当前中学生上网所引发的各种问题已到了触目惊心的程度,受到社会各界特别是家长和教育界人士的广泛关注。2000年4月1日《北京青年报》在《中学生网上生活有滋有味》一文中的调查表明，中学生上网60.7%的人数在玩游戏，34.1%的人找朋友聊天，20.1%的人关注影视文艺动态，27.9%的人关注体坛动态，27.5%的人看新闻，24.3%的发E-mail，18.6%的人选择软件，5.7%的关注卫生保健信息。可见，目前中学生上网的主要目的是游戏、娱乐和交友。由此引发了负面影响越来越严重，不能不引起我们的思考。
　　由于青少年身体和心理尚不成熟，意志力较差，对各类诱惑缺乏免疫力，生活阅历肤浅，缺乏美丑善恶的判断力，因此，青少年上网的时候，很容易沉溺其中，为此学生家长、教师谈网色变，严禁学生上网，但是收效不大。为了上网学生是使出浑身解数，逃课、偷窃等现象也是屡见不鲜。我们到底应该如何解决这种负面影响，使网络真正可以行之有效地为学生的学习、生活服务呢？
　　
　　一、对学生思想进行疏导，确立正确的人生观
　　
　　青少年时期是从身体到思维都日趋成熟的时期，自我意识和性意识开始萌动和发展，同时，情绪波动幅度较大，很容易走极端。这个时期的孩子有其社会压力，也有情感方面的需要，如渴望友谊，渴求被了解、被尊重，希望获得成就感。虚拟性是现代网络的最大特点，它提供给学生的是一个仿真世界。一些孩子（如一些后进生）由于自身性格、素质能力或各种外在因素而无法实现这些需要，在遭受多次失败后，往往逃避到网络这一虚拟世界中以获得心灵的慰藉。他们往往意志消沉，不思进取，心灵孤寂，心理闭锁，和师长心存隔阂，甚至有敌视心理。这就需要进行适当地心理疏导，为他们确立正确的人生观。对学生常见的心理问题，学校可以采取开设心理辅导课进行集中讲解；而对不常见的问题就应该因人而异、对症下药。学校可以开设心理辅导信箱，也可以在学校主页上开辟心理咨询专栏，外聘一些心理专家利用专栏一对一地进行心理辅导。这种类似于OICQ利用对话框（也可以进行语音聊天）进行非面对面交谈的形式，彼此都是陌生人，交谈双方都是平等的，没有利害关系，也没有隐私被曝光的顾虑。在绝对安全和自由平等的交谈氛围下，学生在很短的时间内就会敞开心扉，教育者则较容易找到孩子的心理症结，并开出良方。几句善意的劝告可能会胜过平时教师几个小时苦口婆心的正面教育。
　　
　　二、引导学生正确地理解网络，充分地利用网络，遵守网络道德规范
　　
　　教师在平时的教学中引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨使用恰当的信息内容。例如：教师可以每周为学生设计一个课题，让他们自己利用网络搜索需要的信息，并对信息进行分析、筛选、利用。这样他们就会开始思考“为何用？怎样用？”的问题了。久而久之，会认清网络除了消遣、娱乐之外还是一种非常快速有效的学习工具。
　　目前虽然还没有成熟和有效的法律和道德规范来约束上网行为，但是作为“人类灵魂工程师”的我们应该加强青少年学生的上网道德规范教育，使他们从一开始就能按照一定的规范行事，免得等到以后问题成堆后再回头来矫正。应当让他们遵守不可强行控制别人的计算机、随意删除别人的软件及作品、破坏别人的工作和学习，网络上要文明用语，尊重客观事实，不造谣、不传谣，不浏览不良信息。
　　
　　三、学校要加强对网络信息的监控与管理
　　
　　学校可以利用中午或下午的课余休息时间将学校的计算机房用于给学生上网。并运用一些技术手段（“青少年卫士”、“网络过滤王”等软件）将网络上良莠参杂的信息流如色情暴力等不健康的内容过滤，使学生在一个相对纯净的空间里免受毒害。在机房中安排专业教师进行监督和解疑。搜集一些与学生学习生活有关的网址，并介绍他们上一些专开放给学生们使用、具有一定学习价值的网站，让上网的学生学会如何运用网络去实现自主学习。这样既满足了学生上网需求，又避免了网吧中混乱、无序、无监管的情况。
　　
　　四、学校密切与家长联系，家长学会与学生沟通
　　
　　学校与家庭是学生接触最多的两大环境。学校的监管之外，家长的督促检查也是极为重要的。大多数痴迷于虚拟的网络世界的学生，平时懒得跟同学或者朋友交往、交流，跟家长、老师的交流更是少得可怜，还总是觉得家长和老师不理解他们的世界。因此，学校与家长之间要密切联系掌握学生的学习、生活动态，及时正确地指导学生的思想。家长要学会与学生沟通，不能一味地以家长的权力来压制孩子，要学会在平等的基础上以朋友的立场多与他们交流，理解他们，鼓励他们，用他们易于接受的方法给予恰当的意见。还要增强他们辨别是非的能力，并感到自己是被了解、被尊重的。
　　总之，对于网络的负面影响的消除，需要社会、家庭、学校几个方面共同努力，更需要学生加强自身修养，提高辨别是非、去伪存真，分清精华与糟粕的能力。■