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【摘要】写作教学作为初中语文教学中非常重要的部分，其中写作部分在语文考试中也占據了很大的比重。随着近年来新课程改革的不断推行，初中语文写作教学也有了很大的改革。记叙文是写作教学中一种十分重要文体，在实际教学过程中也是重难点内容。根据相关教学实践可知，当前我国初中语文记叙文写作教学中还存在着许多问题，如教学理念落后，教学内容陈旧等，这些问题都严重影响着写作教学效率。因此，相关语文教师应该积极思考记叙文写作教学的有效方法，并通过合理的教学实践，有效促进写作教学的良好发展。
【关键词】初中语文；记叙文；写作教学；实践策略
随着教育改革的不断发展，初中语文教学中也越来越重视写作教学，记叙文写作也是有效培养学生记录生活以及表达情感的重要形式。但就当前初中语文记叙文写作教学的实际情况来看，还有部分教师仍采用传统的教学方式进行教学，另外，学生学习兴趣无法提高的现象也是当前初中语文记叙文写作教学的主要问题。基于这些问题，相关初中语文教师要在日常教学过程中培养学生写作的习惯，并通过科学有效的教学方式，进一步提高学生的记叙文写作水平。本文通过对初中语文记叙文写作教学实践进行探究和分析，并相应地提出一些实践策略以供参考。
一、当前初中语文记叙文写作教学中存在的主要问题
就目前来看，我国初中语文记叙文写作教学中主要还存在着以下几个问题。
1.教学方式不合理。由于初中阶段是有效培养学生写作能力的基础时期，所以这个阶段的学生还没有良好的写作基础。但在实际教学过程中却发现教师还是用传统的教学方式进行记叙文讲解，这样便导致学生在学习过程中无法理解教师所表达的含义。
2.学生的写作水平参差不齐。根据相关调查显示，我国初中语文写作教学中学生在审题立意以及语言表达方面还存在着较大的问题，有些学生的作文往往都是泛泛而谈，语言空洞，还有部分学生为了完成写作任务，竟然采取抄袭的方式进行写作学习，这在一定程度上也大大影响了记叙文写作教学的质量。
3.学生缺乏写作兴趣。所谓兴趣是最好的教师，但在记叙文写作教学过程中普遍存在着学生兴趣不高的现象，学生一旦对写作教学缺乏良好的热情，那么他们的写作水平也就很难提高。
二、促进初中语文记叙文写作教学的实践策略
1.通过合理的教学方式，激发学生的学习兴趣
我国初中语文课程标准中明确提出了在教学中要突出学生的主体地位，并通过合理的教学方式充分发挥出学生的主体作用。因此，初中语文记叙文写作教学中相关教师应该要注重学生的主体性，而想要有效体现出学生的主体性，就需要引导学生进行自主学习。记叙文写作教学过程中语文教师要注重激发学生的学习兴趣，学生有了学习的热情，自然会主动地参与到学习中。在实际教学中语文教师可以应用情景教学模式来调动学生的写作积极性，例如，在教学《爸爸的花儿落了》这篇文章时，作者以小学毕业典礼以及夹竹桃花为引线，记叙了“我”与爸爸之间的故事，全文虽然都在围绕着“花”进行描写，但也是在用“花”记录了“我”的成长足迹。文章通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，表现了主人公对爸爸的崇敬和怀念，“我”也从中感悟到爸爸去世后自己也应该要成长起来，并承担起许多原属于爸爸的责任。这时语文教师就可以提问学生“你们和爸爸之间有发生什么难忘的事情吗？是因什么东西而发生的这些事情？”这时学生就会回想起自己与身边人之间发生的一些难忘的事情，接下来语文教师就可以引导学生将自己所经历的事情以及当时的情感表达出来，通过这样教学方式学生会产生许多写作灵感，从而也能提高写作兴趣。
2.拓展记叙文写作思路，调动学生的写作潜能
