2014年中考结束了，我所带班级的学生在中考中取得了优异的成绩。复习在整个初三的学习活动中是十分重要的。我作为一线教师，而且我所带的班级是年级最好的班级，我觉得身上的担子很重。对于复习课准备工作，我不敢有一丝马虎，认真做好复习计划。现在我就浅谈一下我是如何上好复习课。
　　首先我把复习课分为基本课型和辅助课型，而基本课型又分为三种课型即：课文复习课、语法复习课、题型训练课。
　　1. 课文复习课
　　它是最基础的，但又是最重要，涉及面很广——语音、音标、词汇、词组、句型和语法，而且它是培养能力的依托，课文复习课的形式要依据学生的水平和特点来确定，如：针对学困生要以教师帮助归纳梳理式或讲解为主，在基础好的班级教师则可组织他们搞一些短剧的表演、复述课文等。课文复习时我们常用归类法，它具备两大优点：（1） 视觉新，比如复习课文时可帮学生归纳它的六个要素：who， what， when， where， how， why;（2） 易落实基础，提高能力，比如我们可归纳所学文章：说明文、记叙文、对话、书信、便条、通知、广告词。
　　2. 语法复习课
　　复习课与新授课不同，教师先归纳语法项目的重点和难点，然后在操练，句型操练有各种形式，常见有造句比赛、改错练习、填空练习和翻译。
　　在初中阶段的重点语法项目有：（1）名词及主谓一致;（2）代词;（3）数词;（4）形容词和副词;（5）情态动词和助动词;（6）动词的时态和语法;（7）非谓语动词;（8）虚拟语气;（9）从句;（10）倒装句、强调句、否定句和反意疑问句。
　　每一项语法项目计划用2课时，第一课时归纳总结，便于学生查阅复习。第二课时是检测练习，发现问题解决问题，课后布置巩固性练习。
　　3. 题型训练课
　　3.1单项选择
　　它包含了初中阶段各个语法，词汇、惯用法、句型、习语等。题目比较灵活，覆盖面广。近年来中考已排除了纯语法的考查题，增加了语言情景交际的测试，去年中考题，15题中有7题是语境的考查，今年依然有所增加，因此要引导学生吃透语境，把握题干的全部信息，进行合理的推断，注意搭配、习惯表达、语法等角度全方位考虑，要求学生审清题意，弄清语境。
　　3.2完形填空
　　提高答题正确率的关键是根据文章决定用词是否符合通篇的逻辑关系，解题思考应建立在对全文正确理解的基础上，通读全文，捕捉大意，根据语境、语法、语意确定答案。
　　3.3阅读理解
　　引导学生抓核心句，句子重点和作者的观点，要用作者或命题人的观点来理解短文，限时训练很有必要，若是课后做，学生往往有应付或慢条斯理的习惯，正式考时，就感到时间不够。
　　4. 辅助课
　　课型分为：（1）听力课;（2）测试课;（3）试卷分析课。
　　 4.1听力课
　　在复习听力时，我在班级每天早晨播放一段英文故事，注重介绍生词及故事大意。听力训练过程中注重培养学生如下基本技巧：（1）先看后听（先看问题后答题）;（2）抓关键、巧记录，关键字词及时记录，如（what、where、when、who、which）;（3）归纳、分析综合等技巧推断最佳答案。
　　4.2测试课
　　测试是反馈学生学习的情况，通常我是在对某一环节的课文复习和语法复习后进行的，内容符合本阶段复习范围。尽量是集备后根据学生情况来出试卷，难度要适中不要把学生考倒，题型分为主观题和客观题。
　　4.3上好试卷分析课
　　试卷分析课是复习时采用最多的课型之一，上好试卷分析课要做到：第一，有重点，有选择地讲，教师要根据学生错题情况有的放矢地备课，上课时有侧重地讲解共同性的问题，非共性的问题则采取个别辅导的方式加以解决;第二，讲后再练，分析了问题后，还应反复练习，根据情况让学生做巩固、矫正性练习，一题多练，触类旁通。
　　（作者单位：黑龙江大庆市新潮学校）