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【摘要】 通过对自主创业背景的分析，归纳出艺术设计类专业创业的优势和意义。对高职院校艺术设计类专生创业现状进行调查分析并指出存在的问题，最后构建了符合此类专业的自主创业模式。
【关键词】 高职院校 自主创业 艺术设计类专业 创业模式
目前，高职院校大学生创新创业能力的培养及创业现状已成为业界广泛关注的焦点。艺术设计类专业是高职院校中追求创新能力、创新思维，实践性较强的专业，其培养的毕业生应具备独立的设计能力和创新的思维能力。
笔者以济宁职业技术学院艺术设计系为例，结合艺术设计专业人才培养方案、专业教学模式、校企合作将创新创业教育与艺术设计专业实践教学相融合，分析高职艺术设计专业学生自主创业现状及面临的问题，构建符合此类专业的自主创业模式。
一、 自主创业的意义
（一）缓解就业压力。高职学生自主创业不仅可以使创业者获得财富和尊重，还有很强的利他性和社会性，可以为别人提供就业机会。可以将人力资源压力转变为人力资源优势，拓展就业途径，而且可以形成有自主知识产权，有竞争力的新型企业。
（二）不断提升完善自身。创业活动的开展会帮助大学生形成不畏艰难、锐意进取、开拓创新的品质，能够将自己所学知识转变为社会财富，在创业中不断提升完善自身。高职学生自主创业不仅锻炼了自己，而且还能增强胆识，塑造不畏艰难、坚韧不拔的优秀品质，培养勇敢面对、敢于挑战的精神，最终能很好的适应社会。
（三）促进教育改革。大学生在自主创业的不断发展也要求高校更加重视创业教育的实施，这就意味着高校教育要从应试教育向创新型教育、素质教育转变，大学生的创业过程也是教育改革的过程，中国的高校教育将更注重发挥个人的兴趣和才能，有针对性的实施个性化的教育，培养大学生的創造力和创新力。
（四）促进创新型国家建设。大学生自主创业是创新型国家建设的助推器，创新型人才是国家创新能力的不竭源泉，因此大学生的创业过程将极大地促进创新型国家决策的顺利实施。
二、高职艺术设计类专生创业现状调查分析
通过对济宁职业技术学院艺术设计系学生关于自主创业的调查问卷分析，发现目前高职院校艺术设计专业学生在自主创业实践中存在下列问题：
（一）对创新创业教育重视不够。在传统的高职艺术设计专业教学体系中，大多偏重对理论知识的灌输和专业能力的培养，忽视学生创新思维的培养以及创业能力的指导。以济宁职业技术学院艺术设计系为例，艺术设计系在课程设置中，70%的课程都是以专业软件讲解为主，25%的课程是以素描、图案设计、摄影等专业基础课讲解为主，涉及学生创新创业的课程只有《创新创业教育》和《职业生涯规划与就业指导》两门课，由此可以看出艺术设计类专业课程设置上对学生的创业和创新教育重视不足。
（二）缺乏系统的制度支撑。很多高职院校艺术设计专业的创新创业教育仅仅停留在鼓励学生创业，而没有一套符合艺术设计专业特色的创新人才培养机制、保障体系以及跟踪评价体系，没有从制度层面对创新创业的激励机制、评价机制、艺术设计创新创业的实现机制等进行系统的研究，教师对于导学生创新创业缺乏积极性，学生也没有动力参与到创新创业中去。
（三）社会经验少，创业准备不充分。目前，大多数学生创业实习少，阅历有限，缺乏相应的社会经验，因而在创业过程中往往会出现细节欠考虑。另外，目前高职院校学生多为00后，对风险承受能力较低，遇到创业挫败之后，无法及时调整心态，即使开始踌躇满志，也容易因挫折和无法达到自己的期望而失去信心。
（四）技能单一。创业实践是一个复杂的动态过程，涉及很多因素，譬如营销知识、管理能力、财务知识等，创业要建立在一系列专业技能知识基础上。高职院校艺术设计专业在课程设置上偏重于技能的教育，忽视对学生独立思考、创新能力的培养。所以，如何全面获取创业所需的技能知识，是自主创业教育亟需解决的问题。
