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摘要：电子教学，重在培养实践技能。本文论述了在教学过程中从充分利用实物教具、上好实验课、结合专业课理论课程、电子小制作、注重实践考核、以考促教、以赛促教以及在班级中培养技术骨干等方面来探讨如何培养学生的电子实践技能。
关键词：电子；实践：技能
电子工业需要大批的高素质且动手能力强的技能型人才，而职业教育是以就业为导向，针对职业岗位的教育，主要任务就是培养在生产一线需要的技能型人才，因此必须加强电子实践环节教学，在教学中我们不仅要给学生传授理论知识，更要注重培养他们的实践能力，把培养学生的实践能力贯穿于教学的各个环节。
一、电子实践课的主要形式
根据中等职业技术学校电子专业的实际情况。教学中实践课的主要形式有如下几种：
1、电子组装类实践
实践流程：按照已设计好的电路原理图及元件套件进行元件安装——焊接——调试——总结组装过程及要点。如：组装电视机。
2、电子测试类实践
实践流程：明确测试目的——制定测试步骤——了解仪器使用方法——明确注意事项——测试操作——数据记录分析一总结测试过程及要点。如：测量功放电路输出波形。
3、电子检修类实践
实践流程：问诊、观察故障现象——故障现象分析、初步判断故障部位——直观检查——电阻、电压、电流以及波形测量——找出故障元件——更换故障元件—故障排除——记录、总结检修过程。如：检修彩色电视机。
4、电子小制作类实践
实践流程：提出电子小制作的目的、要求——电路设计一印刷电路板的设计制作——元件安装焊接一调试一总结制作过程及要点。如：制作声控彩灯。
二、提高电子实践技能的教学措施
1、充分利用实物教具，为培养电子实践技能奠定基础
为便于学生掌握教学内容，应充分利用实物，加强感性认识，例如：在讲授超外差式调幅收音机输入回路时，让学生打开超外差式调幅收音机电源，调节调谐旋扭，接收几个不同电台，再提问学生：为什么调节调谐旋扭时能改变接收到的电台?这样学生们的思维就活动起来，对这一节的学习在不知不觉中产生了兴趣和强烈的求知欲，在新课讲解过程中就能够吸引学生的注意力。接着再利用实物讲解新课内容。这样利用实物教学，大大提高教学效果，为培养电子实践技能奠定了基础。
2、上好实验课。培养电子检测技能
上好实验课。不但能促进学生对专业知识的掌握和巩固，还可以培养学生的实际动手能力，特别是电子检测能力。电子实验涉及到的基本仪表仪器有：万用表、电压表、电流表、功率表、功率因数表、频率计、示波器、晶体管特性图示仪等。实验时要求学生明确实验目的和任务，培养他们能根据被测电参量选择合适的仪器，并掌握其使用方法和注意事项，明确测量允许范围和精密度，测量时还要求对被测电路的影响要尽可能小，检测时要做好记录，最后还应当有归纳、总结。要不断充实实验课，丰富实验内容，尽量把演示实验改为学生实验，充分利用实验设备，提高实验的开出率，使实验不仅作为理论教学的一部分而且还是实践技能教学的重要手段，把理论和实践教学融为一体，从而提高电子检测实践能力。
3、结合专业理论课程进行实践教学，培养动手操作能力
作为现代教育的代言人，杜威主张“在做中学”。对于中等职业技术学校电子专业的学生，在教学过程中除了学习基本理论知识外，更应当突出实践环节，做到理论联系实际，学以致用。通过实践不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以提高其专业操作技能。我们根据学校的具体情况，每个学期都结合教材安排足够量的实践课。如：
第一学期：①电子焊接。②常用电子元器件和集成电路的识别、检测、安装使用。③PCB电路板制作。元器件整形、安装、焊接。④设计、安装、焊接、调试电子小制作。⑤电工布线。
第二学期：①设计、安装、调试电子小制作。②电风扇的组装与调试。③杂电路电工布线。④电热器具维修。
第三学期：①收音机装配与调试。②组装交流电动机。③制冷设备电气系统维修。④电冰箱管道焊接。⑤电冰箱制冷系统抽真空。⑥电冰箱制冷剂的充灌。
第四学期：①彩色电视机调试、维修。②交流电动机控制电路的安装：a、电动机点动控制电路安装。b、电动机自锁控制电路安装。c、电动机正反转控制电路安装。d、电动机星形，三角形启动控制电路安装。
