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摘要：在高等教育美术教育实践的过程中，关于美术学科基础素养的提议影响了现阶段美术教学的方向，不仅有助于促进美术教育改革，而且给学生带来了新的学习经验，使学生可以解释学习的方向。从几个角度来提高艺术品的质量和评价。在这种情况下，高中美术老师已经根据基本素养的美学重新设计和更新了他们以前的传统教学方法，以激发学生的学习兴趣并提高他们的基本素养。
关键词：学科素养;高中美术;鉴赏课
视觉艺术是提高学生的审美吸引力和高中文化教育影响的重要因素。根据基本的素养要求，教师必须从五个方面设定对学生的要求：图像阅读、艺术表现、美学方法、创新能力和文化理解，评估是学生深入理解和扩大对视觉艺术的理解的重要途径，对发展基本素养至关重要。
一、高中美术教学教育的意义
在当前的教育过程中，美术教育随着改革的深入而发展。教师需要打破传统的教育模式，放弃传统的教育观念，使用新的教育模式，在新的模式中培养学生的全部能力，并通过鼓励美术教育的改革和创新来提高学生的整体素质。高中美术教育的关键部分是课堂，该课堂教学生形成艺術方面的基本素养。通过分析当前的教育状况并采取合理的措施来提高学生的艺术评估能力，学生可以了解艺术评估课程，激发情感共鸣，鼓励学生追求美并加深对美的了解，引导学生发展美的技巧，促进学生的个人艺术和个人素养发展，以思想和道德态度升华学生，培养学生的情绪并扩大学生的视野。
二、课程的实际目标内容提高了解释学生形象的可能性
视觉解释技能的核心是学生识别和分析艺术品中视觉符号的能力。在实际分析中，学生将比较和讨论线条、颜色、材料和形状的属性，并进行有效的总结。在当今社会，识别和解释图像的能力已成为获取有关人们生活信息的一种主要方式。因此，发展学生的图像解释素养对他们识别和收集信息很有用。在定期奖励教学中，教师应注意学生在这一方面的能力的有效发展，解释视觉艺术对培养学生的图像解释能力的重要性，并结合针对性课程来指导学生进行图像解释，使鉴赏过程中的能力提升。
例如，在美术教学过程中，教科书提供了“贵妇肖像”作进一步解释。教师应将此视为教学过程，鼓励学生进行评估。从作者的角度来看，这幅画的作者使用了古典主义的表现手法，无论肖像是面部表情还是服装和庙宇的背景，这幅画的肖像都是非常真实的。当他们观察画作时，学生们想知道好像画中的人物存在于他们旁边。从这里，学生还可以感觉到特定艺术的精髓，其中大部分是基于“真实”的。同时，为了使学生更好地理解特定艺术的特征，教师还可以从特定艺术特征的角度出发。艺术表达的形象化方法为人物的行为提供了更多的笔墨。在“女士画像”过程中，作者将“面板”保持在通常的姿势，并将她的衣服与深色背景和可以更好地反映女性美和女人身份的衣服结合起来。它很好地反映了女性的身体特征，同时也显示出女性地位象征的语气和魅力。从特定的角度来看，为了更好地改善“面板”的表示方式，作者还着重于角色的肩膀表示和面部表情，这显示出非常诱人的效果。在实际的教学过程中，为了通过鼓励学生进行分析来发展识字能力，以解释学生的形象，教师应开始评估材料的特征并理解解释的适当性，以便学生从更全面的角度学习，解释艺术评估材料并提高图像解释的质量。
三、高中美术教师应建立良好的评估和学习环境
在美术评估课程的教学过程中，如果老师只在课堂里授课，肯定不会取得很好的教学效果。理解是创新的基础和条件。为了提高学生的艺术学习水平，并使学生从学习艺术教学中受益匪浅，教师应注意学生的自主创新能力和学生对艺术知识和评估技巧的理解。在这种情况下，教师应帮助学生进行课外美术考试，为学生进行美术评估和学习创造一定的环境。例如：教师可以组织学生参观美术馆，让学生自己发现、认识和欣赏美丽。从长远来看，这也有利于学生的进一步发展。