（五）法律风险意识淡薄。高职院校学生创业资金来源主要有家人出资、向银行或其他组织借款，或由第三方投资。但由于学生的特殊身份，他们普遍没有财产可供抵押，又无银行个人信用记录。另外，创业过程中的相关法律问题学生不会过多研究，比如公司注册、合同签订、劳动关系、税收等。他们缺乏法律意识，一旦企业涉诉，很容易背上债务，导致创业失败。
（六）对相关政府扶持政策了解较少。据本课题调查问卷，以济宁职业技术学院艺术设计系为例，绝大多数学生对政府颁布的创业扶持政策了解程度并不高。梦想创业的青年虽然踌躇满志，但因为信息的闭塞，得不到足够的项目、技术、信息、资金支持。
三、自主创业模式的构建
以培养出能够适应创新创业体系的应用型创意设计人才为目标，从以下方面构建高职艺术设计类专业学生自主创业教育模式。
（一）大力优化创业环境。营造浓厚的创业氛围。定期举办创业训练营、创新创业大赛、创业成果展示等各类活动，提高社会、家庭和毕业生等各个方面对大学生创业的认同度。以大学生创业基地为平台，完善服务功能，提升服务水平。筛选更多适合毕业生首次创业的项目，组建和自主创业相关的协会，如创业同学会等，给高职艺术设计创业者更多的交流机会。注重舆论宣传，在全社会范围内创造艺术类学生创业舆论环境，鼓励更多的学生毕业后参与自主创业。
（二）科学合理制定人才培养方案。艺术设计类专业需要培养的不仅仅是专业基础扎实的人才，由于此类专业是知识转化生产力和产品较快的专业，所以在教育过程中更应该让学生与市场紧密结合，包括人际沟通能力、适应能力、市场洞察力等能力的培养训练。高职院校要充分利用学校各院系之间优势专业课程，通过增设选修课程，如《财务管理》《电子商务》《税务税法》等课程，传授学生创业方面所需知识。学校应不断对教学体系进行革新，调整创新创业的教学结构。在课程设置方面，创新创业的课程比重应不断上升，培养学生根据兴趣补充相关的创新创业知识的能力。同时，在这些相关课程中加入学生需要掌握的一些实际能力并对案例进行分析讨论，培养创新创业意识，增强学生的代入感。更为重要的是，学校或院系应将课堂与企业实习实践有效结合，深层次的加强校企合作，组织学生企业进行参观、学习以及借鉴，甚至寻找合伙人和发展资源，了解优秀的企业文化以及创业初期的艰难，使课堂真正做到实践育人，建立与社会、市场、企业相结合的完整的教学体系。 （三）完善专业教学模式。当今社会需要的是复合型全面发展的人才，拥有高学历和资格证书虽然是大多数企业较为看重的因素，但缺乏一定社交能力及实干精神的毕业生一样会面临较大的择业及职场压力，而自主创业的良好实现也会面临更多风险与挑战。因此，拥有扎实的专业理论知识，具备较强的综合素质和实践能力是自主创业的必要条件。在教学方法与思路上，将创业教育融入课堂教育。在实践能力培养中还应当注重创业意识的引导与创業能力的培养。在课程的设置上注重学生实践与创业能力的融入，在课程教学中开展必要的创业培训与就业指导。围绕艺术设计课程的特点搭建创业实践平台，组织学生开展项目服务，如创办广告设计工作室、摄影摄像工作室等，导师需要积极辅导学生参加各类专业技能比赛和创意竞赛。聘请企业优秀人员参与教学活动，也可以委派教师到公司锻炼积累实践经验。同时，可以积极吸引优秀创业毕业生进课堂，例如，广告设计与制作专业毕业生刘少平同学大二于大学生创业基地成立了广告设计工作室，18年毕业后成立了山东零一五文化传媒公司，经过几年的历练，已经成为有一定影响力的企业。刘少平同学多次被邀请回课堂进行现场座谈，并且参与本专业《广告插画》等课程的教学活动，对于学生自主创业起到了较好的推动作用。
