论文部分内容阅读
摘要：培养学生的创新能力是素质教育的重点，创新教育是素质教育的核心和归宿，教师要努力把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节中，从而达到学生整体素质的全面提高。
关键词：创新精神；数学能力；提高
能力培养已成为现代教学目标的重心，然而在促进学生一般能力较全面发展的同时，教师一定要对学生创新能力的发展给予特别的关注，创新能力已成为现代人素质结构中最重要的成分。教育作为知识创新、传播和运用的主要基地，无论在培养人才方面，还是在提高能力方面，都具有独特的重要意义。这就要求我们在教学中要创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的时间和空间，提供给学生充分从事数学活动和发现创新的机会，引导他们独立思维，开动脑筋，独辟蹊径，使他们的创新意识得到最大限度地开发，具备标新立异的时代精神，使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。这是我们课程改革的信念，也是我们教师所要追寻的目标。在数学课堂教学中要培养创新精神，提高学生的数学能力，可以从以下几个方面入手。
一、激发兴趣，培养“想问、想做、想说”的创新意识
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生完成学习任务的心理前提，是学习的先导、求知的动力、成功的源泉。如果没有学习兴趣，必定抑制学习过程中的思维活动，更谈不上学习的自觉性和主动性，唯有学生对学习有兴趣，才能积极持久地学习。所以创新意识的培养就要从激发学生求知欲望入手，采用直观的方法、生动的语言，抓住学生的好奇、好思、喜新的特点，以“奇、疑、变”引趣，不断创设问题情境，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，促使学生主动思考、探索、创新。
二、创设氛围，培养“敢问、敢做、敢说”的创新精神
学生创新精神的培养与创造性思维的发展总是与创新活动相联系的。因此，为学生创设有利于创新的客观环境尤为重要。从课堂教学环境来说，教师应为学生创设“敢问、敢做、敢说”的教学氛围，并和学生建立民主、平等、和谐的师生关系，在课堂教学中要有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中。这样，既能锻炼学生的合作能力，又能满足学生的表现欲、发表欲，为学生提供展示自我的空间，最大限度挖掘学生的潜能，鼓励学生创新。
三、创设讨论问题的情境，调动学生的能动性，培养创新能力
数学作为一门课程，远不止是传授一些已有的数学知识，更为重要的是培养能够独立思考和解决问题的人。主观能动性是学生作为主体的首要特征，教学中要努力营造探索、思维的情境和氛围。人的思维又是从问题开始的，教学中教师要善于设置问题的情境，提出带有启发性和挑战性的问题，调动学生的主观能动性和积极性，提供讨论的机会，让学生通过观察、分析、综合、类比、猜想、抽象、概括等研究探索的过程，以深化对知识的认识，优化其认知结构，这样能有效地发展学生的探索思维能力，培养创新能力。
四、创设“一题多变”，在引申演变中发展创新精神
美国著名教育学家布鲁姆认为：“如果知识不能被运用于新的情境，如果知识不能按照某种与原先遇到的截然不同的形式来使用，那么，这样的知识就没有价值。”学习的目的，不仅仅是为了掌握知识，也不是为了方法而方法，更重要的是运用这些知识会解决和探索新领域、新问题，这是培养创新能力的核心。“一题多变”既改变了命题的题设或结论，又改变了解题方法，是命题角度和解法角度两个方面同时发散，进行命题研究，将命题模式、解题技巧及思维方法进行充分的揭示，给学生恰当地设置“最近发展区”，能激活学生的思维，使他们产生强烈的创新欲望。
五、创设开放性的问题情境，延伸创新能力
新课程着力培养学生数学发散思维能力和应用数学的意识，强调让学生动手实践、自主探索与合作交流。数学开放题是达到此目的的重要手段和载体，它有利于培养学生思维的创造性，把学生从单一、僵化的思维模式中解放出来；有利于激发学生主动探求的兴趣；数学开放题也很接近于真正的数学的问题研究，为数学应用和学生个性发展提供了平台。所以我们应该尽可能地让习题变成适合学生探讨研究的素材。
培养学生的创新能力是素质教育的重点，创新教育是素质教育的核心和归宿，是一个时代的课题，更是我们教育工作者所面临的大课题。因此，在教学过程中，教师首先要具有创新的精神，并不失时机地培养学生的创新精神，为学生的终身发展奠定坚实的基础。教师应调动一切有利因素来培养学生的创新精神和创新意识，以迎接新世纪科学技术的挑战。教师要努力把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节中，从而达到学生整体素质的全面提高。在课堂教学中，如果教师能经常以开放、求实、创新的方式与学生交流探究，让创新精神在“自主学习”中充分体现，那么我们的数学课将“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，学生的数学能力必将得到最大的提高。
参考文献：
[1]桂文通.教师应该是教材的开发者[J].数学教学通讯，2003（09）.
