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◆摘 要：语文作为中国人的母语学习，存在着枯燥与乏味，那么就需要我们提升小学生学习母语的积极性，提高学生学习母语的兴趣，让小学生以愉快和快乐的方式学习中文。那然而，怎样才能增强小学生学习母语的趣味性，就成为了语文老师需要注重的问题，对于如何做到引起小学生语文的趣味性学习，这篇文章给与了更好的诠释。
◆关键词：小学;语文;趣味性教学;兴趣
由于年龄关系，小学生正处于对一切新鲜事物的好奇当中。虽然好奇心较重，但是在注意力方面又会很是缺乏，所以他们虽然容易被吸引，同样容易对相同的事物迅速失去兴趣。而这些特点结合在教学中时，教师则需要寻找一个完美的平衡点，使学生的兴趣点能持续在语文课堂之上且长时间不予转移。由此就可以看出情景教学在小学语文中的重要性。在教学中，如果仅仅拘泥于课本知识，不仅会违背语文教学的初衷，更会导致学生本身对语文方面纵向发展能力的匮乏。所以教師在小学语文课堂中应当注重那些要素，便是情景教学应该研究的。有一句话说的很好，兴趣是学习的动力，是小学生学习的启蒙老师，小学老师应发挥引路者的作用，把握并运用好趣味性教学给小学生带来的乐趣，很好的引导学生对于语文课程学习的乐趣。
一、课前导入的趣味性教学
古语说的好，要想成功就得有一个靓丽的开端，一个好的开端必定有一个好的结果，小学语文教学也不例外。小学语文在课堂的授课过程中，刚开始老师要让学生了解语文学习是一门快乐学习科目，由于对小学生的语言感兴趣，小学生刚学中文时就有一种好奇心。老师要运用好教学的趣味性，使小学生自主的爱上语文课程的学习，而不是产生逆反心理，这将有助于教师的语言教学发展，从而使学生能够实现有效的学习。在课堂教学中，教师应以学生的指导为导向，注重学生语言思维的引入。只有这样，学生才能激发学习汉语的乐趣，让学生爱上语文课堂，积极参与语言学习。
二、有效组织教学内容，让学生学习“问题”
語文的学习比较乏味，在老旧的学习方式教学中，教学的内容相对其他学科的学习比较单调，授课的方式比较简练，老师通常仅能按照课本的教学内容讲解，然后对课本的词语，文字进行练习，学生应用课本上学到的词汇，文字进行课本的阅读、理解，根据课本上学到的知识做出归纳。这种语言教学很老，不利于小学生学习汉语的兴趣。因此，汉语教学需要教师的创新思维，提出新的学习方式，提高学生学习汉语的兴趣。为了提高小学生学习汉语的兴趣，有必要考虑小学生的实际年龄，掌握小学生的心理特点。不可能概括小学语文的教学方法和方法。因此，教师应有效地组织语言的教学内容，使学生随时学习“问题”。
三、采用多种教学方法，促进有趣教学的实施
以前老旧的语文教学方式就是以课本知识为重点，采用强制性的授课方式，教学方法守旧，没有创新，学生对于课本的内容学习有抵触情绪，容易让学生产生厌烦的心里，无法激发小学生学习语文的乐趣，所以，要想促进小学生语文的趣味性教学的顺利开展，老师要用创新的教学手段来激发学生对语文学习的趣味性，好奇性。老师也必须进行自我完善，提高自己的语文教学水平及自身的教学修养，为学生做个很好的学习榜样，凭借丰富的教学经验，他精心研究了一套实用，科学，创新的汉语教学方法，以吸引学生学习小学语文。增强小学生学习汉语知识的愿望，进一步促进语文教学的乐趣。
四、优化课后作业设计，提高课堂教学的趣味性
小学生课后作业也是老师应当重视的方面，老师可以在留置作业的方式方法及内容方面研究一下，改善一下传统的课后作业方式，在学生的课后趣味性方面着手，让学生自主的学习，这样也会提升学生学习的积极性，有趣的是，这也可以让学生在课后有效地完成作业，一举两得。从这个角度来看，为了实现这一目标，课余作业是重点，因此教师应通过有趣的作业设计培养学生的创新精神和能力。
五、新知识的趣味性教学