（四）加强校企合作新模式。以市场需求为导向，以企业需要为主体，是艺术设计类专业实施自主创业的基础和最佳途径。高职院校艺术设计类专业要积极利用政策扶持、资金扶持、吸引在业界有一定影响力的企业参与，建设校外实践育人创新创业基地，构建创新人才培养、职业资格认证、相关专利产品研发、技术创新的平台，依托济宁市大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，为创业学生提供仿真的创业孵化平台，鼓励学生在专业教师的指导下创办设计工作室，全方位培养学生的实践动手能力和创新创业能力。例如，济宁职业技术学院艺术设计系为发挥高职院校与行业、企业深度融合的优势，服装设计专业与汶上县政府、服装行业协会、山东如意集团等龙头服装企业的对接协调方面形成了良好的对接运行机制，建立了服装设计专业实训基地，为学生提供创新创业平台，系内多次组织教师指导学生参与省内外大学生创新创业计划项目和“互联网+”等相关的创新创业大赛并取得了优异的成绩。
四、结语
根据艺术设计类专业学生的自主创业分析，新的模式构建需在育人模式上通过实现多样化的人才培养模式改革，推进学分设置与管理的合理，允许在校生休学创业，实行弹性学制;在课堂教学上，合理构建并优化课程体系;将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程。最终达到提高艺术设计专业大学生整体素质，提升其在创业上的竞争力。
参 考 文 献
[1]周敏.高职院校艺术设计类学生自主创业优化策略[J].大舞台，2015（10）：223-224.
[2]施成. 高职高专院校大学生创业实践研究[D].广西师范大学，2016.
[3]张丽宾. 当前就业形势及稳就业的政策建议[N]. 中国劳动保障报，2019-09-11（003）.
[4]周福泉.高职艺术设计专业创新创业现状分析与对策研究[J].工业技术与职业教育，2017，15（04）：65-67.
[5]柳林，林亮亮.艺术设计学科自主创业型人才培养探讨[J].设计，2016（06）：126-127.
【关键词】 高职院校 自主创业 艺术设计类专业 创业模式
目前，高职院校大学生创新创业能力的培养及创业现状已成为业界广泛关注的焦点。艺术设计类专业是高职院校中追求创新能力、创新思维，实践性较强的专业，其培养的毕业生应具备独立的设计能力和创新的思维能力。
笔者以济宁职业技术学院艺术设计系为例，结合艺术设计专业人才培养方案、专业教学模式、校企合作将创新创业教育与艺术设计专业实践教学相融合，分析高职艺术设计专业学生自主创业现状及面临的问题，构建符合此类专业的自主创业模式。
一、 自主创业的意义
（一）缓解就业压力。高职学生自主创业不仅可以使创业者获得财富和尊重，还有很强的利他性和社会性，可以为别人提供就业机会。可以将人力资源压力转变为人力资源优势，拓展就业途径，而且可以形成有自主知识产权，有竞争力的新型企业。
（二）不断提升完善自身。创业活动的开展会帮助大学生形成不畏艰难、锐意进取、开拓创新的品质，能够将自己所学知识转变为社会财富，在创业中不断提升完善自身。高职学生自主创业不仅锻炼了自己，而且还能增强胆识，塑造不畏艰难、坚韧不拔的优秀品质，培养勇敢面对、敢于挑战的精神，最终能很好的适应社会。
（三）促进教育改革。大学生在自主创业的不断发展也要求高校更加重视创业教育的实施，这就意味着高校教育要从应试教育向创新型教育、素质教育转变，大学生的创业过程也是教育改革的过程，中国的高校教育将更注重发挥个人的兴趣和才能，有针对性的实施个性化的教育，培养大学生的創造力和创新力。
（四）促进创新型国家建设。大学生自主创业是创新型国家建设的助推器，创新型人才是国家创新能力的不竭源泉，因此大学生的创业过程将极大地促进创新型国家决策的顺利实施。