通常文学作品都是来源于生活，而记叙文则是对生活中人物、事件进行描绘，初中语文教师想有效提高学生的记叙文写作水平，就一定要注重培养学生积累生活素材的习惯。在课堂教学过程中教师要引导学生留心观察自己周围的各种事物，并在写作过程中合理的运用这些素材。另外，语文教师也要不断拓展学生的写作思路，促使学生将视野投放到更广阔的世界。例如，在教学《济南的冬天》这一文时，如果当时正处于冬天时，教师便可以组织学生走出教室，并观察真正的冬天是怎样的，与此同时，语文教师也可以利用多媒体设备播放一些关于冬天的视频或图片，并引导学生对自己心中的冬天进行回忆。当学生心中已经有了一定的想法，这时教师便可以引导学生根据记叙文的写作形式将自己的回忆和情感进行书写。
3.奠定写作基础，逐渐提高写作水平
任何的语言表达能力以及写作能力都需要长期的训练才能形成，只有具备了良好的基础条件，接下来的能力提升才会游刃有余。初中语文记叙文写作教学时教师应该要根据相应的写作规格来培养学生的写作基础。具体包括以下几下步骤：（1）审题，根据相应的作文题目来明确文章主旨，因为有些记叙文题目的主旨会比较直观，但有些题目也会存在着多层含义，这时便需要学生仔细审题，并掌握题目主旨。（2）理清写作思路。在明确作文主题后就需要构建好相应的布局，学生在思考文章结构的同时，也应该要明确相应的表达形式以及词语，在实际书写过程中应该要先构建好总体构架，然后用平时积累的素材进行填充。（3）把握细节描写。通常记叙文写作过程中会涉及到许多描写，如肖像描写、心理描写等，学生只有合理的应用好各种描写手法，才能为自己的作文加分。因此，在实际教学过程中语文教师要加强对学生记叙文描写手法的传授，并促使学生能够融会贯通。
三、结语
总之，写作是初中语文教学的主要内容，而记叙文又是写作教学中十分重要的部分，在实际教学过程中语文教师要通过合理、有效的教学方式充分调动学生的写作积极性。与此同时，初中语文教师也要不断拓展学生的写作思路，并通过奠定学生的写作基础，有效提高学生的写作技能。
参考文献：
[1]刘明月.初中语文写作目标体系下记叙文片段写作教学研究[D].闽南师范大学，2017.
[2]秦瑞桃.初中语文记叙文写作教学实践研究[J].决策探索（下半月），2017（06）：78.
[3]李萌.涞水县B中学初中记叙文写作构思的调查研究[D].中央民族大学，2017.
[4]佟玉敏.初中记叙文写作教学实践探究[D].内蒙古师范大学，2016.
【关键词】初中语文；记叙文；写作教学；实践策略
随着教育改革的不断发展，初中语文教学中也越来越重视写作教学，记叙文写作也是有效培养学生记录生活以及表达情感的重要形式。但就当前初中语文记叙文写作教学的实际情况来看，还有部分教师仍采用传统的教学方式进行教学，另外，学生学习兴趣无法提高的现象也是当前初中语文记叙文写作教学的主要问题。基于这些问题，相关初中语文教师要在日常教学过程中培养学生写作的习惯，并通过科学有效的教学方式，进一步提高学生的记叙文写作水平。本文通过对初中语文记叙文写作教学实践进行探究和分析，并相应地提出一些实践策略以供参考。
一、当前初中语文记叙文写作教学中存在的主要问题
就目前来看，我国初中语文记叙文写作教学中主要还存在着以下几个问题。
1.教学方式不合理。由于初中阶段是有效培养学生写作能力的基础时期，所以这个阶段的学生还没有良好的写作基础。但在实际教学过程中却发现教师还是用传统的教学方式进行记叙文讲解，这样便导致学生在学习过程中无法理解教师所表达的含义。
2.学生的写作水平参差不齐。根据相关调查显示，我国初中语文写作教学中学生在审题立意以及语言表达方面还存在着较大的问题，有些学生的作文往往都是泛泛而谈，语言空洞，还有部分学生为了完成写作任务，竟然采取抄袭的方式进行写作学习，这在一定程度上也大大影响了记叙文写作教学的质量。
3.学生缺乏写作兴趣。所谓兴趣是最好的教师，但在记叙文写作教学过程中普遍存在着学生兴趣不高的现象，学生一旦对写作教学缺乏良好的热情，那么他们的写作水平也就很难提高。
二、促进初中语文记叙文写作教学的实践策略
