流，实行人性管理班级。
二、民主自由宽松氛围
学生是一个个独立的个体，相对于班级这一个整体来说，班主任需要在维护班级利益的基础上公平对待学生，尊重每一个学生的利益诉求和个性发展特点，营造民主自由宽松的班级氛围，减少班级间的矛盾。尊重学生是班主任进行有效的管理班集体的重要原则，只有尊重学生的班主任才能得到班集体内学生的尊重。尊重学生分为两方面：一是尊重学生的个体差别性，当学生有自己的想法时，班主任需要求同存异，鼓励学生保留自己的想法，而不是一味的要求全体学生遵从自己的想法，从而达到某种目的;二是尊重学生行为的主体性，当学生做出某种行为时，只要不是错误的，只要不违反某种原则，班主任就应当尊重学生的行为，给学生的行为做出一个合理的解释，而不是一味的指责，盘问等。通过尊重、公平对待学生，可以很好的减少班级间的矛盾，方便班级管理。
例如，班主任在进行班级管理时，需要公平对待每一个学生，与学生之间建立信任，营造民主自由宽松的班级氛围。前几天，在我的班级中发生了一件事情，任课老师发现两位男女同学在课上传纸条，因此任课老师怀疑这两位同学有早恋倾向，这位任课老师将这一情况反应给了我。我把这两位同学叫到了办公室，问他们上课为什么要传纸条。男同学和我说，他们两个在讨论某个学术问题，一直讨论好几天了，因为实在忍不住就在课堂上也讨论了。我告诉他们，同学之间交流学术问题是好事，但要注意时间地点，不能影响正常的学习活动。并且我告诉他们，如果讨论过程中遇到什么难题，我很愿意帮助他们解答。他们高兴的回复了我。通过尊重公平的对待学生，与学生之间建立信任，让学生感到自己所在的班级是民主自由的，这样我们可以更好的与学生接触，减少班级间的矛盾，从而更好的管理整个班集体。
三、严格执行奖惩制度
“无规矩不成方圆”，一个良好的班集体必须具有明确的规章制度。规章制度对于班集体来说具有重要的作用。首先，当一个班级具有良好的规章制度，且学生可以自觉的遵守这些规章制度时，班级的氛围是和谐的;其次，良好的规章制度可以规范班级内学生的行为，使他们自觉的按照这些规章制度行事，从而使某些行为具有可控性，符合整个班级的利益诉求;当一个班级拥有完善的规章制度时，它可以从班级发展到班集体，使班级更好的向优秀的方向发展，从而有利于班级内每一个学生的发展。而有了明确的规章制度就要执行，严格执行奖惩制度。
例如，当班级内出现纪律混乱，班级同学散漫的情况时，班主任可以通过完善班级规章制度，严格执行奖惩制度的方式来规范学生的行为，从而进行班级的管理。当学生课间纪律混乱时，班主任可以组织全班学生开班会一起制定一个制度。这个制度一旦建立，全班同学必须遵守。如，每天认定一个纪律委员，由纪律委员监督班级内的纪律，当有学生在课堂上违反纪律时，纪律委员要注意观察，课后对其进行提醒，防止这位同学再次违反纪律。而当出现违反纪律情况时，要按照制度进行惩罚。这可以让学生感受到班规是确确实实存在的，从而有助于促进每一个学生自觉的遵守班规。
四、定期组织班级活动
学生在校园内的人际关系最重要的一个方面是与教师的关系。而师生关系的一个重要体现方面就是课堂气氛。一般来说，课堂氛围可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。积极的课堂气氛一般表现为师生互动积极、恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一，积极的课堂气氛是最理想的课堂气氛;消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征;而对抗的课堂气氛则是失控的气氛，师生关系紧张、学生注意力分散、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生连锁性的反应。因此，班主任可以通过定期组织班级活动来增加教师与学生之间的交流，构建和谐的师生关系。
例如，班主任在进行学生管理时，可以通过举办活动的形式来增进学生与学生之间，学生与教师之间的感情，构建和谐的关系。良好的师生关系有助于学生更好的进行听讲，反馈，从而有助于学生的学习。班主任在开展奉献社会的主题班会时，就可以组织学生走出教室，参加一些有益的公益活动。但班主任需要提前联系好活动的负责人和活动场地，做好各种准备后再出发。班主任与学生一起进行公益活动，可以拉进与学生之间的距离，与学生形成亲密的关系，这有利于构建和谐的师生关系。