第五、第六学期：顶岗实习。
4、通过电子小制作，培养创造性实践能力
在制作过程中会出现各种意想不到的问题，使学生要在尽可能短的时间内解决。这让他们感受到知识的欠缺，从而“创造学习的诱因”，这对专业理论的学习和实践技能的培养都十分有益。要做好电子小制作，就要求学生具有一定的电子理论基础。通过小制作不仅能促进他们学好电子理论知识。还能培养他们的创造性实践能力。
①结合课程内容同步制作
为了使学生不仅能掌握电子知识。同时能将其转化为电子技能，并培养学习兴趣，结合课程内容同步制作效果良好。如在讲完《电子线路》第八章“直流稳压电源”后，就趁热打铁，在全班开展小制作活动，利用实践课时间，讲解直流稳压电源的制作方法和要领，然后让学生亲自设计电路、选择元器件和制作电路板、进行元件检测、安装、焊接、调试。有的同学设计为简单串联型晶体管稳压电路，有的设计成带有放大环节的串联型晶体管稳压电路，有的设计成具有过流保护的串联型晶体管稳压电路。而有的采用稳压集成电路进行制作，他们还用铝合金板做电源调整管或稳压集成的散热片，经调试后再制作一个精美的外壳，小制作就完成了。通过制作环节，使学生电子技能得到锻炼和提高。
②结合生产和生活实际，进行制作
首先在电路设计阶段，对于学生一些异乎寻常的观念和设计方法以赏识的态度看待，尊重他们的思路，珍惜他们思维中合理因素，对他们提出的某些“怪”想法给予赏识，以循循善诱的教学态度激发学生的制作热情。对于他们设计失误和制作中的过失给予谅解。教师要在教学中以信任和积极期待的教学态度成为学生创造潜能的欣赏者，激发者和培养者。结合生产和生活实际，05级电子班学生制作了大量的电子作品。如：声控彩灯、自动路灯控制器、节电自动开关、无功耗水位控制器、门厅自动照明灯、三路循环彩灯控制器等。
5、注重实践考核，以考促教，确保技能水平
职业教育的课程应以职业能力为核心目标，将理论与实践有机地结合起来，优势互补，着重培养学生综合职业能力。专业课考核应更注重实践考核，在实践中做到以考促教。加强实践考核，使学生更好地理论联系实际，不但能促进他们掌握专业知识与专业技能，还能挖掘他们的潜能，扬长补短，调动他们的学习积极性。我校电子专业在每学期期末都有安排实践考核，各项技能考核均在技能考核试卷上写明考核的要求、完成操作时间、评分标准，考核时由非本班同专业科任教师监考，校领导现场监督。如《电子线路》操作技能考试，考试时让考生随机从题库中抽一题作答，要求他们在规定时间内完成电路元器件布局、安装、焊接、调试。这就要求学生平时有较扎实的元器件检测技能，较熟悉的焊接技能、仪器使用技能，出现问题时要有分析问题、解决问题的能力。因此教师在施教过程中，不但要注重电路原理的讲解、故障的分析、数据的处理，还要重视各种技能的操作训练，做到既学知识又练技能。
6、以赛促教，提高实践教学质量
通过电子技能比赛，对学生综合能力的培养和教师教学水平的提高起到促进作用。电子技能比赛可以调动学生的学习积极性，促进他们参加专业实践，提高实践热情，强化实践技能。在比赛中获奖还可以让他们体验成功和提高他们的学习自信心。我校每学年举办一次电子技能比赛，积极参加市、省级电子技能比赛。特别是参加市、省级电子技能比赛，要使学生在比赛中能获奖，除了要求他们积极参加实践之外。还要求指导教师要有过硬的实践技能和丰富的实践经验。教师在指导学生的过程中要不断学习，不断实践，使得指导教师的业务素质不断提高，同时在比赛过程中还可以看清自己在教学过程中存在的缺点与不足。这无疑也促进了参赛指导教师教学水平的提高。使他们能够在今后的教学特别是实践教学中发挥更重要的作用。
7、在班级中培养技术骨干，促进全班学生共同提高技能水平
我们教师要面向全体学生，提高他们的实践技能。应在班级中选择几个对电子实践感兴趣的学生作为技术骨干培养的对象，让他们先行学习，强化训练、重点培养而先行掌握技能，充分发挥他们的榜样示范作用。展示他们的实践成果，演示他们的实践技能，培养他们在实践中充当教师的助手，引导全班同学对实践产生兴趣，带领全班同学共同参与，从而促进大家共同提高技能水平。
总之，我们在电子教学中应重视实践操作能力的培养，要把培养学生的实践能力贯穿于教学的各个环节，不断学习新知识、新技术并应用于实践教学，让实践教学跟上时代发展，不断完善教学措施，力争提高学生的电子实践技能。使他们成为电子工业一线需要的技能型人才。
