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【摘要】班主任是小学生在校内接触时间最长的人，与此同时，班主任也属于小学生和家长沟通的连接者。为此，班主任在学校的教学中和小学生创建良好的师生关系至关重要，良好的师生关系可以在班主任进行班级管理时发挥重要的促进作用。为了更好地对小学班主任在班级管理期间创建良好的师生关系进行探讨，需要对小学班主任管理过程中和学生创建良好师生关系的重要性展开分析，还分析了小学班主任在进行学生的管理期间存在的问题，进而提出适合的解决举措，以供参考。
【关键词】小学时期 班主任 班级管理 和谐关系 构建
随着我国社会经济的日新月异，人们对小学教育教学的重视显著提高。在学校教育中，和谐的师生关系是班主任在进行学生管理时最为理想的关系，也属于和谐社会的小小缩影。因为小学班主任属于小学生教育教学最直接的管理者，为此，在和谐师生关系创建期间，班主任需要充分依照小学生的心理状态与年龄的特点等对小学生进行适当的管理，确保小学生可以更好地接纳班主任，班主任需要站在朋友的角度和学生进行对话。怎样创建和谐的师生关系是现阶段小学班主任最为重视的问题，也受到了社会各界的广泛关注，进而进行了深入的分析探究。
一、小学班主任在班级管理中与学生建立和谐关系的重要性
若想全面地培养小学生的综合素质，建立和谐的师生管理尤为重要。第一，和谐的师生关系有利于创造轻松愉悦的学习氛围，在提高学生学习质量与效率方面也发挥着重要意义。小学班主任在管理工作的实际开展中，应该利用和学生之间的沟通交流，创建和谐的师生关系，进而引导小学生对自身的问题进行更好的了解，并将全部的精力都投入到日常的学习活动中，进而为全面的建立较好学习氛围带来保障;第二，和谐的师生关系有利于小学生健康的成长，有利于小学生在日常学习活动中，充分感受教师的爱护，有利于小学生建立较强的自信，进而出现积极乐观的品格;第三，和谐的师生关系有利于对小学生的思想品德进行全面的培养。在较好的师生关系基础上，小学生通常会重视、尊重教师的一些行为习惯，在经年累月的学习中获得潜移默化的影响，最后为小学生建立正确的道德观与思想观打下坚实的基础。
二、我国现阶段教育模式下小学师生关系存在的问题
1.传统观念无法摒弃
因为我国以往教育观念带来的影响根深蒂固，教师“填鸭式”的教育使小学生通常处在被动接受的地位，缺少主动性，班主任在教学中占据主导，导致学生的参与性较低。新课改以后，我国的教育形式虽然在日益改善，然而，这样深入人心的传统观念并非一朝一夕就能消除的。
2.小学生对班主任存在畏惧感
教师和学生缺少互动性，班主任的人物形象通常给与学生的就是畏惧感，学生一般对班主任缺少信任，小学生总会考虑其他科目的教师会向班主任进行告状，班主任就会与家长“告状”，小学生的心理自然而然就会对班主任出现畏惧心理，从而逐渐的远离班主任。
3.班主任对学生引导缺少耐心
小学生因为年龄较小，心理不成熟，因此，班主任在进行小学生的班级管理时就需要拥有足够的耐心。然而，一些班主任在教导小学生时通常缺少耐性，一般看不到效果就会放弃管理，就会由班级自行发展，从而缺少理智性，也属于对学生的不负责，这样的班主任缺少积极性，就会导致小学生缺少学习的主动性。
4.班级管理理念落后
一些班主任在进行小学生的管理时，一般利用班规对学生的行为进行制约，从而希望对学生加强管理，这样的行为只会事倍功半，造成师生之间的交流更少，让班级中缺乏民族平等的氛围，造成学生没有自主创新的思维，若是出现部分对班规产生不良情绪的学生，也会导致他们对班主任出现讨厌情绪，造成师生之间无法创建和谐共处的关系。
三、班主任与学生创建和谐关系的重要方式
1.班主任势必要树立正确的思想观念
小学生离开家门，走向校门之后，班主任就是小学生初期学习的良师益友，在小学生的学习与生活中发挥着非常重要的影响，与此同时，还会对学生的人生观、价值观与世界观造成影响。班主任唯有正确树立价值观，才可以积极地引导小学生的生活与价值观念。
2.在班级管理中有效提升学生的综合能力
在进行小学生的教学与班级管理时，为了推动小学生整体能力的提升，使小学生自主遵守记录，才可以加强学生的管理工作。在进行班级的管理时，教师应该鼓励学生积极地参与其中，进而对小学生的动手操作能力进行锻炼。教师应该确保学生有效发挥主观能动性，提升小学生的整体能力与素质。在进行班级的管理时，使学生可以简单地对自身的学习内容与生活习惯进行简单的了解，班主任需要让学生之间进行良好的合作与交流，进而推动学生提升整体能力。
3.班主任应该加强和学生之间的沟通交流
在进行班级的管理时，应该有效提升学生和班主任之间的互相沟通与交流能力。因为小学生的年纪普遍较小，心理特征不成熟，唯有加强小学生各个方面的沟通交流，才可以推动小学生的健康成长。班主任应该加强和学生的沟通交流，尽量激励他们参与班级的管理活动，将所有的学生都看作自己的孩子，进而积极且正确地对学生进行引导。