总之，高中班主任作为整个班级四五十个高中生的管理者，对学生的学习和心理发展起着至关重要的作用。班主任需要清晰的了解高中阶段学生的发展特点和心理特点，把握好高中阶段学生容易出现的问题，采取灵活适当的措施对高中学生进行有效的管理。而在一个好的班主任的管理下，整个班级会产生良好的班级氛围和浓厚的学习氛围，从而有助于班级内每一个学生的发展。高中班主任进行班级管理的策略包括：结合班级实际进行人性的管理，尊重学生;营造民主自由宽松的班级氛围，加强与学生之间的沟通交流;制定班规，并严格执行班级内的奖惩制度;定期组织班级活动，加强师生、生生之间的联系。
参考文献：
[1]张嘉慧.浅析高中班主任班级管理工作[J].中国校外教育，2015（05）
[2]韩贵平.关于我国高中班主任管理的有效性探讨[J].中国校外教育，2014（17）
关键词：班级管理;人性管理;组织活动
高中作为学生学习生涯中极其重要的阶段，这三年不论对学生今后的学习环境、学习资源的拥有率还是对于学生心理的发展都会产生重要的影响。因此，作为班主任，需要采取合理的措施对整个高中班级进行管理，而作为高中班主任，由于学生学习阶段的重要性和特殊性对班主任提出了新的要求。如何有效的管理整个班级对于高中班主任来说是一个新的挑战。基于此种情况，笔者特结合多年教学管理经验，谈一谈如何对高中学生进行有效的管理，以期望对广大教师有所帮助。
一、结合实际人性管理
高中学生已经进入了青年期，他们已经具有了成人的思维，他们已经可以根据他们的思想与成人进行流畅的交流。而由于高中階段学生心理发展的特殊性和知识水平的局限性，他们对于某些问题的想法是区别于成年人的。在这个年龄段，学生具有高度的自尊心和敏感度，他们对某种问题极其关注。因此，高中班主任在进行班级管理时，要考虑到学生的特点，放低自己的姿态，加强与学生进行平等的交流，了解学生们的情况，结合实际人性管理整个班级。
例如，高中班主任在进行班级管理时需要放低姿态，加强与学生之间的平等的对话和交流，了解学生的情况。在我的班主任管理生涯中，曾发生过一件事情——张小明同学与任课教师王老师在课堂上发生口角冲突，如果不是学生及时阻止，甚至可能发生肢体冲突。在课后，我把张小明叫到了办公室，询问他事情的经过。一开始张小明不愿意和我交流，怒气冲冲的拒绝回答任何问题。在我放下班主任的“架子”后，耐心的和他谈论一些与这次事件无关的话题，想以此打开张小明的心扉。张小明在和我说了几句话后，和我说了这件冲突发生的经过。张小明低着头不说话时，王老师以为张小明是不尊重老师的态度，因此王老师走下讲台拿课本打了张小明，这让张小明感到了耻辱，因此和王老师发生了冲突。我对张小明进行了言语上的安慰后，也告诉他，我去和王老师谈具体的事情，但需要张小明明天去给王老师道一个歉，毕竟辱骂老师怎么说都是不对的。从这次事件中我得到经验，教师要放低姿态，与学生进行平等的交流，实行人性管理班级。
二、民主自由宽松氛围
学生是一个个独立的个体，相对于班级这一个整体来说，班主任需要在维护班级利益的基础上公平对待学生，尊重每一个学生的利益诉求和个性发展特点，营造民主自由宽松的班级氛围，减少班级间的矛盾。尊重学生是班主任进行有效的管理班集体的重要原则，只有尊重学生的班主任才能得到班集体内学生的尊重。尊重学生分为两方面：一是尊重学生的个体差别性，当学生有自己的想法时，班主任需要求同存异，鼓励学生保留自己的想法，而不是一味的要求全体学生遵从自己的想法，从而达到某种目的;二是尊重学生行为的主体性，当学生做出某种行为时，只要不是错误的，只要不违反某种原则，班主任就应当尊重学生的行为，给学生的行为做出一个合理的解释，而不是一味的指责，盘问等。通过尊重、公平对待学生，可以很好的减少班级间的矛盾，方便班级管理。
