【摘 要】
：
随着教学方式的革新,微课越来越多地应用到了高校课堂,这对传统教学方式是一个很大的挑战并产生了巨大的影响。根据目前微课的教学实践过程中出现的各种问题,结合本学科微课的特点及优势、找到适合自己的微课与课堂教学融合的对策,指导广大教育工作者顺利的开展相关的教学工作,使每一位教育管理者都需要去认真思考解决的问题。
【机 构】
：
河南中医药大学第一临床医学院五官教研室
论文部分内容阅读
随着教学方式的革新,微课越来越多地应用到了高校课堂,这对传统教学方式是一个很大的挑战并产生了巨大的影响。根据目前微课的教学实践过程中出现的各种问题,结合本学科微课的特点及优势、找到适合自己的微课与课堂教学融合的对策,指导广大教育工作者顺利的开展相关的教学工作,使每一位教育管理者都需要去认真思考解决的问题。
其他文献
为了不断深化中医院校教学改革,提高中医学本科专业针灸学课堂教学质量,在掌握前期中医基础知识的前提下激发学生对于中医针灸学的学习兴趣,以课堂理论教学较为枯燥的“经络腧穴理论教学”为例,探讨基于BOPPPS模式下的中医针灸学课程教学设计理念,按照6大步骤,融入不同教学方法,提高学生的参与度,加强互动式教学,激发学生学习兴趣,有效提高教学质量。
中医复方疗效与中药质量密切相关,采用科学方法评价中药质量十分必要。定性鉴别与指纹图谱是评价中药质量的主要指标。中药多糖多为不同分子量分布范围的混合物,其生物活性与
目的观察参与式教学对医学生人文关怀能力和医患沟通水平的影响。方法采用随机、单盲的方法将48名医学生分为传统教学组和参与式教学组,每组24名。参与式教学组医学生进行癌痛规范化治疗、随访内容及方式的专业知识教学,同时采用参与式教学方法,医学生对肿瘤科的癌痛患者,根据随访表每周进行随访,随访方式为电话随访或面谈随访,在肿瘤专科医师的指导下对患者进行药物剂量或剂型随访的同时,着重进行人文关怀。传统教学组仅进行癌痛规范化治疗、随访内容及方式的专业知识教学培训。比较2组教学前后的笔试分数、面试分数及总分数。结果在教学
“延课不延学,停课不停学”,笔者充分利用学习通、微信、QQ等各大软件及网络平台紧密结合当今疫情,通过理论联系实际,精心备课,结合案例及相关图片;多网平台协同,结合授课录屏,微信及学习通语音授课,灵活变通;课中及课后发布教学问卷,及时调整;课后反思教学,检验效果,顺利开展了《温病学》网络教学,取得了一定的效果。
肝癌是我国常见的恶性肿瘤之一,严重威胁我国人民健康。根据患者临床症状及体征,其核心病机为“虚、毒、瘀”。细胞焦亡是一种由半胱天冬氨酸蛋白酶所介导的炎性相关性细胞程
目的探讨情景模拟教学模式在中西医结合妇产科护理教学中的应用。方法选取2017年6月—2019年6月158名在中国医科大学附属盛京医院妇产科室的中西医结合护理专业实习生,随机分为观察组和对照组,每组79名。对照组采用传统教学模式,观察组采用情景模拟教学模式。比较2组学生的学习效果、理论成绩、实践成绩、案例分析成绩及学生对教学满意度。结果教学过程实施后,观察组学生的学习效果评分高于对照组(P<0.05);实施后,2组学生的理论成绩均得到明显提升,且观察组学生成绩提高更明显(P<0.05);实施后,
化学相关课程贯穿药学本科教学的始终,将绿色化学理念贯穿于药学教学的各环节中,培养学生的绿色化学思维,提高学生的绿色化学实践能力是绿色化学教育的重要途径,也是新时代药学教育教学的主要方向。本文首先阐述绿色化学创新理念下药学本科教育改革的目的意义,然后从4个方面对药学本科教育改革提出一些切实可行的建议。
教学法的研究是一个古老而常新的课题,是教学过程的最基本组成要素。中医经典著作的教学改革创新、提高课堂教学效能、提高学生对古典医籍的学习能力和学习主动性,是近年来中医教学研究的重点和难点。本文尝试将层次递进(Stage-progressive learning,SPL)-解决问题(Problem-based learning,PBL)-传统教学法(Lecture-based Learning,LBL)运用于《金匮要略》本科教学实践研究中,探讨应用效果。
在全球新冠肺炎疫情背景下,落实教育部“停课不停教,停课不停学”的指导意见,线上教学成为必然的选择。如何进行线上教学设计,合理、高效利用在线学习资源和工具是保证教学进度和教学质量的核心问题。本文对基于SCH-小规模限制性在线课程(Small private online course,SPOC)教学模式的伤寒论线上教学实践进行总结,探索教学过程存在的问题和应对策略,以期进一步改进和完善线上教学设计,提高教学效果。
基于雨课堂智慧教学平台,主要从理论依据、教学设计、影响方面探讨护理研究课程中开展混合式教学,并提出可能存在的问题和解决对策,为学生构建良好的学习体验,培养学生自主学习能力、团队合作能力、评判性思维能力、在线学习力等,促进学生个性化发展,为学生树立良好的终身学习理念奠定基础,以更好地适应教育现代化发展趋势。