论文部分内容阅读
课程文化的冲突与融合重建课程管理文化从“作为事实”到“作为实践”的课程理解
【出 处】
：
江西教育
【发表日期】
：
2008年29期
其他文献
【本刊讯】2017年2月26日,《信息安全与通信保密》理事大会在北京召开。本次会议由《信息安全与通信保密》杂志社、中国电子科技网络信息安全有限公司主办,以“洞见未来,聚合
【编者按】《语文课程标准》指出，口语交际“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。“口语交际是听与说的双方互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”这指明口语交际应具有交际性、情境性、生成性等特点，应该有别于以往的说话课，尤其要凸显其核心部分——交流，给学生创设一个自主、自由、多边的交流环境，指导学生既注重自己说，又注意听者的回应并及时作出反馈，形成双方
主要介绍了一个在线检测系统与微机间通过串口实现现场工业测量数据传输的应用实
Mainly introduced an on-line detection system and computer through the serial port
熊汉泉艺术简介熊汉泉,1965年出生,大学文化,系中国摄影家协会会员、湖南省摄影家协会理事、湖南省艺术摄影学会副会长、湘潭市摄影家协会主席,现供职于湖南湘潭钢铁集团有限
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）三年级上册。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 1．导入：（出示“聪”字）看到这个字，你想说什么？ 2．创设情境。（播放动画故事“填满房间”）第三个徒弟应该用什么方法才能填满房间？ 3．互动交流。你们有什么办法吗？（引导生生之间认真倾听，互相补充） 4．小结：同学们通过仔细观察、互相启发，帮小徒弟解决了棘手的问题，说明
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级上册。 【教学过程】 一、模拟叫声，引发兴趣 1．师模仿动物叫声。今天老师带来了一些小动物，听听叫声，猜猜它们是谁？（师模仿几种动物叫声，学生猜） 2．生模仿动物叫声。你们能学学动物的叫声吗？(模仿后教师或学生猜) 3．揭题。你们喜欢小动物吗？今天我们和小动物交朋友。（板书：小动物） 【设计意图】上课伊始，由一些学生
长白山的美与神奇是不言而喻的,用一位科学家经典的语言来形容,长白山是世界上不可复制的奇迹。我自1994年秋第一次登上长白山,就被她深深地吸引住了。我从1999年开始系统地
在中国神话传说中,地位最高的是玉皇大帝,本事最大的是如来佛祖,成就最大的是盘古,贡献最大的是女娲,地位最低,最具有平民性的是土地菩萨,他是一个很小的神,权力小,只能管一
【教学内容】《品德与生活》（教科版）二年级上册第五单元。 【教学目标】 1． 通过活动，让学生初步学会处理垃圾的方法，维护家庭卫生和公共环境卫生。 2．培养学生的环保意识，激励他们为保护周围环境做一些力所能及的事。 【教学过程】 活动一：景观对比——揭示课题 1．课件展示家乡美景。 提问：观看了“我们的家乡”后，你们想说什么？ 2．展示家乡局部环境脏乱差现象。 提问：看了以后，你