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摘 要：任何一门语言的学习都经历了从音标到单词到短语再到句子的过程，音标是一门语言最基础的部分，也是最重要的部分，因为语言发音的标准与否直接关系到单词的学习，以及日后的口语交际。要想学好一门语言必须从基础阶段抓起，初中英语是英语学习的基础阶段，在这一阶段，教师要加强对音标的教学，为学生日后的语言学习打好基础，本文全面分析一下初中英语音标教学的思路与途径。
关键词：初中英语 音标教学 思路 途径
传统的英语教学往往忽视了音标的重要作用，直接向学生讲解单词，教师用自己的语音向学生展示单词的发音，学生模仿式地跟随老师读单词，表面上读出了这个单词，实质上口形或者舌位并不正确，学生并没有准确地发音，没有对音位有一个准确的掌握，这样，会严重影响下面更深层次的学习。为了让学生在接下来的学习中不断进取，一定要做好音标教学工作。
一、 英语音标教学的思路和途径
第一、先学字母，引入音标。初中英语一般都是从二十六个字母开始的，教师在向学生教授字母发音的同时，要注意将音标引入教学，例如： Aa的发音为[ei]， Pp的发音为[pi：]， 在这里教师可以将元音[ei]， 或者辅音[p]单独列出来，让学生理解掌握，用这样的引导的方式，学生就会很自然地明白什么是音标，音标是如何用在字母或者单词中的，让学生对音标留下一个初步的印象。
在学生对音标有一个初步的印象之后，教师要借此机会，向他们一一讲述辅音音素与元音音素的区别，以及简单地向他们介绍用法，在向学生讲述音标的读法时，教师要明确地讲出每个音标的音位，舌头的位置，最好让每一位学生自备一面小镜子，让他们模仿教师的舌位，准确地掌握具体的发音位置后再对应发这个音，这样学生才会真正明白英语语音是怎么准确地发出的，掌握发音的常识要比盲目、被动地模仿更重要。
掌握了基本的发音口形后，要进一步上升到音节的学习。众所周知，音节是组成一个完整读音的基本单位，所有单词的读音都是由一个个音节构成的，学生已经基本掌握了音标的基本知识，可以借助单词的读音来划分音节。例如： tea[ti：]， bea[bi：]， 是单音节词，由一个辅音和一个元音构成的，让学生自己总结规律，怎么判断一个单词里面的音节个数，教师可以在现场从简单的、学生熟悉的单词入手进行讲解，这样更加有利于理解和掌握音节。
其次，读写配合，科学训练。每一个单词的发音都是由音标构成的，在音标的辅助下，学生才会写出对应的单词，例如：字母Aa在单词中，大多数的发音就是两种，一个是[ei]， 另一个就是梅花音[?]， 注意总结这些规律，让学生对英语的发音形成一种感觉，然后锻炼他们通过发音写单词，或者通过写单词锻炼发音，读写结合的方法有利于学生更好地记忆单词，看到音标便对单词的发音脱口而出，以及看到单词就能大体猜测出它的发音，学生在背诵单词的过程中，打破传统的机械记忆，而是让口、手、心等器官配合动起来，准确地读出单词，这样的单词记忆才会更加扎实，对于音标的掌握就像二十六个字母那样熟练。
再次，借助文本资源，强化练习。在传统的初中英语教学中，学生往往没有太多的机会进行口语与交际练习，只是沉闷地写下那些需要掌握的单词、词组或者短语，这样学生就不会形成一个语感，会造成“哑巴英语”的结局。针对这一问题，教师就要求学生多听、多练，无论在课堂上还是在课下都要鼓励学生大胆地说英语，为学生提供一个良好的英语练习环境，对于学生发错的音要及时纠正，教师要为学生提供大量的听音、模仿和实践的机会，在课堂上为学生播放录音，学生通过听录音，模仿准确的发音，从基础阶段就养成准确发音的习惯。教师也可以组织一场发音比赛，把学生分成几个小组，每个小组对着同一个单词，同一个短语或者同一个句子发出自己的音色，教师负责用录音机录下来，再把这些发音播放出来，与原始的标准发音进行对比。在这个过程中，学生就会自动找出自己发音中存在的问题与不足，从而自觉加以改进。
最后，鼓励学生通过熟读句子来准确掌握单词的发音。因为单词的发音都是体现在句子当中的，只有将句子中的单词读准确了，才能真正实现学习语音的目标。例如，比较简单的英语谚语： A friend in need is a friend indeed. 教师可以让学生熟读这个谚语，然后像背顺口溜那样地准确说出这个英文句子，这样学生不仅能够有效锻炼了英语单词的发音，也能额外掌握一个英语句子，对将来的英语写作都会有所帮助的。
此外，教师还可以通过让学生区分拼写相似的单词，来区分单词中的音标差别，例如： boot[but]， book[buk]， 两个看似相似的单词，却有两个不同的辅音[t]， [d]。 通过这种方式区分发音，能够使学生更好地区分单词，加深对音标的理解，以及音标在单词中的运用，因为学习音标的最终目的是为学习掌握单词。
二、 结束语