1.通过合理的教学方式，激发学生的学习兴趣
我国初中语文课程标准中明确提出了在教学中要突出学生的主体地位，并通过合理的教学方式充分发挥出学生的主体作用。因此，初中语文记叙文写作教学中相关教师应该要注重学生的主体性，而想要有效体现出学生的主体性，就需要引导学生进行自主学习。记叙文写作教学过程中语文教师要注重激发学生的学习兴趣，学生有了学习的热情，自然会主动地参与到学习中。在实际教学中语文教师可以应用情景教学模式来调动学生的写作积极性，例如，在教学《爸爸的花儿落了》这篇文章时，作者以小学毕业典礼以及夹竹桃花为引线，记叙了“我”与爸爸之间的故事，全文虽然都在围绕着“花”进行描写，但也是在用“花”记录了“我”的成长足迹。文章通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，表现了主人公对爸爸的崇敬和怀念，“我”也从中感悟到爸爸去世后自己也应该要成长起来，并承担起许多原属于爸爸的责任。这时语文教师就可以提问学生“你们和爸爸之间有发生什么难忘的事情吗？是因什么东西而发生的这些事情？”这时学生就会回想起自己与身边人之间发生的一些难忘的事情，接下来语文教师就可以引导学生将自己所经历的事情以及当时的情感表达出来，通过这样教学方式学生会产生许多写作灵感，从而也能提高写作兴趣。
2.拓展记叙文写作思路，调动学生的写作潜能
通常文学作品都是来源于生活，而记叙文则是对生活中人物、事件进行描绘，初中语文教师想有效提高学生的记叙文写作水平，就一定要注重培养学生积累生活素材的习惯。在课堂教学过程中教师要引导学生留心观察自己周围的各种事物，并在写作过程中合理的运用这些素材。另外，语文教师也要不断拓展学生的写作思路，促使学生将视野投放到更广阔的世界。例如，在教学《济南的冬天》这一文时，如果当时正处于冬天时，教师便可以组织学生走出教室，并观察真正的冬天是怎样的，与此同时，语文教师也可以利用多媒体设备播放一些关于冬天的视频或图片，并引导学生对自己心中的冬天进行回忆。当学生心中已经有了一定的想法，这时教师便可以引导学生根据记叙文的写作形式将自己的回忆和情感进行书写。
3.奠定写作基础，逐渐提高写作水平
任何的语言表达能力以及写作能力都需要长期的训练才能形成，只有具备了良好的基础条件，接下来的能力提升才会游刃有余。初中语文记叙文写作教学时教师应该要根据相应的写作规格来培养学生的写作基础。具体包括以下几下步骤：（1）审题，根据相应的作文题目来明确文章主旨，因为有些记叙文题目的主旨会比较直观，但有些题目也会存在着多层含义，这时便需要学生仔细审题，并掌握题目主旨。（2）理清写作思路。在明确作文主题后就需要构建好相应的布局，学生在思考文章结构的同时，也应该要明确相应的表达形式以及词语，在实际书写过程中应该要先构建好总体构架，然后用平时积累的素材进行填充。（3）把握细节描写。通常记叙文写作过程中会涉及到许多描写，如肖像描写、心理描写等，学生只有合理的应用好各种描写手法，才能为自己的作文加分。因此，在实际教学过程中语文教师要加强对学生记叙文描写手法的传授，并促使学生能够融会贯通。
三、结语
总之，写作是初中语文教学的主要内容，而记叙文又是写作教学中十分重要的部分，在实际教学过程中语文教师要通过合理、有效的教学方式充分调动学生的写作积极性。与此同时，初中语文教师也要不断拓展学生的写作思路，并通过奠定学生的写作基础，有效提高学生的写作技能。
参考文献：
[1]刘明月.初中语文写作目标体系下记叙文片段写作教学研究[D].闽南师范大学，2017.
[2]秦瑞桃.初中语文记叙文写作教学实践研究[J].决策探索（下半月），2017（06）：78.
[3]李萌.涞水县B中学初中记叙文写作构思的调查研究[D].中央民族大学，2017.
[4]佟玉敏.初中记叙文写作教学实践探究[D].内蒙古师范大学，2016.