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新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。新课程理念是我们当代教师在教育教学中应遵循的一条法则。在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性。贯彻实施新课程理念,能使课堂教学面貌发生根本性的变化——充满了生机,焕发出活力,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材,师生的感性与个性融在其中,融现实生活体验于课堂,学生带着情感在互动中求知,在生活中探索,充分激发学生的学习积极性,调动学生的多种感官,让学生在课堂上充分“动”起来,在全方位参与中学习,使语文课堂生机勃勃,充满活力。
教学活动是师生的双边活动,没有学生积极参与的课堂教学,不可能有效率。因此,在语文教学的课堂上,要落实学生的主体地位,重点和关键是要让学生在课堂上独立思考,经常启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的学习状态中,使每个学生的能力都能得到充分的发展。
一、以现实生活为基础,激发学生的学习兴趣
在现实生活中,学生对所生活的环境比较熟悉。如:对一年四季的景色都有感性的认识和了解。在教学中,尽可能让学生结合现实生活去理解课文内容,让他们感受到课文的内容似曾相识,这样,学生学习起来就容易得多了,有助于激发学生的学习兴趣。
在教学朱自清的《春》的过程中,我尽可能地让学生去感受春天的美景,同时,把现实生活中所见、所闻、所感同课文内容联系起来,充分调动学生学习的兴趣,让他们想象春天到来的情境,从而使学生在学习过程得到美的享受,如“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了”,咬文嚼字,探究一番,嚼出一些味道来——春天来了:太阳的脸红起来了,春日融融,春水泱泱,山也明朗润泽了。这一切学生好像历历在目,有的学生就提出问题;“老师,春天来了,我们一起到野外去放风筝,“好吗?”“好!我们一起和作者去感受春天的气息,让同学们在春天的田野里尽情的奔跑、放风筝吧。请同学们朗读‘天上风筝渐渐多了,------有的是功夫,有的是希望。’”这样,好像学生也融在其中,表现了学生热爱大自然,充满了无穷的活力和希望。有了现实生活为基础,春天的色彩桃杏艳红、百花争艳的美景就浮现在学生的眼前,人们欢快、奔放的激情印在学生的大脑中,从而就会产生了春光明媚的那种温暖、欣悦的感受,让学生从审美的想象中感受到春天的温暖,他们也会各抒己见,把自己的所见、所闻、所感表达出来,让大家一起分享,从而获得美的享受。
二、尊重学生,让学生在体验成功中学习
一个班级里有五六十个学生,每个学生的兴趣爱好、个体差异有所不同,学生在课堂学习中难免会有困难、失误,尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待这些学生很重要,冷淡、责怪,学生不愿接受的批评,往往会挫伤学生的自尊心和自信心。学生一旦丧失自信心,学习的主动性就会大大削弱,对语文学习自然也就提不起兴趣。在教学过程中,我所提出的问题,学生回答错了,我不责怪,而是说:“没关系,我提的问题他回答不上,也许他知道的我没有提出问题。”如果学生回答了一点,就要加以肯定,以资鼓励,努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激发学生的兴趣,消除了学生的顾虑;回答不了问题,老师应该启发、引导,让这部分课堂上的“弱势群体”也动起来,时间长了,他们的学习积极性有所提高,课堂也真正的活起来了。
三、扩大阅读量,开拓学生的视野
初中《语文》课本要求学生掌握课本上的基础知识、写作技能外,同时,要求学生对课外名著进行自主阅读 ,在练习中要求学生对所学内容相关的知识进行搜集,以扩大学生的阅读量,开拓学生的视野。如要求学生阅读冰心的《繁星》、《春水》,让学生去感受作者是怎样歌颂母爱、童真、自然,并融为一体的。
在学习与名著有关的课文时,要求学生在课外阅读《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》等名著,如在学习《水浒传》中的《智取生辰纲》时,让学生从故事情节中,了解梁山八条好汉晁盖、吴用等人足智多谋、随机应变、团结战斗的群体形象。课文中没有提及的人物,希望学生在课外阅读中加以了解。如梁山一百零八将中的三位女将,她们是孙二娘、扈三娘,顾大娘等,从阅读中了解作品中的人物、性格及其他们所处的社会环境,让学生去思考作者的写作目的,主要是通过人物活动反映社会生活。
在教学中,除了要求学生自主阅读课外名著外,还要求学生搜集民间的一些传说,以加深学生对课文的理解。如在教学郭沫若的《天上的街市》时,引导学生体会诗人运用联想和想象,描绘了一幅自由美好、生活幸福的天上街市图。诗中描写的牛郎织女在天街自由来往,过着自由、幸福的生活,这是作者的美好愿望。然而在民间传说的牛郎织女的故事,却与诗中的恰好相反。学了这首诗后,要求学生回家去搜集在民间传说的牛郎织女的故事,并写下来,在班上开展讲故事活动,让学生互相之间取长补短,把故事讲得更生动、更完美。希望能联系课堂内外,激发学生的阅读兴趣,开拓他们的视野,从而使学生对课文学习产生浓厚的兴趣,有利于学生学习课文。