二、高职艺术设计类专生创业现状调查分析
通过对济宁职业技术学院艺术设计系学生关于自主创业的调查问卷分析，发现目前高职院校艺术设计专业学生在自主创业实践中存在下列问题：
（一）对创新创业教育重视不够。在传统的高职艺术设计专业教学体系中，大多偏重对理论知识的灌输和专业能力的培养，忽视学生创新思维的培养以及创业能力的指导。以济宁职业技术学院艺术设计系为例，艺术设计系在课程设置中，70%的课程都是以专业软件讲解为主，25%的课程是以素描、图案设计、摄影等专业基础课讲解为主，涉及学生创新创业的课程只有《创新创业教育》和《职业生涯规划与就业指导》两门课，由此可以看出艺术设计类专业课程设置上对学生的创业和创新教育重视不足。
（二）缺乏系统的制度支撑。很多高职院校艺术设计专业的创新创业教育仅仅停留在鼓励学生创业，而没有一套符合艺术设计专业特色的创新人才培养机制、保障体系以及跟踪评价体系，没有从制度层面对创新创业的激励机制、评价机制、艺术设计创新创业的实现机制等进行系统的研究，教师对于导学生创新创业缺乏积极性，学生也没有动力参与到创新创业中去。
（三）社会经验少，创业准备不充分。目前，大多数学生创业实习少，阅历有限，缺乏相应的社会经验，因而在创业过程中往往会出现细节欠考虑。另外，目前高职院校学生多为00后，对风险承受能力较低，遇到创业挫败之后，无法及时调整心态，即使开始踌躇满志，也容易因挫折和无法达到自己的期望而失去信心。
（四）技能单一。创业实践是一个复杂的动态过程，涉及很多因素，譬如营销知识、管理能力、财务知识等，创业要建立在一系列专业技能知识基础上。高职院校艺术设计专业在课程设置上偏重于技能的教育，忽视对学生独立思考、创新能力的培养。所以，如何全面获取创业所需的技能知识，是自主创业教育亟需解决的问题。
（五）法律风险意识淡薄。高职院校学生创业资金来源主要有家人出资、向银行或其他组织借款，或由第三方投资。但由于学生的特殊身份，他们普遍没有财产可供抵押，又无银行个人信用记录。另外，创业过程中的相关法律问题学生不会过多研究，比如公司注册、合同签订、劳动关系、税收等。他们缺乏法律意识，一旦企业涉诉，很容易背上债务，导致创业失败。
（六）对相关政府扶持政策了解较少。据本课题调查问卷，以济宁职业技术学院艺术设计系为例，绝大多数学生对政府颁布的创业扶持政策了解程度并不高。梦想创业的青年虽然踌躇满志，但因为信息的闭塞，得不到足够的项目、技术、信息、资金支持。
三、自主创业模式的构建
以培养出能够适应创新创业体系的应用型创意设计人才为目标，从以下方面构建高职艺术设计类专业学生自主创业教育模式。
（一）大力优化创业环境。营造浓厚的创业氛围。定期举办创业训练营、创新创业大赛、创业成果展示等各类活动，提高社会、家庭和毕业生等各个方面对大学生创业的认同度。以大学生创业基地为平台，完善服务功能，提升服务水平。筛选更多适合毕业生首次创业的项目，组建和自主创业相关的协会，如创业同学会等，给高职艺术设计创业者更多的交流机会。注重舆论宣传，在全社会范围内创造艺术类学生创业舆论环境，鼓励更多的学生毕业后参与自主创业。
（二）科学合理制定人才培养方案。艺术设计类专业需要培养的不仅仅是专业基础扎实的人才，由于此类专业是知识转化生产力和产品较快的专业，所以在教育过程中更应该让学生与市场紧密结合，包括人际沟通能力、适应能力、市场洞察力等能力的培养训练。高职院校要充分利用学校各院系之间优势专业课程，通过增设选修课程，如《财务管理》《电子商务》《税务税法》等课程，传授学生创业方面所需知识。学校应不断对教学体系进行革新，调整创新创业的教学结构。在课程设置方面，创新创业的课程比重应不断上升，培养学生根据兴趣补充相关的创新创业知识的能力。