【摘 要】
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[目的]了解家庭环境对儿童学习能力的影响。[方法]采用整群抽样方法选择沈阳市3所小学3～6年级学生作为研究对象。采用儿童学习障碍筛查量表对研究对象进行学习困难的筛查;采用
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[目的]了解家庭环境对儿童学习能力的影响。[方法]采用整群抽样方法选择沈阳市3所小学3～6年级学生作为研究对象。采用儿童学习障碍筛查量表对研究对象进行学习困难的筛查;采用家庭环境调查量进行家庭环境的调查。[结果]学习困难检出率为10.43%,各年级儿童学习困难检出率无统计学差异(P﹥0.05),男生的检出率为13.55%,女生检出率为7.01%,男多于女,两者差异有统计学意义(P﹤0.01);学习困难组家庭的亲密度、知识性、组织性因子得分低于正常组,差异有统计学意义(P﹤0.01),矛盾性因子得分高于正常组,差异有统计学意义(P﹤0.01)。[结论]家庭环境是影响儿童学习能力的因素之一。
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