参考文献：
[1]江渠，教育理论[M]，北京：现代出版社2001。
关键词：电子；实践：技能
电子工业需要大批的高素质且动手能力强的技能型人才，而职业教育是以就业为导向，针对职业岗位的教育，主要任务就是培养在生产一线需要的技能型人才，因此必须加强电子实践环节教学，在教学中我们不仅要给学生传授理论知识，更要注重培养他们的实践能力，把培养学生的实践能力贯穿于教学的各个环节。
一、电子实践课的主要形式
根据中等职业技术学校电子专业的实际情况。教学中实践课的主要形式有如下几种：
1、电子组装类实践
实践流程：按照已设计好的电路原理图及元件套件进行元件安装——焊接——调试——总结组装过程及要点。如：组装电视机。
2、电子测试类实践
实践流程：明确测试目的——制定测试步骤——了解仪器使用方法——明确注意事项——测试操作——数据记录分析一总结测试过程及要点。如：测量功放电路输出波形。
3、电子检修类实践
实践流程：问诊、观察故障现象——故障现象分析、初步判断故障部位——直观检查——电阻、电压、电流以及波形测量——找出故障元件——更换故障元件—故障排除——记录、总结检修过程。如：检修彩色电视机。
4、电子小制作类实践
实践流程：提出电子小制作的目的、要求——电路设计一印刷电路板的设计制作——元件安装焊接一调试一总结制作过程及要点。如：制作声控彩灯。
二、提高电子实践技能的教学措施
1、充分利用实物教具，为培养电子实践技能奠定基础
为便于学生掌握教学内容，应充分利用实物，加强感性认识，例如：在讲授超外差式调幅收音机输入回路时，让学生打开超外差式调幅收音机电源，调节调谐旋扭，接收几个不同电台，再提问学生：为什么调节调谐旋扭时能改变接收到的电台?这样学生们的思维就活动起来，对这一节的学习在不知不觉中产生了兴趣和强烈的求知欲，在新课讲解过程中就能够吸引学生的注意力。接着再利用实物讲解新课内容。这样利用实物教学，大大提高教学效果，为培养电子实践技能奠定了基础。
2、上好实验课。培养电子检测技能
上好实验课。不但能促进学生对专业知识的掌握和巩固，还可以培养学生的实际动手能力，特别是电子检测能力。电子实验涉及到的基本仪表仪器有：万用表、电压表、电流表、功率表、功率因数表、频率计、示波器、晶体管特性图示仪等。实验时要求学生明确实验目的和任务，培养他们能根据被测电参量选择合适的仪器，并掌握其使用方法和注意事项，明确测量允许范围和精密度，测量时还要求对被测电路的影响要尽可能小，检测时要做好记录，最后还应当有归纳、总结。要不断充实实验课，丰富实验内容，尽量把演示实验改为学生实验，充分利用实验设备，提高实验的开出率，使实验不仅作为理论教学的一部分而且还是实践技能教学的重要手段，把理论和实践教学融为一体，从而提高电子检测实践能力。
3、结合专业理论课程进行实践教学，培养动手操作能力
作为现代教育的代言人，杜威主张“在做中学”。对于中等职业技术学校电子专业的学生，在教学过程中除了学习基本理论知识外，更应当突出实践环节，做到理论联系实际，学以致用。通过实践不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以提高其专业操作技能。我们根据学校的具体情况，每个学期都结合教材安排足够量的实践课。如：
第一学期：①电子焊接。②常用电子元器件和集成电路的识别、检测、安装使用。③PCB电路板制作。元器件整形、安装、焊接。④设计、安装、焊接、调试电子小制作。⑤电工布线。
第二学期：①设计、安装、调试电子小制作。②电风扇的组装与调试。③杂电路电工布线。④电热器具维修。
第三学期：①收音机装配与调试。②组装交流电动机。③制冷设备电气系统维修。④电冰箱管道焊接。⑤电冰箱制冷系统抽真空。⑥电冰箱制冷剂的充灌。
第四学期：①彩色电视机调试、维修。②交流电动机控制电路的安装：a、电动机点动控制电路安装。b、电动机自锁控制电路安装。c、电动机正反转控制电路安装。d、电动机星形，三角形启动控制电路安装。
第五、第六学期：顶岗实习。
4、通过电子小制作，培养创造性实践能力