英语音标是学好英语的基础，无论是教师还是学生一定要把音标作为一个重要的项目来学习，掌握正确的方法，教师要明确的问题是，学生对于英语音标的重要性还处于一个模糊阶段，不可以单独地以灌输方式向学生讲解音标，让学生记忆，真正的音标学习是在总结单词的前提下进行的。所以，要从单词的学习中，逐渐渗透对音标的学习和掌握，只有这样，才能真正明确学习音标的目的和意义，才能真正地把音标学好。
关键词：初中英语 音标教学 思路 途径
传统的英语教学往往忽视了音标的重要作用，直接向学生讲解单词，教师用自己的语音向学生展示单词的发音，学生模仿式地跟随老师读单词，表面上读出了这个单词，实质上口形或者舌位并不正确，学生并没有准确地发音，没有对音位有一个准确的掌握，这样，会严重影响下面更深层次的学习。为了让学生在接下来的学习中不断进取，一定要做好音标教学工作。
一、 英语音标教学的思路和途径
第一、先学字母，引入音标。初中英语一般都是从二十六个字母开始的，教师在向学生教授字母发音的同时，要注意将音标引入教学，例如： Aa的发音为[ei]， Pp的发音为[pi：]， 在这里教师可以将元音[ei]， 或者辅音[p]单独列出来，让学生理解掌握，用这样的引导的方式，学生就会很自然地明白什么是音标，音标是如何用在字母或者单词中的，让学生对音标留下一个初步的印象。
在学生对音标有一个初步的印象之后，教师要借此机会，向他们一一讲述辅音音素与元音音素的区别，以及简单地向他们介绍用法，在向学生讲述音标的读法时，教师要明确地讲出每个音标的音位，舌头的位置，最好让每一位学生自备一面小镜子，让他们模仿教师的舌位，准确地掌握具体的发音位置后再对应发这个音，这样学生才会真正明白英语语音是怎么准确地发出的，掌握发音的常识要比盲目、被动地模仿更重要。
掌握了基本的发音口形后，要进一步上升到音节的学习。众所周知，音节是组成一个完整读音的基本单位，所有单词的读音都是由一个个音节构成的，学生已经基本掌握了音标的基本知识，可以借助单词的读音来划分音节。例如： tea[ti：]， bea[bi：]， 是单音节词，由一个辅音和一个元音构成的，让学生自己总结规律，怎么判断一个单词里面的音节个数，教师可以在现场从简单的、学生熟悉的单词入手进行讲解，这样更加有利于理解和掌握音节。
其次，读写配合，科学训练。每一个单词的发音都是由音标构成的，在音标的辅助下，学生才会写出对应的单词，例如：字母Aa在单词中，大多数的发音就是两种，一个是[ei]， 另一个就是梅花音[?]， 注意总结这些规律，让学生对英语的发音形成一种感觉，然后锻炼他们通过发音写单词，或者通过写单词锻炼发音，读写结合的方法有利于学生更好地记忆单词，看到音标便对单词的发音脱口而出，以及看到单词就能大体猜测出它的发音，学生在背诵单词的过程中，打破传统的机械记忆，而是让口、手、心等器官配合动起来，准确地读出单词，这样的单词记忆才会更加扎实，对于音标的掌握就像二十六个字母那样熟练。
再次，借助文本资源，强化练习。在传统的初中英语教学中，学生往往没有太多的机会进行口语与交际练习，只是沉闷地写下那些需要掌握的单词、词组或者短语，这样学生就不会形成一个语感，会造成“哑巴英语”的结局。针对这一问题，教师就要求学生多听、多练，无论在课堂上还是在课下都要鼓励学生大胆地说英语，为学生提供一个良好的英语练习环境，对于学生发错的音要及时纠正，教师要为学生提供大量的听音、模仿和实践的机会，在课堂上为学生播放录音，学生通过听录音，模仿准确的发音，从基础阶段就养成准确发音的习惯。教师也可以组织一场发音比赛，把学生分成几个小组，每个小组对着同一个单词，同一个短语或者同一个句子发出自己的音色，教师负责用录音机录下来，再把这些发音播放出来，与原始的标准发音进行对比。在这个过程中，学生就会自动找出自己发音中存在的问题与不足，从而自觉加以改进。
最后，鼓励学生通过熟读句子来准确掌握单词的发音。因为单词的发音都是体现在句子当中的，只有将句子中的单词读准确了，才能真正实现学习语音的目标。例如，比较简单的英语谚语： A friend in need is a friend indeed. 教师可以让学生熟读这个谚语，然后像背顺口溜那样地准确说出这个英文句子，这样学生不仅能够有效锻炼了英语单词的发音，也能额外掌握一个英语句子，对将来的英语写作都会有所帮助的。
此外，教师还可以通过让学生区分拼写相似的单词，来区分单词中的音标差别，例如： boot[but]， book[buk]， 两个看似相似的单词，却有两个不同的辅音[t]， [d]。 通过这种方式区分发音，能够使学生更好地区分单词，加深对音标的理解，以及音标在单词中的运用，因为学习音标的最终目的是为学习掌握单词。
二、 结束语
英语音标是学好英语的基础，无论是教师还是学生一定要把音标作为一个重要的项目来学习，掌握正确的方法，教师要明确的问题是，学生对于英语音标的重要性还处于一个模糊阶段，不可以单独地以灌输方式向学生讲解音标，让学生记忆，真正的音标学习是在总结单词的前提下进行的。所以，要从单词的学习中，逐渐渗透对音标的学习和掌握，只有这样，才能真正明确学习音标的目的和意义，才能真正地把音标学好。