同时，在这些相关课程中加入学生需要掌握的一些实际能力并对案例进行分析讨论，培养创新创业意识，增强学生的代入感。更为重要的是，学校或院系应将课堂与企业实习实践有效结合，深层次的加强校企合作，组织学生企业进行参观、学习以及借鉴，甚至寻找合伙人和发展资源，了解优秀的企业文化以及创业初期的艰难，使课堂真正做到实践育人，建立与社会、市场、企业相结合的完整的教学体系。 （三）完善专业教学模式。当今社会需要的是复合型全面发展的人才，拥有高学历和资格证书虽然是大多数企业较为看重的因素，但缺乏一定社交能力及实干精神的毕业生一样会面临较大的择业及职场压力，而自主创业的良好实现也会面临更多风险与挑战。因此，拥有扎实的专业理论知识，具备较强的综合素质和实践能力是自主创业的必要条件。在教学方法与思路上，将创业教育融入课堂教育。在实践能力培养中还应当注重创业意识的引导与创業能力的培养。在课程的设置上注重学生实践与创业能力的融入，在课程教学中开展必要的创业培训与就业指导。围绕艺术设计课程的特点搭建创业实践平台，组织学生开展项目服务，如创办广告设计工作室、摄影摄像工作室等，导师需要积极辅导学生参加各类专业技能比赛和创意竞赛。聘请企业优秀人员参与教学活动，也可以委派教师到公司锻炼积累实践经验。同时，可以积极吸引优秀创业毕业生进课堂，例如，广告设计与制作专业毕业生刘少平同学大二于大学生创业基地成立了广告设计工作室，18年毕业后成立了山东零一五文化传媒公司，经过几年的历练，已经成为有一定影响力的企业。刘少平同学多次被邀请回课堂进行现场座谈，并且参与本专业《广告插画》等课程的教学活动，对于学生自主创业起到了较好的推动作用。
（四）加强校企合作新模式。以市场需求为导向，以企业需要为主体，是艺术设计类专业实施自主创业的基础和最佳途径。高职院校艺术设计类专业要积极利用政策扶持、资金扶持、吸引在业界有一定影响力的企业参与，建设校外实践育人创新创业基地，构建创新人才培养、职业资格认证、相关专利产品研发、技术创新的平台，依托济宁市大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，为创业学生提供仿真的创业孵化平台，鼓励学生在专业教师的指导下创办设计工作室，全方位培养学生的实践动手能力和创新创业能力。例如，济宁职业技术学院艺术设计系为发挥高职院校与行业、企业深度融合的优势，服装设计专业与汶上县政府、服装行业协会、山东如意集团等龙头服装企业的对接协调方面形成了良好的对接运行机制，建立了服装设计专业实训基地，为学生提供创新创业平台，系内多次组织教师指导学生参与省内外大学生创新创业计划项目和“互联网+”等相关的创新创业大赛并取得了优异的成绩。
四、结语
根据艺术设计类专业学生的自主创业分析，新的模式构建需在育人模式上通过实现多样化的人才培养模式改革，推进学分设置与管理的合理，允许在校生休学创业，实行弹性学制;在课堂教学上，合理构建并优化课程体系;将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程。最终达到提高艺术设计专业大学生整体素质，提升其在创业上的竞争力。
参 考 文 献
[1]周敏.高职院校艺术设计类学生自主创业优化策略[J].大舞台，2015（10）：223-224.
[2]施成. 高职高专院校大学生创业实践研究[D].广西师范大学，2016.
[3]张丽宾. 当前就业形势及稳就业的政策建议[N]. 中国劳动保障报，2019-09-11（003）.
[4]周福泉.高职艺术设计专业创新创业现状分析与对策研究[J].工业技术与职业教育，2017，15（04）：65-67.
[5]柳林，林亮亮.艺术设计学科自主创业型人才培养探讨[J].设计，2016（06）：126-127.