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【摘要】随着信息时代的发展，高中生的世界观、价值观、人生观都发生了深刻的变化。本文从多方面分析了高中生思想变化的因素，并有针对性的提出了转化学生思想的方法和见解。
【关键词】高中生；德育；教育与转化
为了适应新的课程改革，教师要不断的适应新形势，更新观念，改进教学方法。目前高中生的思想随着信息时代的发展，其思维方式和思维特点也发生着显著的变化，现在的学生有着另类和超前沿的思维方式。如何的把课堂的气氛调动好，如何的让学生的思维与教师的思维同步的前进是目前摆在我们教育者面前的一大问题，究其原因笔者认为，最为合理和有效的办法是加强学生的道德品质教育。
影响高中生思维变化的因素有以下几种情况。
一、基础不牢，习惯不好
学生都有一颗积极向上的心，也想把自己的精力用在学习上，但多年的知识积累已经让学生对小学、初中、高中知识体系的衔接丧失了信心，很多知识结构不是一朝一夕可见成效的，通过多年的教学经验看，每学期的开始，学习的学生都明显增加，都踌躇满志，但随着知识量的逐渐增加，知识结构的不断拓展，学生中学习的人数在逐渐的减少；再有一部分学生的基本功不是很扎实，每一次教师讲解时，他回答的很响亮，但要追究公式和解题思路、理论依据时就“驴唇不对马嘴”了，我给这一部分学生定性为学习习惯不好，对问题不能及时的反馈，不能对所学的知识进行查缺漏，心存侥幸，动嘴不动笔，造成的结果是每次考试时题一看就会，一做就错，一用到公式和定理就写不完全，充其量也就能是个“半懂不懂”的结局，这部分学生又往往特别的自负，个性张扬，但在每次的受挫后又十分的不平衡，认为是怀才不遇，不能及时而充分的认识自己的不足，导致成绩不稳定，不能使自己的成绩呈递增的发展趋势。
二、心态不好，情绪波动大
现在的学生中人性中自私的一面体现的十分充分，希望好的事情都与自己有缘，心情愉悦时，可调动附近的同学，共同学习和进步，心情不好时，沉默不语，萎靡不振，有时不定期会做一些有悖于常理的事情。对于上述学生中存在的情况，我认为知识的传授是教师的职业，但学生的德育教育是一个教育工作者义不容辞的责任，高中阶段是一个人正确的人生观和价值观的形成阶段，正确的对学生进行思想的引导，让学生分清何为荣辱，何为清浊，是使学生终身形成良好习惯的重中之重，这个问题已不是什么不可提及的问题，从教十余年中，随着“八荣八耻”的颁布和推广中，作为一个教育者的我深刻的体会到了目前青少年道德水平的下降，自私自利，我行我素，推崇一些虚无飘渺的变化，很多教育工作者已经深刻的体会到了目前学生的道德水平的不断下滑。一则故事，一件实例对学生进行必要的思想教育，已成为重要的事，以前教师找谈话或当众训斥几句的办法在目前的学生中已起不到明显的教育效果，不许说有伤害学生自尊心的话等几条禁令对教师的限制，更助长了部分学生的嚣张气焰，无视于教师的组织教学，无视于个人行为对他人造成的不良影响。学不学习是我的事。没有为他人、为集体着想，替他人着想的思维是没有的，“我是一个独立的，健全的人”，我的思想，我的行为我负责，教师奈我何的现象，已成为目前教育体制的一大悲哀。
三、人生观和价值观的形式出现偏差
对于人生没有明确的目标，不知道自己该学些什么，该做些什么，积极的思想不多，更别提在学习上的有什么创新了，上课时不说话玩我的，累了就睡，不积极的进行思考，教师就是拐棍，留给时间思考就是给机会闲聊。在日常生活中，不思进取，沉迷于网络，沉迷于无聊的闲谈，听MP4，打游戏，玩扑克，这种学生的最终结果淡泊于集体，淡泊于教师的说教。心情好时认错态度很好，但效果不佳，在其身上投入的大量精力，可以说是枉费心机。
四、采取措施对其进行转化和教育
应对学生的教育需要教师的观念不断的更新，在发展中求创新，对于一个从事一线教学的教师而言我认为应从以下几方面做起
（一）耐心 “冰冻三尺非一日之寒”，学生不习惯的养成是长久留下的顽疾，从某种意义上说，是我们教育工作者的责任，没有及时对其进行人生的取向的教育。
