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在高三第一轮复习过后,课堂教学可以来得随意些,不拘泥于题目本身,可以对习题展开,推本溯源,做到一题在手,多方联系,让课堂教学问题连着问题、结论接着结论,并因此产生更多的教学资源,而借助这些资源,又可以帮助学生重新整合知识、重建知识网络,进而对数学有更深入的认知。