童年，喜欢玩耍，活跃，好奇，喜欢模仿是它的本性，容易分散学习的注意力。因此，在小学语文教学中，如果坚持使用老式的老式输液教学方式，学生在学习时会感到无聊和无聊，不能用心去学习中国知识。为此，教师必须改变传统的教学教学理念，让学生尽可能地娱乐和教育。例如，老师可以在学生学习课文时，将课本上的知识运用到学生学习的实践中，老师可以亲手实践，带领学生操作，抑或亦或走出教室，让学生感受生活，从而让学生亲手操作，亲身体验，学生也能更好的对文章进行理解、消化，学生既能学习也能体验，又加强了记忆，一举多得。通过这种方式，教师成功地吸引了学生参与课堂学习，并可以大大提高学生的动手能力。
六、结语
总而言之，要想学生更好的学习，吸引学生的乐趣才是至关重要的，老师要在教学的经历中努力探索，汲取经验，能使趣味性教学早日形成完善的体系，让小学生对于语文的学习早日受益。因此，教师要利用一切可以利用的资源，提高小学语文教学的趣味性，并且可以在保证教学质量的前提下，提高学生对语文学习的兴趣，调动学生学习语文的积极性，促进学生主动进行学习活动，以此来推动学生全方位的发展。
参考文献
[1]李静.小学语文教学中“趣味性”“教育性”实践研究[A].国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷五）[C].2016：2.
[2]孙丙虹.运用趣味性教学，提高小学语文识字教学成效[J].好家长，2015（08）：125.
[3]陈大伦.兴趣与作文教学[J].临沧师范高等专科学校学报，2008（01）.
[4]史红芹.探究小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程（综合版），2019（03）.
[5]林景书.激发学生兴趣，促进有效课堂：小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的策略探讨[J].教育观察，2018（08）.
[6]瞿爱誉.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].考试周刊，2017（94）.
◆关键词：小学;语文;趣味性教学;兴趣
由于年龄关系，小学生正处于对一切新鲜事物的好奇当中。虽然好奇心较重，但是在注意力方面又会很是缺乏，所以他们虽然容易被吸引，同样容易对相同的事物迅速失去兴趣。而这些特点结合在教学中时，教师则需要寻找一个完美的平衡点，使学生的兴趣点能持续在语文课堂之上且长时间不予转移。由此就可以看出情景教学在小学语文中的重要性。在教学中，如果仅仅拘泥于课本知识，不仅会违背语文教学的初衷，更会导致学生本身对语文方面纵向发展能力的匮乏。所以教師在小学语文课堂中应当注重那些要素，便是情景教学应该研究的。有一句话说的很好，兴趣是学习的动力，是小学生学习的启蒙老师，小学老师应发挥引路者的作用，把握并运用好趣味性教学给小学生带来的乐趣，很好的引导学生对于语文课程学习的乐趣。
一、课前导入的趣味性教学
古语说的好，要想成功就得有一个靓丽的开端，一个好的开端必定有一个好的结果，小学语文教学也不例外。小学语文在课堂的授课过程中，刚开始老师要让学生了解语文学习是一门快乐学习科目，由于对小学生的语言感兴趣，小学生刚学中文时就有一种好奇心。老师要运用好教学的趣味性，使小学生自主的爱上语文课程的学习，而不是产生逆反心理，这将有助于教师的语言教学发展，从而使学生能够实现有效的学习。在课堂教学中，教师应以学生的指导为导向，注重学生语言思维的引入。只有这样，学生才能激发学习汉语的乐趣，让学生爱上语文课堂，积极参与语言学习。
二、有效组织教学内容，让学生学习“问题”
