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摘 要：在现如今的课改大背景下，传统的小学教学方式已经落后于时代的步伐，并被远远地甩在身后。现如今，学校教师应该重视如何对小学数学课堂教学方式进行必要的改进，以此提高学生的学习兴趣。从增加小学生在数学课堂上的主动性入手，从多方面详细探讨研究此问题。
关键词：小学数学；参与式；课堂教学
随着新课程改革的发展，小学教师越来越重视在教学中采用新颖独特的教学方法，吸引小学生的注意力，激发小学生的学习热情。但部分教师缺乏正确的教学理念，在课堂教学中依旧占据主体地位，无法让学生参与到教学过程中，这就限制了学生正常思维的发展。久而久之，学生难免对数学课失去兴趣，即使教师创新教学方法，也很难激发学生的参与热情。教师只有让学生真正成为课堂中的小主人，才能使学生有效地学习数学，并在学习的过程中提高自身的学习效率。
一、结合现实生活
在上数学课的时候，小学教师完全可以在一些基本点的讲解上，将它們与现实生活相结合，举几个现实之中的例子，让学生身临其境，体味到知识的内涵。比如，在进行“垂直”和“平行”的定义讲解时，教师可以先把垂直与平行的基本意思告诉学生，然后让学生发挥想象力，仔细观察，找出教室内存在的平行线和垂线。如果学生无法打开思维，教师可以先举例，带动学生的思维。比如，教师可以告诉学生书本左右两条边线是平行的，右边和上边的边线是垂直的，并鼓励学生踊跃发言，说错了不批评，说对了要夸奖。让课堂气氛在学生的思考之中变得活跃起来，有助于他们记住知识点。这样的方式更为学生所接受，可以提高课堂参与度。
二、创设教学情境
小学数学在上课的同时，教师要进行相关情境的创设，让学生身临其境，投入进去，充分提高他们的兴趣和积极性，从而达到提高課堂效率的目的。创设课堂情境并不是想象中的那么容易，要创设能够吸引小学生兴趣且正确的数学情境，并且科学运用才可以达到提高课堂效率的目标。比如，在学习“什么是三角形，什么是正方形”时，可以通过幻灯片向小学生展示一些他们感兴趣的玩具或者事物，通过这些东西来向小朋友展示各种多边形的形状。相同地，可以通过多媒体播放OCR或PPT来吸引学生的注意力，让学生更能够理解书本上原本晦涩难懂的内容，让小学生不再排斥数学课堂。
三、组织社会实践
将小学生与成年人进行对比的话，你会发现，小学生在做事情的时候，注意力非常集中，不容易被其他琐事分心，精神十分集中。利用这一特征，小学数学教师可以组织一些简单的、适合小学生的实践任务，让他们来完成，可以得到非常好的结果。布置恰当的社会实践让学生从中得到启发，让学生进行交流沟通，活跃了课堂气氛，让学生放松，不再感觉学习是任务，在学习之中夹杂着快乐，能够大大提高学习效率。教师在布置任务的时候，要充分考虑每个学生的个人能力，进行分组分工，让学生之间互相取长补短，通过制作社会实践所需要的调查书或者是相应的小工具，提高学生的动手能力和课堂参与度。
四、开展课堂游戏
孩子的天性就是爱玩，小学数学任课教师完全可以考虑到这一特征，适当地在课堂中穿插一些和教学内容相关的小游戏，以此来提高学生对数学的学习热情。比如，在学习数字时，就可以采取让教师在黑板上写下一个数字，学生按相应的数字人数进行组队的游戏。这样可以帮助小朋友对数字的写法和大小进行记忆，且小朋友在不知不觉间就记住了。在游戏中学习，效果最好，也是最容易被小学生接受的一种教学方式。然而传统的小学数学教学方法枯燥无味，让人疲乏，完全是教师在讲台上独自讲课，内容不丰富，很是抽象，理解难度很高。由于小学生比较爱玩，在课堂上坐不住是经常的事情，在加入课堂小游戏环节后，小学生在数学课上注意力不集中的表现几乎消失。但同时也要多加注意的是，在课堂上必须把握好游戏的时长，既要保证学校划分的学习进度按时完成，同时还不能让学生满脑子只剩下游戏，及时把心思从外面收回来，让小游戏起到画龙点睛的作用。如果游戏的应用方式不恰当，学生的注意力完全有可能全部放在游戏上，丝毫不关心学习、上课了，这样的课堂小游戏只会起到反作用。在进行游戏教学的同时，要注意游戏本身所具有的创造性并且不断改进，经常创新，防止学生出现审美疲劳，降低学生的兴趣，这样的结果也就背离了本意。
总之，小学生的心智并未发育完全且没有能力控制好自己爱玩的天性，所以小学数学教师要不停总结教学经验，发展新的教学模式，采用最适合学生的教学手段，让学生进行兴趣的转移，并想办法提高。对教师来说，一旦提高学生对课堂的兴趣，那么，学生必然会积极参与到课堂教学之中。把课堂让给学生，提高了课堂的参与度，提高了学生在课堂上的学习效率和小学数学教师的教课效率，这才是事半功倍的好方法。
参考文献：
[1]罗绍堂.信息技术环境下小学数学“参与式”课堂教学[J].课程教育研究（新教师教学），2014（27）.