例如，班主任在进行班级管理时，需要公平对待每一个学生，与学生之间建立信任，营造民主自由宽松的班级氛围。前几天，在我的班级中发生了一件事情，任课老师发现两位男女同学在课上传纸条，因此任课老师怀疑这两位同学有早恋倾向，这位任课老师将这一情况反应给了我。我把这两位同学叫到了办公室，问他们上课为什么要传纸条。男同学和我说，他们两个在讨论某个学术问题，一直讨论好几天了，因为实在忍不住就在课堂上也讨论了。我告诉他们，同学之间交流学术问题是好事，但要注意时间地点，不能影响正常的学习活动。并且我告诉他们，如果讨论过程中遇到什么难题，我很愿意帮助他们解答。他们高兴的回复了我。通过尊重公平的对待学生，与学生之间建立信任，让学生感到自己所在的班级是民主自由的，这样我们可以更好的与学生接触，减少班级间的矛盾，从而更好的管理整个班集体。
三、严格执行奖惩制度
“无规矩不成方圆”，一个良好的班集体必须具有明确的规章制度。规章制度对于班集体来说具有重要的作用。首先，当一个班级具有良好的规章制度，且学生可以自觉的遵守这些规章制度时，班级的氛围是和谐的;其次，良好的规章制度可以规范班级内学生的行为，使他们自觉的按照这些规章制度行事，从而使某些行为具有可控性，符合整个班级的利益诉求;当一个班级拥有完善的规章制度时，它可以从班级发展到班集体，使班级更好的向优秀的方向发展，从而有利于班级内每一个学生的发展。而有了明确的规章制度就要执行，严格执行奖惩制度。
例如，当班级内出现纪律混乱，班级同学散漫的情况时，班主任可以通过完善班级规章制度，严格执行奖惩制度的方式来规范学生的行为，从而进行班级的管理。当学生课间纪律混乱时，班主任可以组织全班学生开班会一起制定一个制度。这个制度一旦建立，全班同学必须遵守。如，每天认定一个纪律委员，由纪律委员监督班级内的纪律，当有学生在课堂上违反纪律时，纪律委员要注意观察，课后对其进行提醒，防止这位同学再次违反纪律。而当出现违反纪律情况时，要按照制度进行惩罚。这可以让学生感受到班规是确确实实存在的，从而有助于促进每一个学生自觉的遵守班规。
四、定期组织班级活动
学生在校园内的人际关系最重要的一个方面是与教师的关系。而师生关系的一个重要体现方面就是课堂气氛。一般来说，课堂氛围可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。积极的课堂气氛一般表现为师生互动积极、恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一，积极的课堂气氛是最理想的课堂气氛;消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征;而对抗的课堂气氛则是失控的气氛，师生关系紧张、学生注意力分散、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生连锁性的反应。因此，班主任可以通过定期组织班级活动来增加教师与学生之间的交流，构建和谐的师生关系。
例如，班主任在进行学生管理时，可以通过举办活动的形式来增进学生与学生之间，学生与教师之间的感情，构建和谐的关系。良好的师生关系有助于学生更好的进行听讲，反馈，从而有助于学生的学习。班主任在开展奉献社会的主题班会时，就可以组织学生走出教室，参加一些有益的公益活动。但班主任需要提前联系好活动的负责人和活动场地，做好各种准备后再出发。班主任与学生一起进行公益活动，可以拉进与学生之间的距离，与学生形成亲密的关系，这有利于构建和谐的师生关系。
总之，高中班主任作为整个班级四五十个高中生的管理者，对学生的学习和心理发展起着至关重要的作用。班主任需要清晰的了解高中阶段学生的发展特点和心理特点，把握好高中阶段学生容易出现的问题，采取灵活适当的措施对高中学生进行有效的管理。而在一个好的班主任的管理下，整个班级会产生良好的班级氛围和浓厚的学习氛围，从而有助于班级内每一个学生的发展。高中班主任进行班级管理的策略包括：结合班级实际进行人性的管理，尊重学生;营造民主自由宽松的班级氛围，加强与学生之间的沟通交流;制定班规，并严格执行班级内的奖惩制度;定期组织班级活动，加强师生、生生之间的联系。
参考文献：
[1]张嘉慧.浅析高中班主任班级管理工作[J].中国校外教育，2015（05）
[2]韩贵平.关于我国高中班主任管理的有效性探讨[J].中国校外教育，2014（17）