【摘 要】
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ChatGPT Plus（GPT-4）作为ChatGPT的升级版，以其强大的自然语言理解和生成能力，开启了生成式人工智能赋能教育的新时代，给国际中文教育事业和学科发展带来了机遇和挑战。一方面，科学使用GPT-4可优化以学习者为中心的教学模式；提升教师数字素养，助推教师专业发展；促进中文教学资源建设；加速智能教学产品升级。另一方面，GPT-4中文任务处理能力不足将影响内容生产的质量；师生过度依赖易引
【机 构】
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云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)
【出 处】
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云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)
【基金项目】
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国家社会科学基金重大招标项目“汉语国际传播动态数据库建设及发展监测研究”（17ZDA306）； 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“国际中文教育数字资源综合评价理论与方法研究”（22JJD740016）； 北京语言大学研究生创新基金（中央高校基本科研业务费专项资金）项目成果（23YCX158）；
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ChatGPT Plus（GPT-4）作为ChatGPT的升级版，以其强大的自然语言理解和生成能力，开启了生成式人工智能赋能教育的新时代，给国际中文教育事业和学科发展带来了机遇和挑战。一方面，科学使用GPT-4可优化以学习者为中心的教学模式；提升教师数字素养，助推教师专业发展；促进中文教学资源建设；加速智能教学产品升级。另一方面，GPT-4中文任务处理能力不足将影响内容生产的质量；师生过度依赖易引发师生主体异化问题；不当使用GPT-4也可能带来数据伦理问题和知识产权纠纷风险。未来，GPT-4为代表的生成式人工智能将不可避免地引起教育领域的深刻变革。国际中文教育界应积极适应，持开放、探索、创新的态度，做到三个“加强”,加强顶层设计和研究；加强师生数字素养的培养；加强校企合作自主研发人工智能产品。同时，仍需明确的是，教育的核心在于人，技术只是辅助工具，必须明确“以人为本，以技术为辅”理念，才能更好促进生成式人工智能在国际中文教育领域的良性发展。
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