【摘 要】
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当前,在学校教学当中,常出现重要的知识教师讲得不透彻、不形象、不精彩,学生课后自主学习不够,小组课堂合作学习敷衍了事,教学任务不能完成,重点问题探究不够深入等问题。核
【基金项目】
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福建省漳州市2015年度教育研究立项课题《“先学后教,少教多学”课堂教学新模式在中学地理教学应用初期的难点及突破》的研究成果,课题编号：ZPKTY15134.
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当前,在学校教学当中,常出现重要的知识教师讲得不透彻、不形象、不精彩,学生课后自主学习不够,小组课堂合作学习敷衍了事,教学任务不能完成,重点问题探究不够深入等问题。核心问题是教师＂教多了＂,学生＂学少了＂。为大力提升课堂教育教学质量,近两年来我们学校深入解读与反思各地教改情况,采用以学定教的教学新模式,突破了这一难题,有效地提升课堂教学效率,推进地理课堂教学的改革。
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