四、注重实践研究，发展艺术表达素养
艺术表演是在创作和表达艺术形象时使用艺术材料和艺术语言。一般而言，在高中艺术评估课程中，课堂里的老师专注于“视觉”水平，即通过对艺术品的感知或理性体验来展现艺术品的艺术价值。在此过程中，学生的艺术表演素养受到某些限制。作为回应，教师应从基本素养的角度重塑学生的艺术学习过程，帮助他们总结作品中的理论知识和实践技能，并使用个性化的艺术语言来进行艺术展示。例如，美术老师可以帮助学生评估陶瓷模型和装饰方面的作品，根据历史过程介绍我国陶瓷文化的发展背景，并组织学生参加陶瓷课，通过实际工作了解陶瓷的魅力，将自己的艺术表达融入到建模和装饰中。
五、加强对艺术美的全面探索
教学的实质是依靠对学生的感知来增强学生的理性认知能力。在此基础上，教师应在开始教学时充分运用该系统。在课堂上，教师让学生了解每件作品的潜在价值和含义，以了解作品的整体艺术价值，并充分提高学生的基本素养技能。
总体而言，教师应根据当前的教学环境，努力提高学生的综合能力，并提高他们在艺术学科和艺术课上的基本素养。对学生而言，基础素养教育是一门长期课程，它关系到学生的学习和生活，他们需要根据特定的教学要求改革和实施其教学方法，提高学生在课堂上的学习效率，发展学生的创新能力，提高学生的思维能力，发展学生的想象力。提高学生的综合实践艺术技能，使学生建立正确的生活观、价值观和思想方法，发展学生的情绪，充分发挥美术教学评估职能的作用，发展学生的人文精神，使学生全面发展并改善。
参考文献：
[1]林树强.基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学研究[J].艺术科技，2019，32（05）：289.
[2]曾伟.素质教育理念下高中美术教学策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018（3）.
江苏省南京市六合区实验高级中学 李慧
关键词：学科素养;高中美术;鉴赏课
视觉艺术是提高学生的审美吸引力和高中文化教育影响的重要因素。根据基本的素养要求，教师必须从五个方面设定对学生的要求：图像阅读、艺术表现、美学方法、创新能力和文化理解，评估是学生深入理解和扩大对视觉艺术的理解的重要途径，对发展基本素养至关重要。
一、高中美术教学教育的意义
在当前的教育过程中，美术教育随着改革的深入而发展。教师需要打破传统的教育模式，放弃传统的教育观念，使用新的教育模式，在新的模式中培养学生的全部能力，并通过鼓励美术教育的改革和创新来提高学生的整体素质。高中美术教育的关键部分是课堂，该课堂教学生形成艺術方面的基本素养。通过分析当前的教育状况并采取合理的措施来提高学生的艺术评估能力，学生可以了解艺术评估课程，激发情感共鸣，鼓励学生追求美并加深对美的了解，引导学生发展美的技巧，促进学生的个人艺术和个人素养发展，以思想和道德态度升华学生，培养学生的情绪并扩大学生的视野。
二、课程的实际目标内容提高了解释学生形象的可能性
视觉解释技能的核心是学生识别和分析艺术品中视觉符号的能力。在实际分析中，学生将比较和讨论线条、颜色、材料和形状的属性，并进行有效的总结。在当今社会，识别和解释图像的能力已成为获取有关人们生活信息的一种主要方式。因此，发展学生的图像解释素养对他们识别和收集信息很有用。在定期奖励教学中，教师应注意学生在这一方面的能力的有效发展，解释视觉艺术对培养学生的图像解释能力的重要性，并结合针对性课程来指导学生进行图像解释，使鉴赏过程中的能力提升。