1、要正确的对待学生的心理变化历程
随着学习的不断深入，家庭的变化、个人的心理承受能力的变化都会对学生的思想产生影响，产生变化，所以教师要有的放矢，因地制宜的对学生进行思想工作的转变，使其对学习有一个正确的认识，在行为上有所好转。
2、教育工作者是反复的、繁锁的
作为一个教育者必须了解学生的心理变化，根据实际的情况，具体的问题进行具体的分析和对待，他们心理的不健康导致他们在同等条件更容易对自己放松，更容易受不良因素的影响。
（二）信心 信心是激人奋进的精神状态，它能够使人通往直前，争取成功，作为一个教育者应以饱满的热情，昂扬的斗志，组织好每一周的班会和团活，使班级的每一个学生感觉到人生的价值，让学生有足够的信心和勇气，战胜困难，说白了战胜自己，用大道理和小道理去感化学生，去引导学生，增强他们的信任感，多发现这部分同学的闪光点，激发他们的自我转化的动力，使他们潜在的消极因素变为 积极的因素。
（三）爱心 爱心可使人与人之间的关系更加和谐它能够使个性化的潜能得到充分的体现，实实在在的关心学生的困难，急他们之所急，想他们之所想，让他们切实的体会到对他的关心，用一颗慈母般的关爱去善待学生，像严父一样对他们的不良行为进行必要的提示和指出，消除学生的戒备心理，使学生和教师相互信任，互相尊重的进行情感交流，用自己的真诚去打动学生，在生活上多关心，发现其闪光点，在学习上要严格，要切实的让学生体会到教师的用心良苦，充分验证充满爱的教育才能培养出性格健康的学生。
（四）身教“其身正不令则行，其身不正虽令不从”一个教师的言行举止，影响着学生的不仅有着知识的传授，而且也有教师道德品行，只有各方面优秀的教师才可能培养出品学兼优的学生，教师在授业之时规范学生的道德、言行，使学生在不知不觉中形成一种良好的品行。
综上所述，我认为一个教育工作者，应该在对学生的品德修养上多下功夫，真正的重视德育教育，使学生不但具备了良好的政治思想修养，也应注重自己的道德修养，做有准备的教育，培养符合社会进步和发展的人才。
作者简介：焦红艳，女，中共党员， 一九九八年毕业于东北农业大学农艺教育与推广专业，现为勃利县职教中心教师，研究方向：高中数学教学工作责任编辑：王利强
【关键词】高中生；德育；教育与转化
为了适应新的课程改革，教师要不断的适应新形势，更新观念，改进教学方法。目前高中生的思想随着信息时代的发展，其思维方式和思维特点也发生着显著的变化，现在的学生有着另类和超前沿的思维方式。如何的把课堂的气氛调动好，如何的让学生的思维与教师的思维同步的前进是目前摆在我们教育者面前的一大问题，究其原因笔者认为，最为合理和有效的办法是加强学生的道德品质教育。
影响高中生思维变化的因素有以下几种情况。
一、基础不牢，习惯不好
学生都有一颗积极向上的心，也想把自己的精力用在学习上，但多年的知识积累已经让学生对小学、初中、高中知识体系的衔接丧失了信心，很多知识结构不是一朝一夕可见成效的，通过多年的教学经验看，每学期的开始，学习的学生都明显增加，都踌躇满志，但随着知识量的逐渐增加，知识结构的不断拓展，学生中学习的人数在逐渐的减少；再有一部分学生的基本功不是很扎实，每一次教师讲解时，他回答的很响亮，但要追究公式和解题思路、理论依据时就“驴唇不对马嘴”了，我给这一部分学生定性为学习习惯不好，对问题不能及时的反馈，不能对所学的知识进行查缺漏，心存侥幸，动嘴不动笔，造成的结果是每次考试时题一看就会，一做就错，一用到公式和定理就写不完全，充其量也就能是个“半懂不懂”的结局，这部分学生又往往特别的自负，个性张扬，但在每次的受挫后又十分的不平衡，认为是怀才不遇，不能及时而充分的认识自己的不足，导致成绩不稳定，不能使自己的成绩呈递增的发展趋势。
二、心态不好，情绪波动大
