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在高三第一轮复习过后，课堂教学可以来得随意些，不拘泥于题目本身，可以对习题展开，推本溯源，做到一题在手，多方联系，让课堂教学问题连着问题、结论接着结论，并因此产生更多的教学资源，而借助这些资源，又可以帮助学生重新整合知识、重建知识网络，进而对数学有更深入的认知。