[2]庄海翔.在问题情境创设中引导学生创新学习[J].当代教育，2005（02）.
（赣榆县外国语学校北校区）
关键词：创新精神；数学能力；提高
能力培养已成为现代教学目标的重心，然而在促进学生一般能力较全面发展的同时，教师一定要对学生创新能力的发展给予特别的关注，创新能力已成为现代人素质结构中最重要的成分。教育作为知识创新、传播和运用的主要基地，无论在培养人才方面，还是在提高能力方面，都具有独特的重要意义。这就要求我们在教学中要创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的时间和空间，提供给学生充分从事数学活动和发现创新的机会，引导他们独立思维，开动脑筋，独辟蹊径，使他们的创新意识得到最大限度地开发，具备标新立异的时代精神，使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。这是我们课程改革的信念，也是我们教师所要追寻的目标。在数学课堂教学中要培养创新精神，提高学生的数学能力，可以从以下几个方面入手。
一、激发兴趣，培养“想问、想做、想说”的创新意识
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生完成学习任务的心理前提，是学习的先导、求知的动力、成功的源泉。如果没有学习兴趣，必定抑制学习过程中的思维活动，更谈不上学习的自觉性和主动性，唯有学生对学习有兴趣，才能积极持久地学习。所以创新意识的培养就要从激发学生求知欲望入手，采用直观的方法、生动的语言，抓住学生的好奇、好思、喜新的特点，以“奇、疑、变”引趣，不断创设问题情境，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，促使学生主动思考、探索、创新。
二、创设氛围，培养“敢问、敢做、敢说”的创新精神
学生创新精神的培养与创造性思维的发展总是与创新活动相联系的。因此，为学生创设有利于创新的客观环境尤为重要。从课堂教学环境来说，教师应为学生创设“敢问、敢做、敢说”的教学氛围，并和学生建立民主、平等、和谐的师生关系，在课堂教学中要有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中。这样，既能锻炼学生的合作能力，又能满足学生的表现欲、发表欲，为学生提供展示自我的空间，最大限度挖掘学生的潜能，鼓励学生创新。
三、创设讨论问题的情境，调动学生的能动性，培养创新能力
数学作为一门课程，远不止是传授一些已有的数学知识，更为重要的是培养能够独立思考和解决问题的人。主观能动性是学生作为主体的首要特征，教学中要努力营造探索、思维的情境和氛围。人的思维又是从问题开始的，教学中教师要善于设置问题的情境，提出带有启发性和挑战性的问题，调动学生的主观能动性和积极性，提供讨论的机会，让学生通过观察、分析、综合、类比、猜想、抽象、概括等研究探索的过程，以深化对知识的认识，优化其认知结构，这样能有效地发展学生的探索思维能力，培养创新能力。
四、创设“一题多变”，在引申演变中发展创新精神
美国著名教育学家布鲁姆认为：“如果知识不能被运用于新的情境，如果知识不能按照某种与原先遇到的截然不同的形式来使用，那么，这样的知识就没有价值。”学习的目的，不仅仅是为了掌握知识，也不是为了方法而方法，更重要的是运用这些知识会解决和探索新领域、新问题，这是培养创新能力的核心。“一题多变”既改变了命题的题设或结论，又改变了解题方法，是命题角度和解法角度两个方面同时发散，进行命题研究，将命题模式、解题技巧及思维方法进行充分的揭示，给学生恰当地设置“最近发展区”，能激活学生的思维，使他们产生强烈的创新欲望。
五、创设开放性的问题情境，延伸创新能力
新课程着力培养学生数学发散思维能力和应用数学的意识，强调让学生动手实践、自主探索与合作交流。数学开放题是达到此目的的重要手段和载体，它有利于培养学生思维的创造性，把学生从单一、僵化的思维模式中解放出来；有利于激发学生主动探求的兴趣；数学开放题也很接近于真正的数学的问题研究，为数学应用和学生个性发展提供了平台。所以我们应该尽可能地让习题变成适合学生探讨研究的素材。
培养学生的创新能力是素质教育的重点，创新教育是素质教育的核心和归宿，是一个时代的课题，更是我们教育工作者所面临的大课题。因此，在教学过程中，教师首先要具有创新的精神，并不失时机地培养学生的创新精神，为学生的终身发展奠定坚实的基础。教师应调动一切有利因素来培养学生的创新精神和创新意识，以迎接新世纪科学技术的挑战。教师要努力把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节中，从而达到学生整体素质的全面提高。在课堂教学中，如果教师能经常以开放、求实、创新的方式与学生交流探究，让创新精神在“自主学习”中充分体现，那么我们的数学课将“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，学生的数学能力必将得到最大的提高。
参考文献：
[1]桂文通.教师应该是教材的开发者[J].数学教学通讯，2003（09）.
[2]庄海翔.在问题情境创设中引导学生创新学习[J].当代教育，2005（02）.
（赣榆县外国语学校北校区）