从以上的情况看,语文教学不仅要求教师观念的更新,而且要求教师的角色要转变。在教学中,要结合现实生活激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些为我们语文教学提供了正确的导向,预示着语文教学将彻底改变传统的“满堂灌”——枯燥的教学方式,取而代之的是激发学生的求知欲望,开启学生智慧、充满生机活力的现代课堂教学方式“师生互动式”,共同探讨,共同学习,使他们能在自主探究与交流中,不断挑战自我,扩展创造性思维,以达到预期的目的。
(作者单位:贵州省龙里县龙山中学)
教学活动是师生的双边活动,没有学生积极参与的课堂教学,不可能有效率。因此,在语文教学的课堂上,要落实学生的主体地位,重点和关键是要让学生在课堂上独立思考,经常启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的学习状态中,使每个学生的能力都能得到充分的发展。
一、以现实生活为基础,激发学生的学习兴趣
在现实生活中,学生对所生活的环境比较熟悉。如:对一年四季的景色都有感性的认识和了解。在教学中,尽可能让学生结合现实生活去理解课文内容,让他们感受到课文的内容似曾相识,这样,学生学习起来就容易得多了,有助于激发学生的学习兴趣。
在教学朱自清的《春》的过程中,我尽可能地让学生去感受春天的美景,同时,把现实生活中所见、所闻、所感同课文内容联系起来,充分调动学生学习的兴趣,让他们想象春天到来的情境,从而使学生在学习过程得到美的享受,如“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了”,咬文嚼字,探究一番,嚼出一些味道来——春天来了:太阳的脸红起来了,春日融融,春水泱泱,山也明朗润泽了。这一切学生好像历历在目,有的学生就提出问题;“老师,春天来了,我们一起到野外去放风筝,“好吗?”“好!我们一起和作者去感受春天的气息,让同学们在春天的田野里尽情的奔跑、放风筝吧。请同学们朗读‘天上风筝渐渐多了,------有的是功夫,有的是希望。’”这样,好像学生也融在其中,表现了学生热爱大自然,充满了无穷的活力和希望。有了现实生活为基础,春天的色彩桃杏艳红、百花争艳的美景就浮现在学生的眼前,人们欢快、奔放的激情印在学生的大脑中,从而就会产生了春光明媚的那种温暖、欣悦的感受,让学生从审美的想象中感受到春天的温暖,他们也会各抒己见,把自己的所见、所闻、所感表达出来,让大家一起分享,从而获得美的享受。
二、尊重学生,让学生在体验成功中学习
一个班级里有五六十个学生,每个学生的兴趣爱好、个体差异有所不同,学生在课堂学习中难免会有困难、失误,尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待这些学生很重要,冷淡、责怪,学生不愿接受的批评,往往会挫伤学生的自尊心和自信心。学生一旦丧失自信心,学习的主动性就会大大削弱,对语文学习自然也就提不起兴趣。在教学过程中,我所提出的问题,学生回答错了,我不责怪,而是说:“没关系,我提的问题他回答不上,也许他知道的我没有提出问题。”如果学生回答了一点,就要加以肯定,以资鼓励,努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激发学生的兴趣,消除了学生的顾虑;回答不了问题,老师应该启发、引导,让这部分课堂上的“弱势群体”也动起来,时间长了,他们的学习积极性有所提高,课堂也真正的活起来了。
三、扩大阅读量,开拓学生的视野
初中《语文》课本要求学生掌握课本上的基础知识、写作技能外,同时,要求学生对课外名著进行自主阅读 ,在练习中要求学生对所学内容相关的知识进行搜集,以扩大学生的阅读量,开拓学生的视野。如要求学生阅读冰心的《繁星》、《春水》,让学生去感受作者是怎样歌颂母爱、童真、自然,并融为一体的。
在学习与名著有关的课文时,要求学生在课外阅读《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》等名著,如在学习《水浒传》中的《智取生辰纲》时,让学生从故事情节中,了解梁山八条好汉晁盖、吴用等人足智多谋、随机应变、团结战斗的群体形象。课文中没有提及的人物,希望学生在课外阅读中加以了解。如梁山一百零八将中的三位女将,她们是孙二娘、扈三娘,顾大娘等,从阅读中了解作品中的人物、性格及其他们所处的社会环境,让学生去思考作者的写作目的,主要是通过人物活动反映社会生活。
在教学中,除了要求学生自主阅读课外名著外,还要求学生搜集民间的一些传说,以加深学生对课文的理解。如在教学郭沫若的《天上的街市》时,引导学生体会诗人运用联想和想象,描绘了一幅自由美好、生活幸福的天上街市图。诗中描写的牛郎织女在天街自由来往,过着自由、幸福的生活,这是作者的美好愿望。然而在民间传说的牛郎织女的故事,却与诗中的恰好相反。学了这首诗后,要求学生回家去搜集在民间传说的牛郎织女的故事,并写下来,在班上开展讲故事活动,让学生互相之间取长补短,把故事讲得更生动、更完美。希望能联系课堂内外,激发学生的阅读兴趣,开拓他们的视野,从而使学生对课文学习产生浓厚的兴趣,有利于学生学习课文。
从以上的情况看,语文教学不仅要求教师观念的更新,而且要求教师的角色要转变。在教学中,要结合现实生活激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些为我们语文教学提供了正确的导向,预示着语文教学将彻底改变传统的“满堂灌”——枯燥的教学方式,取而代之的是激发学生的求知欲望,开启学生智慧、充满生机活力的现代课堂教学方式“师生互动式”,共同探讨,共同学习,使他们能在自主探究与交流中,不断挑战自我,扩展创造性思维,以达到预期的目的。
(作者单位:贵州省龙里县龙山中学)