語文的学习比较乏味，在老旧的学习方式教学中，教学的内容相对其他学科的学习比较单调，授课的方式比较简练，老师通常仅能按照课本的教学内容讲解，然后对课本的词语，文字进行练习，学生应用课本上学到的词汇，文字进行课本的阅读、理解，根据课本上学到的知识做出归纳。这种语言教学很老，不利于小学生学习汉语的兴趣。因此，汉语教学需要教师的创新思维，提出新的学习方式，提高学生学习汉语的兴趣。为了提高小学生学习汉语的兴趣，有必要考虑小学生的实际年龄，掌握小学生的心理特点。不可能概括小学语文的教学方法和方法。因此，教师应有效地组织语言的教学内容，使学生随时学习“问题”。
三、采用多种教学方法，促进有趣教学的实施
以前老旧的语文教学方式就是以课本知识为重点，采用强制性的授课方式，教学方法守旧，没有创新，学生对于课本的内容学习有抵触情绪，容易让学生产生厌烦的心里，无法激发小学生学习语文的乐趣，所以，要想促进小学生语文的趣味性教学的顺利开展，老师要用创新的教学手段来激发学生对语文学习的趣味性，好奇性。老师也必须进行自我完善，提高自己的语文教学水平及自身的教学修养，为学生做个很好的学习榜样，凭借丰富的教学经验，他精心研究了一套实用，科学，创新的汉语教学方法，以吸引学生学习小学语文。增强小学生学习汉语知识的愿望，进一步促进语文教学的乐趣。
四、优化课后作业设计，提高课堂教学的趣味性
小学生课后作业也是老师应当重视的方面，老师可以在留置作业的方式方法及内容方面研究一下，改善一下传统的课后作业方式，在学生的课后趣味性方面着手，让学生自主的学习，这样也会提升学生学习的积极性，有趣的是，这也可以让学生在课后有效地完成作业，一举两得。从这个角度来看，为了实现这一目标，课余作业是重点，因此教师应通过有趣的作业设计培养学生的创新精神和能力。
五、新知识的趣味性教学
童年，喜欢玩耍，活跃，好奇，喜欢模仿是它的本性，容易分散学习的注意力。因此，在小学语文教学中，如果坚持使用老式的老式输液教学方式，学生在学习时会感到无聊和无聊，不能用心去学习中国知识。为此，教师必须改变传统的教学教学理念，让学生尽可能地娱乐和教育。例如，老师可以在学生学习课文时，将课本上的知识运用到学生学习的实践中，老师可以亲手实践，带领学生操作，抑或亦或走出教室，让学生感受生活，从而让学生亲手操作，亲身体验，学生也能更好的对文章进行理解、消化，学生既能学习也能体验，又加强了记忆，一举多得。通过这种方式，教师成功地吸引了学生参与课堂学习，并可以大大提高学生的动手能力。
六、结语
总而言之，要想学生更好的学习，吸引学生的乐趣才是至关重要的，老师要在教学的经历中努力探索，汲取经验，能使趣味性教学早日形成完善的体系，让小学生对于语文的学习早日受益。因此，教师要利用一切可以利用的资源，提高小学语文教学的趣味性，并且可以在保证教学质量的前提下，提高学生对语文学习的兴趣，调动学生学习语文的积极性，促进学生主动进行学习活动，以此来推动学生全方位的发展。
参考文献
[1]李静.小学语文教学中“趣味性”“教育性”实践研究[A].国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷五）[C].2016：2.
[2]孙丙虹.运用趣味性教学，提高小学语文识字教学成效[J].好家长，2015（08）：125.
[3]陈大伦.兴趣与作文教学[J].临沧师范高等专科学校学报，2008（01）.
[4]史红芹.探究小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程（综合版），2019（03）.
[5]林景书.激发学生兴趣，促进有效课堂：小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的策略探讨[J].教育观察，2018（08）.
[6]瞿爱誉.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].考试周刊，2017（94）.