[2]陈树清.巧用信息技术营建精彩课堂：浅谈小学数学参与式课堂教学[J].小学教学参考，2013（33）.
编辑 鲁翠红
关键词：小学数学；参与式；课堂教学
随着新课程改革的发展，小学教师越来越重视在教学中采用新颖独特的教学方法，吸引小学生的注意力，激发小学生的学习热情。但部分教师缺乏正确的教学理念，在课堂教学中依旧占据主体地位，无法让学生参与到教学过程中，这就限制了学生正常思维的发展。久而久之，学生难免对数学课失去兴趣，即使教师创新教学方法，也很难激发学生的参与热情。教师只有让学生真正成为课堂中的小主人，才能使学生有效地学习数学，并在学习的过程中提高自身的学习效率。
一、结合现实生活
在上数学课的时候，小学教师完全可以在一些基本点的讲解上，将它們与现实生活相结合，举几个现实之中的例子，让学生身临其境，体味到知识的内涵。比如，在进行“垂直”和“平行”的定义讲解时，教师可以先把垂直与平行的基本意思告诉学生，然后让学生发挥想象力，仔细观察，找出教室内存在的平行线和垂线。如果学生无法打开思维，教师可以先举例，带动学生的思维。比如，教师可以告诉学生书本左右两条边线是平行的，右边和上边的边线是垂直的，并鼓励学生踊跃发言，说错了不批评，说对了要夸奖。让课堂气氛在学生的思考之中变得活跃起来，有助于他们记住知识点。这样的方式更为学生所接受，可以提高课堂参与度。
二、创设教学情境
小学数学在上课的同时，教师要进行相关情境的创设，让学生身临其境，投入进去，充分提高他们的兴趣和积极性，从而达到提高課堂效率的目的。创设课堂情境并不是想象中的那么容易，要创设能够吸引小学生兴趣且正确的数学情境，并且科学运用才可以达到提高课堂效率的目标。比如，在学习“什么是三角形，什么是正方形”时，可以通过幻灯片向小学生展示一些他们感兴趣的玩具或者事物，通过这些东西来向小朋友展示各种多边形的形状。相同地，可以通过多媒体播放OCR或PPT来吸引学生的注意力，让学生更能够理解书本上原本晦涩难懂的内容，让小学生不再排斥数学课堂。
三、组织社会实践
将小学生与成年人进行对比的话，你会发现，小学生在做事情的时候，注意力非常集中，不容易被其他琐事分心，精神十分集中。利用这一特征，小学数学教师可以组织一些简单的、适合小学生的实践任务，让他们来完成，可以得到非常好的结果。布置恰当的社会实践让学生从中得到启发，让学生进行交流沟通，活跃了课堂气氛，让学生放松，不再感觉学习是任务，在学习之中夹杂着快乐，能够大大提高学习效率。教师在布置任务的时候，要充分考虑每个学生的个人能力，进行分组分工，让学生之间互相取长补短，通过制作社会实践所需要的调查书或者是相应的小工具，提高学生的动手能力和课堂参与度。
四、开展课堂游戏
孩子的天性就是爱玩，小学数学任课教师完全可以考虑到这一特征，适当地在课堂中穿插一些和教学内容相关的小游戏，以此来提高学生对数学的学习热情。比如，在学习数字时，就可以采取让教师在黑板上写下一个数字，学生按相应的数字人数进行组队的游戏。这样可以帮助小朋友对数字的写法和大小进行记忆，且小朋友在不知不觉间就记住了。在游戏中学习，效果最好，也是最容易被小学生接受的一种教学方式。然而传统的小学数学教学方法枯燥无味，让人疲乏，完全是教师在讲台上独自讲课，内容不丰富，很是抽象，理解难度很高。由于小学生比较爱玩，在课堂上坐不住是经常的事情，在加入课堂小游戏环节后，小学生在数学课上注意力不集中的表现几乎消失。但同时也要多加注意的是，在课堂上必须把握好游戏的时长，既要保证学校划分的学习进度按时完成，同时还不能让学生满脑子只剩下游戏，及时把心思从外面收回来，让小游戏起到画龙点睛的作用。如果游戏的应用方式不恰当，学生的注意力完全有可能全部放在游戏上，丝毫不关心学习、上课了，这样的课堂小游戏只会起到反作用。在进行游戏教学的同时，要注意游戏本身所具有的创造性并且不断改进，经常创新，防止学生出现审美疲劳，降低学生的兴趣，这样的结果也就背离了本意。
总之，小学生的心智并未发育完全且没有能力控制好自己爱玩的天性，所以小学数学教师要不停总结教学经验，发展新的教学模式，采用最适合学生的教学手段，让学生进行兴趣的转移，并想办法提高。对教师来说，一旦提高学生对课堂的兴趣，那么，学生必然会积极参与到课堂教学之中。把课堂让给学生，提高了课堂的参与度，提高了学生在课堂上的学习效率和小学数学教师的教课效率，这才是事半功倍的好方法。
参考文献：
[1]罗绍堂.信息技术环境下小学数学“参与式”课堂教学[J].课程教育研究（新教师教学），2014（27）.
[2]陈树清.巧用信息技术营建精彩课堂：浅谈小学数学参与式课堂教学[J].小学教学参考，2013（33）.
编辑 鲁翠红