4.班主任应该积极听取学生的意见
小学生在问题的思考方面并不全面，班主任应该对小学生正确的思考方式积极地进行引导，并站在小学生的角度，为他们分析问题提供帮助，并找出问题的解决措施，创建良好的师生关系，进而在小学生的未来发展中发挥着重要的作用。
5.班主任在进行班级管理时应该学会赏识学生
在进行班级管理的过程中，班主任应该用真诚、平等、公正的态度看待班级内所有的学生，及时发现学生身上的闪光之处。学生只有获得班主任的认可，才可以感受到来自教师的激励，才可以激起强烈的上进心。在进行学生的教育时，班主任应该积极耐心的讲解道理，进而及时的发现小学生身上的优点。
6.班主任应该在班级管理中对学生的思想状态和行为习惯加强了解
小学班主任在进行班级管理时，应该全面的了解小学生，不仅需要对他们的思想进行了解，还要了解小学生的行为习惯以及性格等。在这个世界上没有完全一致的两片树叶，因此，也就沒有完全一样的两个人。在和学生进行沟通时，应该将学生看作自己的亲人，使学生了解到自己生活在大集体中。为了使学生对班主任的关心爱护充分感受，班主任在小学生的班级管理时应该加强和学生的交流沟通，对小学生的生活习惯与性格爱好进行充分了解，进而对小学生进行因材施教。
四、结束语
总而言之，因为小学生受到年龄的约束，具备争强好胜、较强好奇心的特征，就需要班主任在具体的管理工作进行时，全面的了解小学生的心理特征、认知能力等，并在此条件下加强对创建和谐师生关系重要性的认识，唯有如此，才可以利用准确师生观的建立、师生之间的合理沟通、坚持以人为本的管理观念等手段，与小学生创建和谐的关系，进而在取得小学生认可的基础上，还可以对小学生进行针对性的鼓励，进而为小学生的健康成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]栾丽燕.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2017，（32） ：33.
[2]冯乐杰.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].才智，2018，（14） ：119.
[3]卢海虹.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].课程教育研究，2015，（11） ：190.
[4]杨小凡.浅议小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2018，（30） ：37.
[5]贺玉珠.略论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2018，（32） ：26 45.
【关键词】小学时期 班主任 班级管理 和谐关系 构建
随着我国社会经济的日新月异，人们对小学教育教学的重视显著提高。在学校教育中，和谐的师生关系是班主任在进行学生管理时最为理想的关系，也属于和谐社会的小小缩影。因为小学班主任属于小学生教育教学最直接的管理者，为此，在和谐师生关系创建期间，班主任需要充分依照小学生的心理状态与年龄的特点等对小学生进行适当的管理，确保小学生可以更好地接纳班主任，班主任需要站在朋友的角度和学生进行对话。怎样创建和谐的师生关系是现阶段小学班主任最为重视的问题，也受到了社会各界的广泛关注，进而进行了深入的分析探究。
一、小学班主任在班级管理中与学生建立和谐关系的重要性
若想全面地培养小学生的综合素质，建立和谐的师生管理尤为重要。第一，和谐的师生关系有利于创造轻松愉悦的学习氛围，在提高学生学习质量与效率方面也发挥着重要意义。小学班主任在管理工作的实际开展中，应该利用和学生之间的沟通交流，创建和谐的师生关系，进而引导小学生对自身的问题进行更好的了解，并将全部的精力都投入到日常的学习活动中，进而为全面的建立较好学习氛围带来保障;第二，和谐的师生关系有利于小学生健康的成长，有利于小学生在日常学习活动中，充分感受教师的爱护，有利于小学生建立较强的自信，进而出现积极乐观的品格;第三，和谐的师生关系有利于对小学生的思想品德进行全面的培养。在较好的师生关系基础上，小学生通常会重视、尊重教师的一些行为习惯，在经年累月的学习中获得潜移默化的影响，最后为小学生建立正确的道德观与思想观打下坚实的基础。
二、我国现阶段教育模式下小学师生关系存在的问题
1.传统观念无法摒弃
因为我国以往教育观念带来的影响根深蒂固，教师“填鸭式”的教育使小学生通常处在被动接受的地位，缺少主动性，班主任在教学中占据主导，导致学生的参与性较低。新课改以后，我国的教育形式虽然在日益改善，然而，这样深入人心的传统观念并非一朝一夕就能消除的。
2.小学生对班主任存在畏惧感
教师和学生缺少互动性，班主任的人物形象通常给与学生的就是畏惧感，学生一般对班主任缺少信任，小学生总会考虑其他科目的教师会向班主任进行告状，班主任就会与家长“告状”，小学生的心理自然而然就会对班主任出现畏惧心理，从而逐渐的远离班主任。
