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目的:应用测试方法评估师范专科学校学生干部的心理健康状况。方法:于2002-05选择原益阳师范专科学校政史系、中文系、外语系、数学系、物理系和计算机系2000级专科班学生干部(包括班干部、校系学生会干部、校系团干部)131人为学生干部组观察对象。并以各系随机抽取1个班的普通同学共306人组成普通学生组作为对照。采用症状自评量表进行学生心理健康状况测评,该量表含90个项目,归纳为躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等9个因子,采用1～5分(自觉无症状～严重)5级评分制记分。评估参照全国成人常模标准:因子分<1.8分为正常;1.8～2.0分为轻度异常;2.1～3.0分为中度异常;>3.0分为重度异常。结果:学生干部组131人和普通学生组306人均获得症状自评量表结果,全部进入结果分析。①普通学生总体与学生干部之间多变量方差分析结果显示:wilk’s(魏克斯)λ=0.96,pillai’strace(皮耐轨迹)=0.04,P=0.039,两组间多因素整体差异显著。两组间单变量方差分析显示,只有强迫因子均分达到极显著水平(P=0.008)。两组各因子平均分除恐怖、偏执2因子外,其他各因子分均是学生干部得分高于普通学生。②男女干部之间多变量方差分析结果显示,wilk’sλ=0.865,pillai’strace=0.135,P=0.034,两组间多因素整体差异显著。两组间单变量方差分析显示,只有偏执因子上的差异达到显著性水平(P=0.048),强迫因子上的差异接近显著性水平(P=0.061)。男学生干部在强迫、人际敏感、敌对、偏执和精神病性5个因子上得分高于女学生干部。③文理科干部之间多变量方差分析结果显示,wilk’sλ=0.924,P=0.358,两组间多因素整体差异不显著。两组间单变量方差分析显示,只有躯体化因子均分达到显著性差异水平(P=0.01)。从两组各因子平均分来看,除强迫因子外,文科学生干部在其它各因子上得分均高于理科学生干部。④多变量方差分析结果显示,女干部与普通女学生之间,男干部与普通男学生之间多因素整体差异均不显著;各组间单变量方差分析显示,女干部与普通女学生在各因素上的得分均无显著差异,男干部与普通男生在各因素上的得分只有强迫因子达到显著性水平;从各对比组各因子平均分来看,女干部与普通女生的得分非常接近,而男干部在敌对、焦虑、偏执等多项因子得分高于普通男生。结论:学生干部的心理健康状况差于普通学生,男性学生干部的心理健康水平不及女性干部。应重视对学生干部特别是男性学生干部的心理辅导。