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近年来,随着素质教育改革深化,高校课堂教学实效得到了极大改善。但客观维度上讲,受传统应试教育模式影响,部分高校基础日语课堂依旧单方面关注理论知识灌输,忽视了学生人格发展与健康成长。学习共同体作为一个相对成熟的概念,尊重学生主体地位,与当代高校教育发展需求不谋而合。本文基于对学习共同体的简述分析,重点就其在高校基础日语课堂中的构建进行了研究。