【摘 要】
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主要采用元分析技术，对多模态模式在对外汉语教学中的有效性进行探讨。通过文献搜索与检查，获得19项研究和42个独立效应量，共包含4894名被试。元分析表明，多模态模式在对外汉语教学中具有较大积极效应，并且其亚类型（文声、文图、声图与文图声）所产生的成效各有不同，其中，文图声三模态的成效最高。同时，学习内容、测试时间可以调节多模态模式在对外汉语教学中的成效。在采用多模态模式进行对外汉语教学时，尤其要重
【基金项目】
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教育部人文社会科学规划青年基金项目“工作记忆容量对修正性反馈的调节机制研究”（20YJC740082）； 湖南省哲学社会科学规划基金项目“修正性反馈在中国外语学习者语音感知和产出中的影响研究”（20YBA163）；
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主要采用元分析技术，对多模态模式在对外汉语教学中的有效性进行探讨。通过文献搜索与检查，获得19项研究和42个独立效应量，共包含4894名被试。元分析表明，多模态模式在对外汉语教学中具有较大积极效应，并且其亚类型（文声、文图、声图与文图声）所产生的成效各有不同，其中，文图声三模态的成效最高。同时，学习内容、测试时间可以调节多模态模式在对外汉语教学中的成效。在采用多模态模式进行对外汉语教学时，尤其要重视文图声三模态的积极影响，并应给予语音、长期时效更多的关注。
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