3.班主任对学生引导缺少耐心
小学生因为年龄较小，心理不成熟，因此，班主任在进行小学生的班级管理时就需要拥有足够的耐心。然而，一些班主任在教导小学生时通常缺少耐性，一般看不到效果就会放弃管理，就会由班级自行发展，从而缺少理智性，也属于对学生的不负责，这样的班主任缺少积极性，就会导致小学生缺少学习的主动性。
4.班级管理理念落后
一些班主任在进行小学生的管理时，一般利用班规对学生的行为进行制约，从而希望对学生加强管理，这样的行为只会事倍功半，造成师生之间的交流更少，让班级中缺乏民族平等的氛围，造成学生没有自主创新的思维，若是出现部分对班规产生不良情绪的学生，也会导致他们对班主任出现讨厌情绪，造成师生之间无法创建和谐共处的关系。
三、班主任与学生创建和谐关系的重要方式
1.班主任势必要树立正确的思想观念
小学生离开家门，走向校门之后，班主任就是小学生初期学习的良师益友，在小学生的学习与生活中发挥着非常重要的影响，与此同时，还会对学生的人生观、价值观与世界观造成影响。班主任唯有正确树立价值观，才可以积极地引导小学生的生活与价值观念。
2.在班级管理中有效提升学生的综合能力
在进行小学生的教学与班级管理时，为了推动小学生整体能力的提升，使小学生自主遵守记录，才可以加强学生的管理工作。在进行班级的管理时，教师应该鼓励学生积极地参与其中，进而对小学生的动手操作能力进行锻炼。教师应该确保学生有效发挥主观能动性，提升小学生的整体能力与素质。在进行班级的管理时，使学生可以简单地对自身的学习内容与生活习惯进行简单的了解，班主任需要让学生之间进行良好的合作与交流，进而推动学生提升整体能力。
3.班主任应该加强和学生之间的沟通交流
在进行班级的管理时，应该有效提升学生和班主任之间的互相沟通与交流能力。因为小学生的年纪普遍较小，心理特征不成熟，唯有加强小学生各个方面的沟通交流，才可以推动小学生的健康成长。班主任应该加强和学生的沟通交流，尽量激励他们参与班级的管理活动，将所有的学生都看作自己的孩子，进而积极且正确地对学生进行引导。
4.班主任应该积极听取学生的意见
小学生在问题的思考方面并不全面，班主任应该对小学生正确的思考方式积极地进行引导，并站在小学生的角度，为他们分析问题提供帮助，并找出问题的解决措施，创建良好的师生关系，进而在小学生的未来发展中发挥着重要的作用。
5.班主任在进行班级管理时应该学会赏识学生
在进行班级管理的过程中，班主任应该用真诚、平等、公正的态度看待班级内所有的学生，及时发现学生身上的闪光之处。学生只有获得班主任的认可，才可以感受到来自教师的激励，才可以激起强烈的上进心。在进行学生的教育时，班主任应该积极耐心的讲解道理，进而及时的发现小学生身上的优点。
6.班主任应该在班级管理中对学生的思想状态和行为习惯加强了解
小学班主任在进行班级管理时，应该全面的了解小学生，不仅需要对他们的思想进行了解，还要了解小学生的行为习惯以及性格等。在这个世界上没有完全一致的两片树叶，因此，也就沒有完全一样的两个人。在和学生进行沟通时，应该将学生看作自己的亲人，使学生了解到自己生活在大集体中。为了使学生对班主任的关心爱护充分感受，班主任在小学生的班级管理时应该加强和学生的交流沟通，对小学生的生活习惯与性格爱好进行充分了解，进而对小学生进行因材施教。
四、结束语
总而言之，因为小学生受到年龄的约束，具备争强好胜、较强好奇心的特征，就需要班主任在具体的管理工作进行时，全面的了解小学生的心理特征、认知能力等，并在此条件下加强对创建和谐师生关系重要性的认识，唯有如此，才可以利用准确师生观的建立、师生之间的合理沟通、坚持以人为本的管理观念等手段，与小学生创建和谐的关系，进而在取得小学生认可的基础上，还可以对小学生进行针对性的鼓励，进而为小学生的健康成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]栾丽燕.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2017，（32） ：33.
[2]冯乐杰.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].才智，2018，（14） ：119.
[3]卢海虹.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].课程教育研究，2015，（11） ：190.
[4]杨小凡.浅议小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2018，（30） ：37.
[5]贺玉珠.略论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2018，（32） ：26 45.