现在的学生中人性中自私的一面体现的十分充分，希望好的事情都与自己有缘，心情愉悦时，可调动附近的同学，共同学习和进步，心情不好时，沉默不语，萎靡不振，有时不定期会做一些有悖于常理的事情。对于上述学生中存在的情况，我认为知识的传授是教师的职业，但学生的德育教育是一个教育工作者义不容辞的责任，高中阶段是一个人正确的人生观和价值观的形成阶段，正确的对学生进行思想的引导，让学生分清何为荣辱，何为清浊，是使学生终身形成良好习惯的重中之重，这个问题已不是什么不可提及的问题，从教十余年中，随着“八荣八耻”的颁布和推广中，作为一个教育者的我深刻的体会到了目前青少年道德水平的下降，自私自利，我行我素，推崇一些虚无飘渺的变化，很多教育工作者已经深刻的体会到了目前学生的道德水平的不断下滑。一则故事，一件实例对学生进行必要的思想教育，已成为重要的事，以前教师找谈话或当众训斥几句的办法在目前的学生中已起不到明显的教育效果，不许说有伤害学生自尊心的话等几条禁令对教师的限制，更助长了部分学生的嚣张气焰，无视于教师的组织教学，无视于个人行为对他人造成的不良影响。学不学习是我的事。没有为他人、为集体着想，替他人着想的思维是没有的，“我是一个独立的，健全的人”，我的思想，我的行为我负责，教师奈我何的现象，已成为目前教育体制的一大悲哀。
三、人生观和价值观的形式出现偏差
对于人生没有明确的目标，不知道自己该学些什么，该做些什么，积极的思想不多，更别提在学习上的有什么创新了，上课时不说话玩我的，累了就睡，不积极的进行思考，教师就是拐棍，留给时间思考就是给机会闲聊。在日常生活中，不思进取，沉迷于网络，沉迷于无聊的闲谈，听MP4，打游戏，玩扑克，这种学生的最终结果淡泊于集体，淡泊于教师的说教。心情好时认错态度很好，但效果不佳，在其身上投入的大量精力，可以说是枉费心机。
四、采取措施对其进行转化和教育
应对学生的教育需要教师的观念不断的更新，在发展中求创新，对于一个从事一线教学的教师而言我认为应从以下几方面做起
（一）耐心 “冰冻三尺非一日之寒”，学生不习惯的养成是长久留下的顽疾，从某种意义上说，是我们教育工作者的责任，没有及时对其进行人生的取向的教育。
1、要正确的对待学生的心理变化历程
随着学习的不断深入，家庭的变化、个人的心理承受能力的变化都会对学生的思想产生影响，产生变化，所以教师要有的放矢，因地制宜的对学生进行思想工作的转变，使其对学习有一个正确的认识，在行为上有所好转。
2、教育工作者是反复的、繁锁的
作为一个教育者必须了解学生的心理变化，根据实际的情况，具体的问题进行具体的分析和对待，他们心理的不健康导致他们在同等条件更容易对自己放松，更容易受不良因素的影响。
（二）信心 信心是激人奋进的精神状态，它能够使人通往直前，争取成功，作为一个教育者应以饱满的热情，昂扬的斗志，组织好每一周的班会和团活，使班级的每一个学生感觉到人生的价值，让学生有足够的信心和勇气，战胜困难，说白了战胜自己，用大道理和小道理去感化学生，去引导学生，增强他们的信任感，多发现这部分同学的闪光点，激发他们的自我转化的动力，使他们潜在的消极因素变为 积极的因素。
（三）爱心 爱心可使人与人之间的关系更加和谐它能够使个性化的潜能得到充分的体现，实实在在的关心学生的困难，急他们之所急，想他们之所想，让他们切实的体会到对他的关心，用一颗慈母般的关爱去善待学生，像严父一样对他们的不良行为进行必要的提示和指出，消除学生的戒备心理，使学生和教师相互信任，互相尊重的进行情感交流，用自己的真诚去打动学生，在生活上多关心，发现其闪光点，在学习上要严格，要切实的让学生体会到教师的用心良苦，充分验证充满爱的教育才能培养出性格健康的学生。
（四）身教“其身正不令则行，其身不正虽令不从”一个教师的言行举止，影响着学生的不仅有着知识的传授，而且也有教师道德品行，只有各方面优秀的教师才可能培养出品学兼优的学生，教师在授业之时规范学生的道德、言行，使学生在不知不觉中形成一种良好的品行。
综上所述，我认为一个教育工作者，应该在对学生的品德修养上多下功夫，真正的重视德育教育，使学生不但具备了良好的政治思想修养，也应注重自己的道德修养，做有准备的教育，培养符合社会进步和发展的人才。
作者简介：焦红艳，女，中共党员， 一九九八年毕业于东北农业大学农艺教育与推广专业，现为勃利县职教中心教师，研究方向：高中数学教学工作责任编辑：王利强