在制作过程中会出现各种意想不到的问题，使学生要在尽可能短的时间内解决。这让他们感受到知识的欠缺，从而“创造学习的诱因”，这对专业理论的学习和实践技能的培养都十分有益。要做好电子小制作，就要求学生具有一定的电子理论基础。通过小制作不仅能促进他们学好电子理论知识。还能培养他们的创造性实践能力。
①结合课程内容同步制作
为了使学生不仅能掌握电子知识。同时能将其转化为电子技能，并培养学习兴趣，结合课程内容同步制作效果良好。如在讲完《电子线路》第八章“直流稳压电源”后，就趁热打铁，在全班开展小制作活动，利用实践课时间，讲解直流稳压电源的制作方法和要领，然后让学生亲自设计电路、选择元器件和制作电路板、进行元件检测、安装、焊接、调试。有的同学设计为简单串联型晶体管稳压电路，有的设计成带有放大环节的串联型晶体管稳压电路，有的设计成具有过流保护的串联型晶体管稳压电路。而有的采用稳压集成电路进行制作，他们还用铝合金板做电源调整管或稳压集成的散热片，经调试后再制作一个精美的外壳，小制作就完成了。通过制作环节，使学生电子技能得到锻炼和提高。
②结合生产和生活实际，进行制作
首先在电路设计阶段，对于学生一些异乎寻常的观念和设计方法以赏识的态度看待，尊重他们的思路，珍惜他们思维中合理因素，对他们提出的某些“怪”想法给予赏识，以循循善诱的教学态度激发学生的制作热情。对于他们设计失误和制作中的过失给予谅解。教师要在教学中以信任和积极期待的教学态度成为学生创造潜能的欣赏者，激发者和培养者。结合生产和生活实际，05级电子班学生制作了大量的电子作品。如：声控彩灯、自动路灯控制器、节电自动开关、无功耗水位控制器、门厅自动照明灯、三路循环彩灯控制器等。
5、注重实践考核，以考促教，确保技能水平
职业教育的课程应以职业能力为核心目标，将理论与实践有机地结合起来，优势互补，着重培养学生综合职业能力。专业课考核应更注重实践考核，在实践中做到以考促教。加强实践考核，使学生更好地理论联系实际，不但能促进他们掌握专业知识与专业技能，还能挖掘他们的潜能，扬长补短，调动他们的学习积极性。我校电子专业在每学期期末都有安排实践考核，各项技能考核均在技能考核试卷上写明考核的要求、完成操作时间、评分标准，考核时由非本班同专业科任教师监考，校领导现场监督。如《电子线路》操作技能考试，考试时让考生随机从题库中抽一题作答，要求他们在规定时间内完成电路元器件布局、安装、焊接、调试。这就要求学生平时有较扎实的元器件检测技能，较熟悉的焊接技能、仪器使用技能，出现问题时要有分析问题、解决问题的能力。因此教师在施教过程中，不但要注重电路原理的讲解、故障的分析、数据的处理，还要重视各种技能的操作训练，做到既学知识又练技能。
6、以赛促教，提高实践教学质量
通过电子技能比赛，对学生综合能力的培养和教师教学水平的提高起到促进作用。电子技能比赛可以调动学生的学习积极性，促进他们参加专业实践，提高实践热情，强化实践技能。在比赛中获奖还可以让他们体验成功和提高他们的学习自信心。我校每学年举办一次电子技能比赛，积极参加市、省级电子技能比赛。特别是参加市、省级电子技能比赛，要使学生在比赛中能获奖，除了要求他们积极参加实践之外。还要求指导教师要有过硬的实践技能和丰富的实践经验。教师在指导学生的过程中要不断学习，不断实践，使得指导教师的业务素质不断提高，同时在比赛过程中还可以看清自己在教学过程中存在的缺点与不足。这无疑也促进了参赛指导教师教学水平的提高。使他们能够在今后的教学特别是实践教学中发挥更重要的作用。
7、在班级中培养技术骨干，促进全班学生共同提高技能水平
我们教师要面向全体学生，提高他们的实践技能。应在班级中选择几个对电子实践感兴趣的学生作为技术骨干培养的对象，让他们先行学习，强化训练、重点培养而先行掌握技能，充分发挥他们的榜样示范作用。展示他们的实践成果，演示他们的实践技能，培养他们在实践中充当教师的助手，引导全班同学对实践产生兴趣，带领全班同学共同参与，从而促进大家共同提高技能水平。
总之，我们在电子教学中应重视实践操作能力的培养，要把培养学生的实践能力贯穿于教学的各个环节，不断学习新知识、新技术并应用于实践教学，让实践教学跟上时代发展，不断完善教学措施，力争提高学生的电子实践技能。使他们成为电子工业一线需要的技能型人才。
参考文献：
[1]江渠，教育理论[M]，北京：现代出版社2001。