例如，在美术教学过程中，教科书提供了“贵妇肖像”作进一步解释。教师应将此视为教学过程，鼓励学生进行评估。从作者的角度来看，这幅画的作者使用了古典主义的表现手法，无论肖像是面部表情还是服装和庙宇的背景，这幅画的肖像都是非常真实的。当他们观察画作时，学生们想知道好像画中的人物存在于他们旁边。从这里，学生还可以感觉到特定艺术的精髓，其中大部分是基于“真实”的。同时，为了使学生更好地理解特定艺术的特征，教师还可以从特定艺术特征的角度出发。艺术表达的形象化方法为人物的行为提供了更多的笔墨。在“女士画像”过程中，作者将“面板”保持在通常的姿势，并将她的衣服与深色背景和可以更好地反映女性美和女人身份的衣服结合起来。它很好地反映了女性的身体特征，同时也显示出女性地位象征的语气和魅力。从特定的角度来看，为了更好地改善“面板”的表示方式，作者还着重于角色的肩膀表示和面部表情，这显示出非常诱人的效果。在实际的教学过程中，为了通过鼓励学生进行分析来发展识字能力，以解释学生的形象，教师应开始评估材料的特征并理解解释的适当性，以便学生从更全面的角度学习，解释艺术评估材料并提高图像解释的质量。
三、高中美术教师应建立良好的评估和学习环境
在美术评估课程的教学过程中，如果老师只在课堂里授课，肯定不会取得很好的教学效果。理解是创新的基础和条件。为了提高学生的艺术学习水平，并使学生从学习艺术教学中受益匪浅，教师应注意学生的自主创新能力和学生对艺术知识和评估技巧的理解。在这种情况下，教师应帮助学生进行课外美术考试，为学生进行美术评估和学习创造一定的环境。例如：教师可以组织学生参观美术馆，让学生自己发现、认识和欣赏美丽。从长远来看，这也有利于学生的进一步发展。
四、注重实践研究，发展艺术表达素养
艺术表演是在创作和表达艺术形象时使用艺术材料和艺术语言。一般而言，在高中艺术评估课程中，课堂里的老师专注于“视觉”水平，即通过对艺术品的感知或理性体验来展现艺术品的艺术价值。在此过程中，学生的艺术表演素养受到某些限制。作为回应，教师应从基本素养的角度重塑学生的艺术学习过程，帮助他们总结作品中的理论知识和实践技能，并使用个性化的艺术语言来进行艺术展示。例如，美术老师可以帮助学生评估陶瓷模型和装饰方面的作品，根据历史过程介绍我国陶瓷文化的发展背景，并组织学生参加陶瓷课，通过实际工作了解陶瓷的魅力，将自己的艺术表达融入到建模和装饰中。
五、加强对艺术美的全面探索
教学的实质是依靠对学生的感知来增强学生的理性认知能力。在此基础上，教师应在开始教学时充分运用该系统。在课堂上，教师让学生了解每件作品的潜在价值和含义，以了解作品的整体艺术价值，并充分提高学生的基本素养技能。
总体而言，教师应根据当前的教学环境，努力提高学生的综合能力，并提高他们在艺术学科和艺术课上的基本素养。对学生而言，基础素养教育是一门长期课程，它关系到学生的学习和生活，他们需要根据特定的教学要求改革和实施其教学方法，提高学生在课堂上的学习效率，发展学生的创新能力，提高学生的思维能力，发展学生的想象力。提高学生的综合实践艺术技能，使学生建立正确的生活观、价值观和思想方法，发展学生的情绪，充分发挥美术教学评估职能的作用，发展学生的人文精神，使学生全面发展并改善。
参考文献：
[1]林树强.基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学研究[J].艺术科技，2019，32（05）：289.
[2]曾伟.素质教育理念下高中美术教学策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018（3）.
江苏省南京市六合区实验高级中学 李慧